核心素养统领下的历史高考复习策略

何海涛

摘要：随着新课程改革的不断落实，高中历史的教学更滑重视学生的核心素养培养，学生在高三紧迫的学习下，教师要善于利用试卷分析让学生在分析真题的过程中提高对地理知识的理解，并锻炼学生的地理核心素养。基于此，本文以高考一轮复习2021年全国乙卷中必考题第42题的分析为例，重点探究高考历史复习的策略，以供相关人员参考。

关键词：核心素养;高中历史;高考复习

目前，高考历史的考试大纲也在不断与新课程标准的要求相匹配，并且高考试题需要将核心素养的方向明确到位，进而落实立德树人的教学任务，进而提升学生的核心素养。本文在提升历史核心素养为最终的教学目的，通过分析典型的试题，以及对特征进行分析，进而提出了提升历史高考复习的对策，为高中历史教师的教学提供依据。

一、核心素养典型试题分析

本文以2021年高考历史全国乙卷必考题第42题为例，基于核心素养角度对试题进行综合分析。

材料：本图是中国共产党建立至中华人民共和国成立间部分重要会议示意图。从图中任选两次会议，根据材料并结合所学知识，简析两次会议间中国共产党的发展，并说明其原因。（要求：明确列出两次会议，观点正确，史实准确，论证充分，表述清晰。）

本题主要考查学生的综合思维能力，综合思维通常是指使用综合性的观点以及方法认识历史发展过程的思维品质以及能力。第42题整体以图片为主，材料中辅助文字进行说明。教师在引导学生分析该题时，首先要让学生理清中国共产党成立到建国前的几次重要会议的顺序，从而形成时间线。该题题义明确，解题的关键是首先要结合图片中的关键信息，运用逻辑分析能力以及对时间线的把控能力，针对其中的两次会议所指向的党的发展作出原因说明。这时学生可以选择自己相对熟悉的两次会议，例如：第一次全国代表大会、遵义会议、第七届二中全会等。其次，针对题干中要求说明原因，学生可以自己选择的两次会议展开叙述，并将时间，人物，会议内容一一对应起来。解答该题主要能够训练学生的综合性思维，紧紧围绕时间、地点、会议整条时间线将答题思路理顺，从而让学生形成该段历史的复习框架，并加深对中国近代史的记忆，提高近代史的复习效率。

二、核心素养统领下的高考历史复习策略

（一）坚持以生为本的原则，提高学生在复习中的参与度

为更好地提升高三学生的历史复习效率，教师在日常教学中就要遵循以学生为本的原则，将学生作为课堂的主体，为学生制定科学的复习计划。在日常历史题练习以及真题演练过程中，教师要调动学生的参与度，很多题目往往需要在课本知识的基础上进行深化，所以要想让学生对历史知识理解得更加透彻，那么教师就要在进行复习的时候就要提升学生参与教学活动的积极性，让学生对历史知识进行更加思考和探索。教师在历史复习课堂的过程中可以设计一些有趣的教学环节，并为学生预留一些实践和讨论问题的机会，这样可以有效地增加学生对知识的印象。另外，教师在开展历史复习教学的过程中可以根据当前学生的实际情况和历史这门课程的特点，为学生设计一些历史实践活动，让学生在参与的过程中使自身的认知能力得到有效地提升。还有就是教师课堂教学完成之后，可以适当的为学生布置一些作业，根据学生作业的完成情况，来开展下一步的教学活动，这样可以使得教师所设计的教学环节更加符合学生们的实际情况，体现出以生为本的教学原则，提升学生参与历史复习的积极性，提升复习的效率。

（二）加强对学生阅读理解能力的培养

高中历史教师在日常教学以及复习课中，也要引导学生阅读历史练习中所给的材料，很多时候，材料会给我们很多的提示，同时也需要对历史教材中的一些引文，注释进行详加阅读，久而久之，学生的阅读能力会得到进步，分析能力也会得到提升。因此，对于材料阅读这方面能力的培养可以从以下方面着手：其一，教师可以挑选一些学生比较熟悉的或者是已经学习过的教材原文，引导学生阅读。例如：在2021年全国乙卷中必考题第45题中，就给出了一段材料，当遇到这类材料分析题时，教师应该引导学生先仔细阅读材料的内容，多阅读几遍，进而让学生划出材料中与问题相关联的词句，这对解题有很大的帮助。历史教师要多锻炼学生阅读材料以及教材内容，让学生能够逐渐养成阅读的好习惯。

（三）培育家国情怀，实现立德树人

历史学科中蕴含了许多育人的道理，历史教师应该从试卷分析中渗透爱国教育，进而将立德树人的教学任务落实到位。在历史高考题中，对学生爱国素养方面也有相关的题目。例如：针对必考题第42题，历史教师要帮助学生在理解每次会议内容的基础上，加强爱国主义宣传教育。邀请学生说一说第一次全国代表大会至第七次全国代表大会的会议地点，人物以及相关的内容，其他同学进行补充，这样更容易调动学生的积极性，让学生能够在回答和思考的过程中在脑海里构成框架，对于学生的复习大有裨益。让学生明白中国是在众多会议的召开中不断强大起来的，正是有了这些会议方针，新中国才能够正式成立。在复习过程中，重新感悟历史，缅怀先烈，让学生的爱国热情能够被点燃，这样历史教师在进行德育教育时，能够有针对性地展开复习。同时，让学生能够按照时间线复习近代史中的内容。

的建立及伟大发展历程，体会共产党与时俱进、实事求是的精神，帮助学生树立适应社会发展、符合立德树人根本任务的家国情怀素养。

参考文献：

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