浅谈初中物理课堂中的多样化教学策略

潘维

摘要：随着物理学科在社会中变得越来越重要，初中阶段的物理课堂也受到了广大学校和教师的关注，很多学者和教育工作者也开始重视物理课堂中的教学效率和学生的学习效率。一些物理教师开始在课堂中使用多样化的教学方法来提高物理课堂的质量，但并不是所有的教师都能取得一个良好的教学成果，所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈初中物理课堂中的多样化教学策略，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大物理教师提供一些帮助。

关键词：初中物理课堂;多样化教学;多媒体教学;情景教学;实验教学法

虽然随着社会的进步和教育水平的不断提升，许多物理教师的教学水平有了很大的提高，但是还是有一些物理教师在使用以往的教学方法来对学生进行教学。这样的教学方法虽然能够让学生掌握一定的物理知识，但随着社会日新月异的发展，这样的教学方法已经不能再满足学生的需求。所以物理教师要在课堂中使用一些新型的教学方法来对学生进行教学，这样才能够让学生参与到物理课当中，并提高学生的学习效率。但是物理教师在将一些教学方法带入到课堂中时，要结合学生的性格特点，选择适合学生的教学方法。

一、物理教师要熟练地使用多媒体教学

在信息化时代和互联网时代的大背景下，手机、电脑等一系列电子设备开始出现在学生的生活中。不但如此，诸如投影仪、电子白板等一系列电子设备也开始出现在了初中阶段的教师中，它们地出现给课堂教学提供了很大的便利，也促进了课堂的进行。这就要求初中阶段的物理教师要能够熟练地使用多媒体设备来对学生进行教学，因为多媒体设备不仅有多样的形式，还能吸引学生的注意力，并同时激发学生的学习兴趣，让学生积极、主动地参与到物理课堂学习中。

例如，在进行“升华和凝华”一课的讲授时，我就在课堂中给学生播放了一个非常经典的实验视频，这个实验就是碘的升华和凝华。我让学生观察烧瓶中碘的变化，在视频播放完成后，我对班级中的学生进行了提问，让学生来复述这个实验。班级中的学生告诉我，烧瓶的碘先变成了气体，然后又凝成了固体。我通过在课堂中使用多媒体设备对学生进行教学，让学生能够近距离观察这个非常经典的实验，让学生直观地看到了实验的现象，从而能够帮助学生理解物质的升华和凝华。不仅如此，我还使用多媒体设备激发了学生的学习兴趣，让学生积极地参与到了物理课当中。

二、物理教师可以在课堂中创设情景

情景教学法是一种非常受教师欢迎的教学方法，它通过在课堂中创设一个教学情景，让学生参与到情景中进行学习，这样不仅能够调动班级中学生的积极性，也能营造一个很好的学习氛围，保证学生在课堂中的学习效率。物理教师在进行教学时，也可以在课堂中创造一个情景，但是要将这个情景和物理教材中的内容结合到一起，这样才能保证让学生在情景中学习一定的物理知识。物理教师也可以参与到这个情景中，这样可以拉近学生与教师之间的距离，改善师生之间的关系。

例如，在进行“噪声的危害和控制”一课的讲授时，我就在课堂中营造了一个情境。我让学生想象自己身处在一个临街的屋子里，然后屋子中有人说话，屋子外有车在经过。我询问班级中的学生如何去减少噪音，班级中的学生经过了一段时间的讨论后，告诉了我答案。有的学生说可以让屋子里的人不要再讲话了，有的学生说可以去关上窗户，有的学生说可以使用耳塞堵住自己的耳朵……这几种方式分别对应了本节课所学的三个重要的知识点，我通过营造情景，让学生积极地参与到了课堂的学习中，也让学生更加牢固地掌握了本节课所学的知识点。

三、物理教师要合理使用实验教学法

当提到物理学科时，总会提到物理实验，这也从侧面说明了物学学科和物理实验之间紧密的联系。所以物理教师在进行教学时，也可以将一些物理实验带入到课堂中，这样能够拉近学生与实验之间的距离，让学生直观地观察到实验现象，从而掌握一定的物理知识。物理教師也可以引入一些有趣的实验让学生进行，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生主动地学习物理知识，也能让学生在实验过程中锻炼自己的动手实践能力，促进学生的综合发展，为学生的以后打下坚实的基础。

例如，在进行“摩擦力”一课的讲授时，我就让学生使用身边的物体进行了一个非常简单的小实验。我让学生拿出一张纸来，然后将这个纸放到桌子上，然后用力去拽这张纸。当学生拽动这张纸后，我再让学生往这张纸上放一些书籍，然后再去拽这张纸。当学生拽动之后，我让学生将这张纸放到地上，再次去拽动这张纸。我通过让学生在课堂中进行实践，让学生通过实践的方式了解了摩擦力和摩擦因数以及压力之间的关系。这样能够让班级中的学生更加深刻的记住这个知识点，从而提高了学生的物理水平，让学生能够使用这些物理知识去解决一些问题。

总的来说，在初中阶段的物理课中采用多样化的教学方法是非常有必要的，这样不仅能够提高学生的学习效率，还能促进物理课堂的进行，让学生在有限的时间内掌握更多的物理知识，从而提高学生的物理水平。物理教师要熟练地使用多媒体设备进行教学，这样能够让学生直观地学习到物理知识，也能节省课堂中的时间;物理教师也可以在课堂中创设情景，让学生参与到情景中，从而调动学生的学习积极性;物理教师也可以将一些物理实验带入到课堂中，以此来吸引学生的注意力，让学生在课堂中更加认真地进行学习。

参考文献：

[1]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）

[2]谭元滟.刍议新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].亚太教育，2015（06）

[3]谭晓馨. 初中物理课堂上的多样化教学策略探究[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000（002）：451.