关注问题学生的有效策略

饶慈燕

摘要：个别学生的教育问题——问题学生，是永恒的话题。问题学生并非无药可救，我们要去理解学生产生一些行为的原因，深入去了解他们的背景。只有找到了学生行为异常的原因，才能对症下药。

关键词：小学德育;换位思考;传递正能量;契机教育

引言：

“问题学生”又被称为“差生”、“双差生”、“暂差生”、“学后生”等。即在学习过程中出现“不交作业、少写作业、迟到、旷课、逃课、偷窃、撒谎、有生理或心理疾病”等等問题行为的学生。这类学生，往往令老师们头疼不已。因此，关注“问题学生”，想方设法解决他们的“问题”，进而使“丑小鸭”健康地成长，已成为广大教育同行教育教学工作的重中之重。

李希贵曾说，教育问题学生之所以不够奏效，主要是因为我们并没有耐心把真正的问题搞清楚。教师道德情操时刻提醒我：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”于是在教育工作之中，我时刻谨记并付诸于行动。

一、坚持不放弃、不抛弃原则

小学阶段，由于孩子的特性，比如缺乏自律性和约束性，恰恰需要家长和学校的关爱、监督和管束，一定要本着不放弃、不抛弃的原则去努力。即便遇到一些问题家长也要去积极面对，相信只要在坚持的基础上去改变，定会开出绽放得花朵。

二、换位思考，剖析学生问题根源

寒假及特殊情况，导致学生在家待的久，返校后学生依赖家庭的心理会持续一段时间，特别是性格内向的孩子，需要有适应学校生活的缓冲区，在这个缓冲区时间，教师要关注学生心理健康，站在教育者的角度去引导学生，而不是站在成人的角度去思考。俯下身子，和学生积极沟通，让所有的孩子都能尽快融入班集体生活。

三、促膝谈心，走怀柔政策

选择恰当的时机，和孩子促膝谈心，触动孩子的心弦，直击孩子内心最柔软的地方。我不是专业的心理老师，不懂专业的心理辅导术语，但我有二十年的教育经验，而且擅长煽情。孩子会出现今天这样的状况，除却客观因素外，他内心最缺乏的母爱是最主要的主观因素。我不能给予他母爱，但我能给他师长的关爱、朋友的关怀。我这样跟他说：“孩子，你今天变成这样，作为老师的我很心痛，很惋惜，但也很无奈。我们无法改变你的家庭，你也不能。但我们能改变自己。将来的路是你走的，谁也代替不了。积极面对逆境，以阳光心态迎接生活，还是一蹶不振，从此消沉，放纵自己，全由你选择。你是我的学生，更是我的语文课代表，我有责任教导你，引导你，我不允许你这样沉沦下去。孩子，尝试放下手机，回到我们这个大家庭吧！同学们需要你，因为你曾是五2班的骄傲，老师需要你，因为你曾是老师最得意的学生。”孩子静静地听着，眼泪止不住地无声地落到衣襟上。此情此景，我相信我的一番话已在孩子的心灵深处泛起一圈圈涟漪。

四、科学面对，传递正能量，全面调动学生积极情绪

对于没有行为能力的小学生来说，长时间呆在家里首要任务就是消除消极、沮丧的情绪，做好保护自己的防范措施。开学以后，学校要求各班开展班会棵、思想教育课，让学生用绘画、书信、视频、行动等方式调动学生的积极性，传递正能量。

针对这些问题，我们可从以下几点入手：

1、增强安全感和归属感

（1）重建安全感：让学生从身安到心安。（2）建立联结感：主题班会与我们在一起，找回归属感，实施收心、安心行动。

2、表达梳理情绪反应正常化

增强现实感：梳理情绪情感。强化掌控感：时间掌控、任务掌控、情绪掌控，让学生重新做自己的主人。

3、建立和强化社会支持系统

在主题班会课上，让学生讲述最难忘的经历、最感动的瞬间、帮助过我的人，我帮助过的人等等。尤其是多关注特殊学生，让他们参与其中，并与大家一起分享。

4、学习应对方法，培养应对能力

让学生出谋划策，如何摆脱线上教育带给我们的困惑。老师不要指名道姓，而是润物细无声地让该生成为讨论的一分子，在潜移默化中学会应对的方法，培养应对的能力。

五、继续加强家校合作促进家校合力共育

线上教育教学促使家庭教育与学校教育面对新挑战，走向新样态。教师要客观总结线上教育教学期间家校共育的经验与教训，保持家校之间良好的沟通与合作，有针对性指导家长树立并践行正确家庭教育观、全面育人观，继续密切关注学生居家、在校学习与生活的情绪与状态，做好线下学习与线上学习之间的衔接，尤其是作息习惯、学习习惯的调整和优化，尽快适应线下教育教学。引导家长合理调整学生作息时间，严格控制学生使用电子产品的时间，防止或减少学生对电子产品形成依赖，充分关注学生的作业完成情况，充分关注学生的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通形成教育合力。

虽然该生的家长教育孩子的方法不恰当，作为班主任的我们仍锲而不舍地与其沟通，避重就轻，尽量多反映孩子在校的点滴进步，少一些批评孩子，树立家长对孩子的信心，从而取得家长的配合。

六、紧抓契机，开展人生意义辅导

经历过才懂学习的重要和生命的可贵，正是引导学生思考、探索人生意义的窗口期，在人生意义辅导中，宜融入思政元素，与加强爱国主义教育，培养社会责任感紧密结合起来。不仅要引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍爱生命，还要引导他们将生命中的爱和潜能充分展现出来，为实现伟大的中国梦焕发出自己独特的美丽和光彩。不经风雨怎能见彩虹！相信经过我们老师的不懈努力，孩子们一定会回到正常的学习、生活轨道，成长为祖国有用的人才！

可喜的是，经过一个学期的努力，该生又回到正常的学习轨道，不仅上课认真聆听，积极开动脑筋，而且主动帮助老师做事，成为老师的得力助手。“守得云开终见月”，只要老师们付出心血和汗水，必然“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”。

参考文献：

[1]转变学困生学习态度的策略[J].牛静.天津教育.2019（08）

[2]激励评价是点燃学习的动力[J].彭华山.数学大世界（上旬）.2019（06）