初中数学智慧课堂教学环节策略尝试

钱小兰

摘要：各地开展新课改以来，许多教师都在以自己的方式进行课程改革，创新教学模式，逐渐转移课程核心，加大对学生的关注，增加课堂参与度。在初中数学课堂中，智慧课堂不仅仅能够培养学生养成独立思考的习惯，还能够引导学生自主学习。教师应该顺应新课改的潮流，努力打造以学生为核心的数学智慧课堂，不断激发学生的学习积极性，最终达到提高课堂效率的目的。本文主要就初中数学智慧课堂教学中具体实施环节提出一些策略。

关键词：初中数学;智慧课堂;教学策略

目前，教师紧跟时代潮流增加专业技能的培育，广泛利用信息技术，构建新时代的数学智慧课堂，优化以学生为主体的课堂结构，推动智慧课堂向更深层次发展。构建智慧课堂将显示出教学的更多优势，那么在这个过程中，教师作为扮演引导学生学习的角色，首先就要充分认识到什么是智慧课堂以及明确教学主体，强化学生的教学体验，进一步培养数学核心素养。

一、启迪学生数学智慧，培养探究精神

智慧课堂的核心在于学生，教师要把握好如何教会学生充分利用时间，通过自主探索或者相互讨论的形式得出问题答案。为了达到良好的学习效果，智慧课堂体系要包括做好课前预习，还要注重发展多样化的教学形式，以及课后分层作业和完整的评价过程。在智慧课堂的构建过程中，教师除了要教授一些基础的学科知识外，还需要根据课堂情况，随机应变地引导学生进行探索，激发学生对数学的学习兴趣，结合教学内容做出适当的改变，引导学生主动进行探究未知的领域，发现数学的奥秘。

智慧课堂的构建还应该考虑到学生的实际学习情况进行有针对性的引导，不断调整学生的学习态度，端正思想，从“被学习”转化为“会学习”。主动探究所得出的知识一般也比被动接受的学习印象更加深刻。考虑到每个学生的学习能力、学习基础不同等因素，教师应该设置不同的学习任务和学习目标，进行专业的辅导和指点，然后让学生在学习过程中收获满足感和成就感，激发学习兴趣。同时，教师也应该鼓励学生之间互帮互助，相互讨论学习，以优代劣，相互学习。

在划分学习小组时，教学要让学生认识到小组合作的重要性，体会“人多力量大”，互相增进交流学习。

二、丰富课中教学环节，引导学生主动思索

课堂预习，课中学习，课后复习，这是最基本的学习流程，通过有效的课堂预习，学生会对下节课所学知识有一个大体的认知，对于不会的知识点也有了一个大概的印象。如果，学生做了相应的标记，也会在接下来的学习过程中就会更为专注，提升学习效率。在上课过程中，教师可以提问一些基础内容以检验学生的预习情况，然后再根据学生上课过程中的实际反应发现问题以及学生掌握的比较好的地方，给予适当的鼓励，优化课堂，使得学生在新的教学情境中能够充满自信，体会数学的趣味性。教师也可以采取例题和习题相结合的方式，有必要的时引导学生主动回答问题，在讲台上讲解题目，勇于表达自己的观点。

例如，在学习有关“平行线的判定、性质”的内容时，教师可以利用多媒体设备把这部分内容以动态的形式表现出来，以更加生动形象的形式向学生表现平行线的性质，使其产生主动探索学习的兴趣。教师在用流程图整体展现出本章节的内容时标出重点，让学生能够从大体上进行掌握，做到心中一目了然。相应的，流程图的形式更加简洁明了便更有助于学生深入理解。接着，教师可以采取数图结合的方式逐步展开教学，让学生把注意力集中到平行线上，而不是有关的动图上，因小失大。

教师要基于智慧平台上合理利用现代技术和教育资源贯穿整个课程，不断丰富课堂形式，提高课堂质量。

三、结合实际情况，分层设计作业

课堂上的学习只是一部分，课下巩固同样很重要。在构建初中数学智慧课堂时，教师应该充分地意识到每个学生都是独立的个体。学习是可以后天受到周围环境的熏陶和影响，面对不同的事物热情或许有所不一样。因此，在面对同样的数学知识点时，因为学生主体的差异性，会出现出不同的反应情况，如，基础较好、理解能力较强的学生在短时间内能够迅速掌握知识点，但基础不太好的学生就需要花费更多的时间才能够充分吸收，灵活应用知识点。教师在教学的过程中可以展开适量的基础练习帮助学生理解并记忆某些知识点，在题目中发现问题，然后再重新梳理知识点，加强巩固，反复理解，然后再做题练习。那么，在布置课后作业中，教师可以分层次布置作业，把作业划分为不同的等级，学生根據自己的情况选择相对应的习题，在完成自己能够解决的问题之后主动探索更难的问题，从而提高学习的主动性。

总而言之，构建数学智慧课堂是顺应时代潮流发展的举措，不仅仅能够给学生带来全新的体验，增加对数学的认知，而且还能够使教学更加有针对性，提高学生的学习自主性。在这个过程中，教师的引导作用至关重要，担任着深刻挖掘学生的潜力，培养学生的数学思维的角色。

参考文献：

[1]陶俊. 初中数学智慧课堂教学环节策略尝试[J]. 中学数学，2021，（14）：6-7+41.

[2]王立强. 基于微课的初中数学智慧课堂构建方法探究[J]. 新课程，2021，（21）：148.

[3]章高平. 关于微课下初中数学智慧课堂的构建策略研究[J]. 新课程，2021，（17）：144.