幼儿数学教学中的有效策略研究

梁隆霞

摘要：随着幼儿园教育改革的发展，幼儿数学教学也迎来了更多的教学资源和教学设备，同时，也为教师的教学能力提出了更高的要求。幼儿园数学不是小学数学教学，幼儿教师应当对幼儿数学有清晰的认知，立足教学实际，结合教学理论和幼儿的认知特点，为幼儿打造生动、有趣的数学课堂，本文以幼儿数学教学中的有效策略研究为题，从开展游戏教学、进行学习合作、结合幼儿生活等三方面进行探究分析。

关键词：幼儿数学;数学教学;有效策略;游戏教学

数学体现着人们的创造力，是人类智力的表现，各行各业都在应用数学。随着幼儿数学教育的发展和创新，教师的教学方式和目标也在发生着变化。幼儿处于思维发展初期，对数学的认识和学习能力还不够完善，因此，幼儿的数学学习内容不易过多，难度不宜过大。同时，由于幼儿园涉及到幼小衔接的问题，部分幼儿园和教师会教授幼儿一些小学数学知识，这不符合幼儿的成长发展，教师应当拒绝此类“拔苗助长”的行为，应当在尊重幼儿认知发展规律的基础上，合理设计数学内容，以幼儿喜欢的、感兴趣的形式，带领幼儿走入数学的世界。

一、开展游戏教学，激发幼儿学习兴趣

在幼儿数学教学中，教师要结合幼儿的发展特点和兴趣爱好，以此开展针对性的教学活动，才能教学更有效。幼儿对数学知识的认知比较模糊，这给教师开展数学教学活动增添了一定的困难。幼儿年龄小，日常的基本活动有游戏内容，幼儿也比较喜欢游戏。因此，幼儿教师可以将数学知识与游戏结合在一起，以此激发幼儿对数学学习的兴趣，并引导幼儿进行自主探究，让幼儿学习结果更理想，让教师教学更有效。

比如，教师教学3和4数字的时候，教师可以先用多媒体展示有关数字抱团的小朋友游戏活动，并且提问幼儿：视频里的小朋友为什么抱在一起？为什么有的多有的少呢？先让幼儿自主思考，并与幼儿交流，听听幼儿的想法。然后，教师可以以几名幼儿为例，自己说出数字，然后引导幼儿根据数字抱在一起。当幼儿都理解后，让整体幼儿围成一个圆圈，由教师发布数字口令，让幼儿听到口令后抱在一起。当有的幼儿不理解时，教师应当再次为幼儿讲解，并鼓励幼儿跟大家一起玩耍。以此游戏的方式，幼儿能对此次的数学学习更有兴趣，在接下来的学习中也会更容易理解。

二、进行学习合作，增强幼儿学习能力

幼儿的记忆时间比较短，容易遗忘，学习能力正处于培养初期，因此，幼儿教师可以根据教学情况，将幼儿分成几个小组，让幼儿以小组合作的形式，根据学习内容，一起帮助，一起学习。在合作学习中，幼儿能进行相互交流，相互合作，他们的语言表达能力和团结互助精神能得到一定程度的发展。这不仅利于提高幼儿的综合素质，而且能有效提高幼儿的数学学习能力。

比如，教师教学《数小鸭》的时候，教师可以先通过创设农场情境，教会幼儿学会数数。然后，教师根据幼儿的学习能力和性格的不同，将其分成小组，并提供不同数量的、符合幼儿目前数学学习情况的教具或积木，让幼儿跟同组的小伙伴一起数一数，这是多少个。教师要引导幼儿相互帮助，将自己刚才所学的知识运用到此处，跟小伙伴一起探讨，然后，得出本组的结论。最后，教师根据幼儿的学习状态和结果，进行统一综合的评价，纠正幼儿的错误，鼓励幼儿学习的进步。以此形式，使幼儿逐步增强学习能力，达到更理想的数学学习效果。

三、结合幼儿生活，提高幼儿运用能力

数学与生活有十分紧密的联系，数学的学习不仅是个人素养发展的需求，也是个人生活中的一种能力。幼儿教师应当树立生活化数学教学理念，既要教给幼儿数学知识，又要以多种形式帮助幼儿在生活中发现数学，在生活中运用数学，促使幼儿在不斷应用数学的过程中，逐步提高数学能力，掌握一定的数学探究能力。让幼儿认识到在自己的生活中，处处有数学的影子，学习数学是一件快乐的事情。

比如，在教幼儿进行物品大小分类的时候，教师可以结合幼儿的生活，以幼儿的不同的水杯为例，让幼儿分辨，谁的水杯更大。可以将幼儿常见的气球为例，让幼儿比一比，哪个气球更大。引导幼儿，要观察生活，生活中的很多事物都与数学有关。幼儿教师可以提醒幼儿，在跟父母去买东西的时候，看看商场里有没有自己学习过的数学知识，自己能用上哪些数学知识。如此，在幼儿不断观察数学、运用数学的过程中，其数学思维能逐步形成，数学能力能得到一定发展。

总而言之，幼儿园数学教育在培养幼儿数学意识、扩展幼儿思维能力方面有促进作用。作为一名幼儿教师，应当跟随幼儿园教育改革发展的潮流，不断学习更多的有效的幼儿数学教学方式，结合教学目标和幼儿的身心发展规律，以多元化的形式激发幼儿的数学学习兴趣，使幼儿在主动探究问题的过程中，理解数学。同时，教师也应当结合幼儿的生活经验，让幼儿理解数学在生活中的应用，为幼儿以后的数学学习发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]张艳.幼儿数学教学策略探讨[J].科幻画报，2019（12）：152.

[2]王佳梅.浅谈幼儿园数学活动的生活化、秩序化[J].新课程（综合版），2019（11）：76.