2010—2021 年俄罗斯阅读疗法应用实践研究

焦莹洁

（西安外国语大学 陕西 西安 710128）

近年来，关于阅读疗法的研究在国内引起热潮，越来越多的人员参与其研究与应用，但对阅读疗法的研究“创新性研究较少、重复性研究过多、实证研究欠缺”[1]。该领域较为权威的专家王波提出：“面对广阔的研究领域，国内阅读疗法研究者亟须告别重复、细化选题，应自觉分工，加强针对性研究。”[2]通过对近十年俄罗斯阅读疗法相关论文的查阅，笔者发现俄罗斯在对残障人士、问题儿童、病患等群体应用阅读疗法的研究更为深入，对于阅读疗法在教育领域的研究也更加丰富。本文通过对相关研究的梳理，增进了对俄罗斯近十年阅读疗法应用领域的了解，对其部分领域实证过程加以介绍，提出阅读疗法在我国应用及发展的一些思考。

一、2010—2021 年阅读疗法应用领域概述

笔者以“阅读疗法”为关键词，在“俄罗斯国立图书馆”网站进行检索，将时间范围限制在2010—2021年，检索出42篇论文，剔除不相关论文后分类，结果如表1所示：

表1 阅读疗法研究作者学科统计表

在42篇论文中，教育学领域论文最多，相关主题有：优化残障人士生活质量的心理教学理论方法研究；发展教师在教学中的主体地位、教学理念相关应用；发展家庭教育在同学校合作中的潜力；残障儿童美育研究；克服学龄前低智儿童恐惧焦虑心理教学法；通过社会文化活动形成对家长的教育替代；形成现代图书馆用户使用新方式；业余艺术团体的教育开展；公共图书馆读者服务与阅读指导；书目疗法在形成中学生认知文化中的教学潜力；培养学生跨文化交流、创造力、道德品质的手段。

心理学相关主题有：不同成熟度母亲对重病孩子的应激压力研究；发展教师非线性思维的心理教学法；吸毒者康复心理阶段系统模型；培养社会教育学专家性格容忍度；未受教育青少年性格特征；语言障碍儿童的心理援助系统；通过古典音乐调整劳动主体状态；通过教育使老年人适应住院环境；将电影分析作为发展理智思维的手段；孤儿在寄养家庭中社会化的社会心理条件。

医学领域有研究艾滋病儿童健康状况特点；压力管理手段在治疗慢性紧张性头痛及偏头痛的评估；操作员压力心理预防系统；冠心病患者预防及康复治疗手段。语言学领域是研究作家创作（一种针对自身的书目疗法）；俄罗斯20—21世纪动态语言学问题；俄罗斯文学及书信文本中的语言个性；论楚科夫斯基的语言活力。哲学是研究文化中的人类学与惩罚实践，文化学是研究有关残障人士社会文化融合的活动。

二、2010—2021 年俄罗斯阅读疗法应用实践特点

综上，近十年来俄罗斯阅读疗法的应用实践具有专业化、立体化、应用领域拓展延伸三个突出特点。下文将从以上三个方面对俄罗斯阅读疗法做全面论述，以期把握其显著的应用实践特点。

1.专业化

在以阅读疗法为辅助方法进行治疗时，俄医院通常有规范的流程及专业的测试标准。例如，在《压力管理手段在治疗慢性紧张性头痛及偏头痛的评估》[3]一文中，患者被分为实验组和对照组，实验组在常规药物的治疗下，增加了综合压力管理手段治疗，包括电影疗法（每周观看1部正面电影）、音乐疗法（莫扎特——每天15分钟）、书目疗法（励志类文学作品），综合对比分析了两组患者的体液免疫、NF-200、GFAP、S100、MBP、电压依赖性C钙通道、β-内啡肽、主要神经递质受体（谷氨酸受体、GABA、多巴胺、血清素、胆碱受体N等）、患者身体系统及主要器官的24种抗原；在临床神经学、心理学及免疫学的基础上，验证了综合压力管理手段治疗对治疗慢性紧张性头痛及偏头痛患者的有效性。在《吸毒者康复心理阶段系统模型》[4]一文中，首次开发并测试了治疗和康复过程的有效性评估系统，该系统采用了符合国际标准和科学依据的方案，根据反馈监控康复措施的过程并纠正治疗方案，使用于吸毒者心理矫正和心理康复的方法得到证实。

2.立体化

阅读疗法作为医学治疗的辅助手段，通常同其他手段一起使用，包括音乐疗法、美术疗法、景观疗法、剧目疗法、游戏疗法、木偶疗法、折纸疗法、色彩疗法等。如在《克服学龄前低智儿童恐惧焦虑心理教学法》[5]一文中，提出“同儿童在一起时使用心理体操法、动物疗法、游戏疗法、书目疗法、童话疗法、音乐疗法”，在《通过社会活动使残疾儿童社会化》[6]一文中，指出“艺术疗法由三个项目组成：书目疗法、音乐剧和美术疗法，利用艺术形式及审美感受的矫正作用，借助特定阅读进行纠正”。应注意，通过带有艺术性的创作活动来进行心理治疗的方法被称为“艺术疗法”，艺术疗法与阅读疗法的区别在于，艺术疗法侧重于艺术创作，而阅读疗法侧重于阅读思考，但艺术疗法和阅读疗法并没有严格的界限，艺术疗法是阅读疗法的自然延伸和发展。

3.应用领域拓展延伸

除辅助治疗外，阅读疗法的应用领域还扩大到了激发学生潜能、调整主体状态及发展其他技能的方向。在《以娱乐手段培养学生的跨文化交流技能》[7]一文中，通过在教学过程中使用形体训练、音乐冥想、戏剧疗法、对话心理疗法、书目疗法、心理体操、娱乐及旅游等方法来使学生具备理解其他文化、接受其他文化独特性、具备沟通能力、社交能力、形成开放性的态度和品质。《通过古典音乐调整劳动主体状态》[8]一文中，将心理调节的方法分为外部影响调节、内部自我调节及联合调节法，外部调节法包括通过颜色、模仿游戏、书目疗法等，内部调节包括自我催眠、放松训练、冥想等，而联合调节兼有内、外部的特点，包括音乐疗法、书目疗法、身体引导法等，通过一系列比较分析、聚类分析、压力测试、问卷调查、自我评估等证明了以上方法有助于减少焦虑、激发行动欲望、提高个人幸福感及形成新的心理状态（喜悦、宁静）。

三、启示与思考

1.引进先进国家实践经验

英、美、俄罗斯都是阅读疗法研究成就较大的国家，目前对俄罗斯阅读疗法的研究主要集中在理论研究层面，其中平顶山学院图书馆的王林山对俄罗斯阅读疗法的历史、现状及俄罗斯图书馆界阅读疗法实践均有介绍，并提出“加强阅读疗法理论研究、图书馆界积极进行阅读疗法实验、开展阅读治疗工作”[9]等建议，但在具体实证研究方面的介绍较为欠缺，应充分发挥俄语人才的作用，对俄阅读疗法领域重要论文进行翻译，加深对该领域的认识。除此外，美国、英国、澳大利亚近年来关于阅读疗法的发文量较大，其中荷兰阿姆斯特丹自由大学临床心理学教授Pim Cuijpers主要研究阅读疗法在抑郁症、焦虑症、恐慌症和失眠的心理治疗，在相应研究的系统综述和元分析方面建树丰硕[10]，国内学者也可以就其研究成果进行翻译介绍，为我国开展相关研究提供借鉴。

2.加强各领域专家的合作

阅读疗法本身可以应用于各个领域，为不同的目的服务，加强阅读疗法师同医学、教育学、心理学等领域学者的合作，用科学的方法与标准进行实验，有利于规范流程、促进该领域专业化发展。成立阅读疗法研究协会，吸引各类专家加入，定期进行学术交流，有利于开阔思路，创新发展。同时，阅读疗法研究者也应向各领域专家学习相关知识，增加储备，成为复合型人才。艺术疗法作为阅读疗法的延伸，不仅对患者具有治疗作用，更可以通过美育使大众陶冶性情，发展心智，对当今社会物质化、个人主义至上的现象极具有教益价值。中国文化博大精深，儒释道三家文化精髓至今仍充满活力，琴棋书画领域更是百花齐放、人才辈出，作为中国人，对本国文化的共鸣是基因深处的，加强与文化界人士合作，开展各类讲座、艺术活动，西体中用，更能发挥出疗法的效用，对社会精神文明建设具有积极意义。

3.进行高校图书馆服务创新

目前，CNKI上关于在高校图书馆开展阅读疗法、阅读推广活动的研究较多，旨在通过阅读疗法解决大学生心理问题、健全人格。我国学者宫梅玲就在泰山医学院图书馆建构了主体立体化、媒介立体化及方法立体化的阅读疗法运作模式，通过立体化模式、亲缘方法互补、多媒介、多部门共同呵护大学生心灵。[11]笔者认为，通过阅读疗法可以达到三个目的：治疗心理问题、健全人格、激发个人潜力。这三者的境界是逐步提高的，高校图书馆不仅应重视治疗心理问题，更要利用图书馆的优势，为更多的学生服务。大学生正处在人生的重要阶段，正是好奇心强、可塑性大的时候，利用高校图书馆资源及环境优势，推广阅读疗法、艺术疗法，有助于学生心理健康、全面发展，还有助于形成美好和谐的校园氛围。青年是国家的未来，培养德才兼备的下一代对于整个社会具有积极意义。

四、结语

本文基于俄罗斯阅读疗法近十年应用领域的研究，提出了引进先进国家实践经验、加强各领域专家合作、进行高校图书馆服务创新的意见。文章选材只涵盖2010—2021年段的发表成果，且由于种种限制，材料源头具有局限性，基于自身的分析总结也具有一定的主观性。阅读疗法可以应用于教学、医学、艺术、服务等多个领域，未来的发展前景广阔，需要更多专家携手合作研究。