双减背景下初中数学作业设计探究

叶敏华

摘要：随着时代的不断发展进步与教育发展的不断革新，教育层面的发展逐步提出了“双减”政策的实施，从长远的发展意义来看，双减政策的实施是为了更好地增效，提高学生们的学习效率，增强教师们的课堂效果。双减背景下的数学教学教师要充分利用信息技术、多种教学手段丰富课堂内容，提升课堂效果，帮助学生及时掌握知识、解决问题。双减政策下的初中生作业布置要求教师注重缩减作业的总量和所用时间的长短，提高作业设计的质量，针对性地设计符合学生年龄特点和学习规律的作业，通过更有效果的作业设计发展学生们的素质教育。

关键词：双减背景;初中数学;作业设计

引言：为了更好地贯彻落实教育改革的新要求，双减背景下对初中生的作业设计展开深入研究，学生们的作业设计需要规划进行，既要注重按时完成教学目标，又要培养学生们的学习素养， 教师通过多样的作业设计实践活动，更加凸显学习的意义和作用。教师进行作业设计研究，既要始终坚持以课本内容为出发点进行课程教学，又要符合学生们学习发展的规律，促进学生身心健康发展。

一、科学布置作业，提高课堂效率

在初中生的学科学习中数学是十分重要的一科，通过数学学科的学习，教师更加科学的布置作业，可以帮助学生们巩固基础知识和基本技能，提高学生们的学习质量，促进学生思考，不断完善学生数学知识的体系化应用能力;又能很大程度上提高教师的课堂效率，提高课堂质量。科学的布置作业，提高学生完成数学作业的效率，提升作业质量，在布置作业时要注重学生平时学习中存在的问题与难点或者疑惑点，找出学生容易出错和重点需要掌握的知识内容。教师可以对数学作业内容作出适当的补充和调整，提高效率，避免无效作业。通过更加科学合理的布置作业，提高作业质量，提高教师的课堂效率。

例如浙教版初中数学七年级上册第六章图形的初步认识的相关内容，教师在布置作业时要注重科学合理地安排学生完成作业，分层次的作业布置可以分为三部分，一是几何图形的相关作业，线段相关内容的作业，角的内容的相关作业。在完成整章节的学习后，教师合理地安排这三小节的典型例题，提高学生作业效率，增强学生对知识的强化与实践应用能力。比如几何图形布置第143页第二题图形知识的应用，线段知识的应用布置146页的作业题强化学生知识的应用，角的内容的应用布置156页的课内联系。这样的作业布置增强学生的知识应用与系统掌握，提高教师课堂效率。通过这种科学布置作业的形式，帮助学生掌握了基本的答题技能，巩固基础知识。

二、精准布置作业，促进学生发展

在初中生的数学学习中，教师们精准科学合理地安排布置数学作业，有助于帮助学生们更好地理解数学知识、掌握数学更多方面的解题方法，促进学生数学学习核心素养的全面发展。教师对于数学作业的布置要遵循适度适时适量并且难易程度有度的原则，通过合理的作业布置，明确教学目标，不断地提高教学质量。通过精准的作业布置，要明确数学教学的目标，数学作业需要有明确的知识方向，通过作业涵盖数学知识学习的典型习题，作业难易程度有明显的区别，布置合适的作业量。教师不断地对初中数学作业研究进行探索，布置合理、有效的数学作业，减少数学作业量，围绕数学重点知识进行有效的布置，提高作业布置的精准性与科学性。数学作业的布置要注重不同学生具有不同的完成作业的能力和水平，更精准的作业布置要注重体现作业的分层性，设置巩固基础知识与能力提高的必做题与学生自行选择的选做题，在不同程度的作业布置上促进学生的全面发展。

例如浙教版初中数学八年级上册第二章特殊三角形的相关内容逆命题与逆定理，教师在布置作业的过程中，要注重培养学生们的数学核心素养，通过适度适量的数学作业布置提高教学质量。通过更精准的布置作业，帮助学生掌握更多的解题思路，促进学生全面发展。例如如何掌握互逆命题、原命题与逆命题的相关概念以及习题应用教师在布置作业第67页第二题，时，首先要引导学生们掌握基础知识，再合理作用命题知识进行解答提高学生完成作业的质量。在这道习题的基础上拓展习题，让不同学习能力的学生获得更全面的发展。

三、丰富作业形式，拓展学生思维

学生们学习能力的不同，在初中生的数学作业布置中教师要注重依据课堂学习的教学目标，合理安排学生作业的不同形式，基础知识的巩固性作业，拓展学生思维的作业，探索性作业的布置，严格控制学生作业量和时长，注重与学生数学知识紧密结合。基础知识的巩固性作业要表现考察学生的基础知识的巩固与基本技能的学习，主要针对课堂教学内容的知识点学习设计作业;拓展学生思维的作业要注重作业的启发性和典型性，注重培养学生数学思维与能力，主要帮助学生提升数学思维能力;探索性作业要注重培养学生整合系统性知识、发散思维的能力。通过对学生多种作业形式的布置安排，有利于激发学生们的数学学习兴趣。

例如浙教版初中数学八年级下册九年级上册第二章简单事件的概率的内容。教师在布置作业时，要注重丰富作业的形式。对学生的作业布置要有基础知识的巩固性和拓展学生思维的拓展性，首先可以通过布置基础课本作业第51页来帮助学生掌握基础知识，通过教师查找课外习题增加内容的拓展性，进一步拓展学生思维。

四、加强作业指导，增强引导效果

在初中数学作业的设计研究中，教师可以通过适当的作业布置关注学生的数学解题思路，拓展学生解题方法，帮助学生在运用数学知识完成数学作业的同时，教师通过作业指导帮助他们进一步掌握数学思想方法，获得一定得数学学习经验。教师对学生的作业指导注意对学生作业批改的及时性，通过对学生作业批改纠错的过程要注重对学生出现错误的问题做好记录和分析，出现较多的错误问题作为典型问题集中在课堂讲解，个别问题对个别学生单独处理，而作业问题出现相对多的学生加强课后辅导，提高作业对学生们的引导效果。通过教师对学生的指导，引导学生们数学学习的疑惑点不断探索、解题方法的掌握、习题错误的反思，提高学生们学习的积极性和主动性。

例如浙教版初中数学九年级下册第二张直線与圆的位置关系的内容。教师在布置第39页与第40页的作业后，通过对学生的作业批改与指导增强，对学生们的引导作用。在批改作业后，找出学生错误的典型例题与个别例题，对于大部分错误例题，比如第五题或第六题具有难度在全班同学面前进行讲解，对于个别错误的题，把一部分有错误的学生聚集在一起进行讲解，而作业问题较多的学生进行课后加强辅导，巩固期知识掌握。教师通过这种不同作业错误的不同指导方式，帮助学生不断的掌握解题方法以及对错误习题的反思，逐步提高学生们学习的积极性和主动性。

结语：教师们通过应用双减政策下的教育教学实践，不仅有助于帮助学生们减轻作业上的负担，在一定程度上有利于促进学生们的全面发展，通过作业量与作业时间的减少，有利于促进学生核心素养与学习素质的提升，不断的帮助老师提高自身的教学质量与教学效果。通过更高效的双减背景下的初中生作业布置，学生们更好的学习作业中的知识体系与逐渐培养逻辑思维能力，完成作业的过程中潜移默化的学会一定的技巧。减少学生们过重的作业负担，进一步提升作业设计的科学性与针对性，教师加强对作业设计与实施的研究，提高学生学习能力与学习兴趣，不断的增强教学效果与提升教师的教学质量。

参考文献：

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