音乐游戏在幼儿教学中的有效运用

刘剑

音乐游戏有助于激发幼儿音乐潜能，能帮助幼儿习得知识，获得身心全面成长。音乐游戏具有自发性和集体性的特点。教师在教学中要利用音乐游戏助推幼儿心理、身体以及行为的发展，激发幼儿的音乐潜能。在幼儿教育教学中，教师要把音乐和游戏融入幼儿学习的过程，引导幼儿在音乐游戏中与同伴进行互动。笔者结合自身实践，谈谈如何优化音乐游戏在幼儿教学中的运用。

在组织开展幼儿音乐游戏时，教师要明确什么是音乐游戏，结合幼儿特点设计幼儿的音乐游戏。在开展幼儿音乐游戏前，教师要掌握系统的理论知识，明确音乐游戏的类型、规则和实践特点，以提高音乐游戏的教育价值。

教师要结合幼儿心理、生理发展情况，设计出幼儿喜欢的音乐游戏。幼儿的身体发育不成熟，身体机能比较弱，容易疲劳，平衡、控制能力较差，但他们的大脑发育比较快，兴奋状态持续较久。在进行音乐游戏的设计时，教师要结合幼儿的这些特点，采用幼儿容易掌握的动作。幼儿对外界有旺盛的好奇心，爱活动、爱模仿。教师在开展音乐游戏时可以融入生动形象的故事情节，让幼儿感受音乐游戏带来的快乐。

在设计音乐游戏时，教师要走进幼儿生活，观察幼儿的兴趣点和爱好，并解析幼儿在游戏中的表现，以激发幼儿的音乐才能，让幼儿在音乐游戏中享受乐趣。教师应注意引导幼儿运用知识技能解决现实问题，鼓励幼儿以更大的热情投入音乐游戏。

教师可以选用能体现传统美德的音乐创编游戏，如《我的好妈妈》《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》等曲目，这些歌曲有助于幼儿在玩耍的过程中学习礼仪知识。

为了保证音乐游戏的顺利开展，教师要结合幼儿的生活实际，选择优质的音乐游戏素材。

第一，教师要走进幼儿的生活。据笔者观察，幼儿很喜欢敲击动作，会无意识地敲打桌子。教师可以结合幼儿的这一特点，利用具有节奏感的歌曲，引导幼儿开展音乐游戏。有的幼儿喜欢模仿警察、军人的走路姿势。教师可以结合这一兴趣引导幼儿走正步、齐步，并配以情感昂扬的曲目。教师还可以将节奏感强的歌曲与跷跷板活动进行有机结合，引导幼儿感受音乐游戏的乐趣。总之，教师在选择音乐游戏的素材时，一定要结合幼儿的动作特点和接受能力，以增强音乐游戏的效果。

第二，教师要选用富有童趣的曲目。在设计音乐游戏时，教师要选择幼儿喜爱的、富有童趣的曲目作为音乐游戏的素材。教師可以改编流行的幼儿歌曲，融入更为简单的曲调。教师也可以选用一些没有歌词的纯音乐作为音乐游戏的背景音乐。教师在音乐曲目的选择上要大胆尝试，选取幼儿喜爱的歌曲，选用包含丰富知识的曲目，让幼儿在音乐游戏中获得潜移默化的影响。

教师在开展音乐游戏时，要以提升幼儿参与度以及教学效果为目标。教师可围绕幼儿喜欢的故事内容设计音乐游戏，也可以在一些成熟的游戏中增加现代音乐元素。教师围绕故事进行音乐游戏设计是目前幼儿教育中比较常见的方式，其形式多样、玩法丰富。以“美在四季”音乐游戏的设计为例，我园教师主要进行了以下尝试。

第一，采用幼儿轮流唱歌的方式。我园教师以儿歌《春天来了》作为音乐游戏的曲目，并对歌词进行了改编，改成了对歌的形式。演唱组的歌词是：“春天来，春天到，什么花儿开？我来问，你来答，黄色的花儿是什么花？”对唱组的歌词是：“春天来，春天到，黄色花儿开，黄色花是迎春花。”这种游戏形式有助于提升幼儿的参与感。

第二，采用幼儿轮流舞蹈的方式。我园教师以儿歌《萝卜蹲》为音乐游戏的曲目，引导幼儿以轮流舞蹈的方式表现秋天的丰收景象。前一名幼儿唱“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完白菜蹲”，唱的同时以动作表现白菜的外形;后一名幼儿跟着唱“白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完黄瓜蹲”，后面的幼儿所唱的蔬菜名称不能是前面的幼儿已经唱过的蔬菜名称。如果幼儿想不出新的蔬菜名称，就要上台表演节目。

第三，采用幼儿轮流表演的方式。我园教师以儿歌《狼和小兔》为音乐游戏的曲目，引导幼儿以多种表演方式增加游戏的趣味性。教师和幼儿一起游戏，用极具创意的动作展示自己最喜欢的小动物。在游戏中，教师引导幼儿观察狼和兔子行动的特点，并通过自己的方式展示它们的动作特点。在教师的启发下，幼儿轮流表演不同小动物的动作，这有效激发了幼儿对音乐游戏的兴趣。

教师在开展音乐游戏时，要记录音乐游戏的过程，注意归纳总结教学方法，以不断丰富和完善音乐游戏，增强幼儿的规则意识，让幼儿在音乐游戏中获得更多知识。

教师要对照乐谱记录游戏动作，对指令性音乐做出特殊标记，为再次组织音乐游戏提供参考。教师还要记录音乐游戏的玩法，如游戏的参加人数、游戏组队的要求、游戏角色的分配、不同游戏角色的动作和唱法等。教师应使用规范的专业化语言记录有关音乐游戏的各个细节，如场地布置的要求等，便于教师相互交流经验。此外，教师要记录音乐游戏的规则，为其他教师开展音乐游戏提供参考。

教师在运用音乐游戏时，要善于观察，发掘音乐游戏的价值，从音乐素养、文化传承等角度出发，设计和记录音乐游戏。教师要与时俱进，认识到音乐游戏设计的重要性，让音乐游戏更好地服务幼儿的成长，更好地发挥出音乐游戏的教育价值，使音乐游戏成为幼儿成长中的美好温馨记忆。

为了促进音乐游戏的有效运用，教师应努力提升自身综合素质。教师可以从以下方面着手，增强自身专业能力：一是学习系统的音乐游戏知识，对音乐游戏的价值进行更加深入的了解，并基于现代科学教育理念和方法思考有效运用音乐游戏的途径;二是积累一定的音乐素养，系统化地学习音乐专业知识，探索发挥音乐游戏教育价值的有效途径，重视幼儿的学习体验，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力，挖掘幼儿的音乐潜能;三是注重和传统游戏类型相结合，适应时代发展，丰富音乐游戏的组织形式，在传统游戏的改编上动脑筋，帮助幼儿在音乐游戏中快乐成长，实现自我学习;四是尊重幼儿在音乐游戏中的主体地位，引导幼儿按照规则开展游戏，让幼儿自主选择游戏方式，激发幼儿在音乐游戏中的主动性，让幼儿在音乐游戏中学习如何发现问题、解决问题;五是突出互动交流，接纳幼儿的新想法，关注幼儿在游戏过程中的成长和变化，让幼儿在音乐游戏中自由发挥天性。

音乐游戏能在幼儿成长过程中发挥独特的作用。笔者结合幼儿的身心发展特点，提出了正确认识幼儿音乐游戏的价值、注重优选幼儿音乐游戏素材、优化幼儿音乐游戏的设计、注重记录幼儿音乐游戏、提高教师的综合素养等建议，以期不断提高幼儿音乐教学的有效性。教师要高度重视音乐游戏的教育价值，从幼儿的特点出发，不断丰富教学的方式和方法，引导幼儿在音乐游戏中健康快乐地成长。

（作者单位：吉林省省直机关第二幼儿园）