生活化美育在幼儿教学中的有效实施

赵梦娇

美育作为幼儿教育工作中的重要内容，能为幼儿教育提供助力，有利于素质教育理念的践行，有助于幼儿的全面发展，颇受大众关注。在教育改革不断深化的背景下，教师应结合生活化美育理念开展教学工作，这符合幼儿的认知水平和兴趣需要，有助于提升美育活动的质量。教师要将生活化美育理念运用到幼儿园实际教学中，进一步提升美育活动的效果。对于在幼儿教学中有效实施生活化美育理念的途径，笔者进行了分析，并提出了相关建议，以期为广大教育工作者的教育实践提供参考。

（一）美育的概念

美育是幼儿园践行素质教育理念的基础，是幼儿园培养幼儿良好品行的基石。一般来说，美育活动包含四个方面的内容，即培养幼儿的语言美、艺术美、行为美和心灵美。为了培养幼儿的语言美，教师应注重培养幼儿讲文明、懂礼貌的语言行为，让幼儿在与人交流的过程中文明待人，以良好的精神面貌去面对他人;为了培养幼儿的艺术美，教师应借助周边的人文资源引导幼儿尝试理解艺术美、感知艺术美，锻炼幼儿的创造性思维;为了培养幼儿的行为美，教师应设计幼儿行为规范以及行为准则，让幼儿明辨是非;为了培养幼儿的心灵美，教师要注重培养幼儿健康的心理，塑造幼儿健康的身心，让幼儿以乐观的心态对待生活。

（二）生活化美育的意义

幼儿正处于身心成长的初级阶段，各方面能力较为薄弱，不能较为全面地分析和看待事物。教师定期开展美育活动，有助于提升幼儿的审美情趣，培养幼儿良好的行为习惯。在幼儿教学中，教师不应只关注文化知识、技能的教授，还应在教学中渗透美的教育，帮助幼儿形成健康的人格。幼儿的心智发育尚不成熟，很难凭借自身能力判断是非，因此教师在开展美育活动时，要帮助幼儿形成正确的价值观，提升幼儿对真、善、美的感知能力。教师要积极践行生活化美育理念，定期开展生活化美育活动，促进幼儿全面发展。

（一）加大宣传力度，强化美育思想

为了提升教学效果，在实施生活化美育理念的过程中，幼儿园要不断加强宣传力度，加强美育思想的建设力度。在幼儿阶段的教学工作中，教师要合理引导幼儿，使幼儿展开思考和联想，增强幼儿想象美的能力。教师可以采取生活化、日常化的美育方式，广泛挖掘教学素材，唤起幼儿感受和欣赏美的兴趣，让幼儿更好地察觉美、认识美。

（二）加强美育支持，拓展更多美育方法

在开展幼儿美育活动时，教师可以结合此阶段幼儿的实际情况，根据他们的身心发展规律尝试运用多种教学方式，拓展美育活动的内容，不断创新活动方式。幼儿的好奇心強烈，容易对新事物产生兴趣，幼儿教师应根据幼儿的这一特点，将充满趣味性的幼儿美育方法引入实际教学。以深受幼儿喜爱的“你猜我画”游戏为例，教师可以引导幼儿猜、画，与同伴相互合作、交流，最终达到预期的美育效果。

在开展与《喜羊羊》《蜘蛛侠》等热门动画有关的活动时，教师可以让幼儿学着临摹动画中的角色，并引导幼儿总结该角色的美好品行，以激发幼儿的兴趣。这种方式符合幼儿身心发展规律，能培养幼儿的审美能力以及创作能力。

（三）挖掘生活中的美育素材，在日常教学中渗透美育思想

教师在开展美育活动时需从生活着手，找寻更多的美育活动素材，引导幼儿发现美。幼儿教师可以将日常生活中的常见事物融入幼儿教育，充分挖掘生活中的美育素材，让幼儿接触更多的事物，促使幼儿在欣赏和创造美的活动中，形成关于美的独到见解和看法。例如，幼儿教师可以引导幼儿观察玻璃杯的设计，或者一些泥塑设计，让幼儿通过观察和鉴赏等方式在头脑中建立关于美的形象。与此同时，幼儿教师可以将一些名画作品引入日常活动，通过细致的解读和带领幼儿反复地观察，锻炼幼儿感受美和创造美的能力。

（四）营造美育环境，培养幼儿语言美、行为美

教师在开展美育活动时，不能仅以培养幼儿的审美能力为目标，还要将美育活动作为素质教育的铺垫，在不知不觉间发挥美育活动的教育效果。教师需要从幼儿园环境创设着手，营造适合幼儿的美育环境，让幼儿通过美育环境感知生活中立体的美、多维度的美。幼儿教师应努力维护幼儿内心世界的美好，通过正确的引导方式培育幼儿的语言美、行为美，让幼儿感知生活中处处蕴藏着的美。

教师可以借助一些美术、文学、音乐作品开展活动，提升幼儿对于美的识别以及欣赏能力。除此之外，教师还可以创设适宜的游戏环境，设计游戏活动如“老鹰捉小鸡”，让幼儿更好地投入其中。通过紧张欢快的游戏，幼儿能体验集体活动的快乐，享受集体游戏中的团结、友爱、互助之美，逐渐学会文明用语，拉近与其他同伴之间的距离。教师还要在美育游戏中锻炼幼儿的行为美，让幼儿懂得保护他人、礼让他人，懂得以文明、友爱、互帮互助的方式与他人进行合作。教师要通过和谐的美育环境培养幼儿积极向上的精神和乐于助人的优秀品格。

综上所述，教师在幼儿阶段的教育中开展美育活动十分重要。美育活动是幼儿园践行素质教育理念的重要基础，对于幼儿的身心健康发展具有重要的作用和意义。教师要秉持生活化美育理念，将美育渗透到幼儿一日生活的各个环节，让美育走进幼儿的日常生活，从而实现幼儿美育常态化，助推幼儿全面发展。

（作者单位：苏州工业园区尚城幼儿园）