构建初中区域教研共同体，促进数学教师专业发展

冯惠兰

摘 要：一直以来，广东省恩平市教师发展中心始终坚持“构建初中区域教研共同体，促进教师专业发展”的理念，发挥学科教师和骨干教师的领头作用，带动区域内青年骨干数学教师快速成长，探索一条促进区域内数学教师专业发展的有效实施路径，从而实现教师教学技能共同发展。

关键词：初中数学;教研共同体;专业发展

一、数学教研共同体的支架与内涵

广东省恩平初中数学教研共同体是一个具有共同愿景的非官方、非营利的学术性教研团体，该团体由初中数学教研员、市兼职教研员、市名教师、市学科带头人、市骨干教师共25位成员构成，这是恩平市成立的第一个学科教研共同体。在团队中，学科教研员是课程改革中教学研究的中流砥柱，充分发挥自身的学术优势，积极组织开展课程改革的教学研究工作，为教师提供教学研究工作和专业发展平台;其他名教师、骨干教师作为团队的中坚力量，他们通过多种形式的活动，充分发挥其示范引领作用。

在教研共同体成立之初，有三个目的：一是共同体成员聚焦数学素养课堂，以课题研究为抓手引领初中数学教师创造性地开展教学研究工作，把数学教师的专业发展作为促进学生核心素养的重要因素来研究，从而更好地解决学生成长发展中的问题。二是通过明确的主题或共同的项目，扶持青年骨干数学教师专业成长，打造一支恩平初中数学名师团队。三是通过共同体这个团队向全市辐射，进而达到大面积地提升我市初中数学教师的专业水平，从而提高我市初中数学教学质量。

为了加强恩平初中数学教研共同体的管理，共同体按照区域分为5个专业联盟，每个联盟设一位盟主，每位成员至少参加一个专业联盟，其主要职责是主持本联盟的相关活动，指导、引领本联盟成员开展相关的教学研究。

第一联盟主要负责名师送课活动;第二联盟主要开展同课异构;第三联盟主要开展课程标准及教材教参的精读活动;第四联盟主要开展中考复习课、备考培训讲座;第五联盟主要负责命题比赛、解题比赛等竞赛。

二、数学教研共同体的组织与发展

恩平初中数学教研共同体成立以来，共同体成员以广东省教育科研规划课题“构建初中数学区域教研共同体，促进教师专业发展的实践研究”为抓手，聚焦初中数学素养课堂，聚焦初中数学教师专业发展，以主题引领、项目驱动、网络协同、校本教研等方式，开展专家论坛、课题研究、课例研讨、技能比赛、送教下乡等20多次研讨活动，成为区域初中数学教师专业发展的引领团队。

（一）聚焦数学素养课堂，提升教学科研能力

提高教学质量的关键环节是课堂教学，教研工作的主战场也是课堂教学，因而，初中数学教研共同体成立以来研究的重点一直都放在课堂教学上。以课堂观摩为主要形式，有新授课的课堂研究，也有中考复习课的策略研讨;有同课异构形式，也有探索信息技术与课堂教学的深度融合;有跨市跨区的公开课，也有面向全市的示范课。在教学课堂上，聚焦培养创新型教师，在教学实践的碰撞交流中追求独到的教育思想、独特的教学风格和高效的教学方法，着力彰显素养导向。为此，我们举办了十多场系列教学研讨会活动，这些活动强调了基于核心素养概念的教育设计对话，基于问题解决的教育反思以及基于有效教育的教学观察与分析。

（二）策划“两读”活动，促进教师专业发展

“两读”指的是“精读课程标准”和“精读教材和教学参考书”。2020年，中考改革后，共同体各联盟周密地策划了系列“两读”活动，先后组织数学教师在固定时间内读指定章节内容，然后通过问答题的形式，考查教师对教材的理解程度，促进教师的专业进步。通过“两读”活动，每位成员更深入地了解自己所教学科课程标准的要求，并且借此机会更深入地理解教材、解读教材，从而达到巧用教材的目的。

（三）“三题”活动服务中考，提高备考的效益

“三题”要求数学教师每学期都要做考题、研考题和拟考题。每学年，共同体都组织一系列的“三题”活动，主要分两步走：第一步，每年中考后到第一学期末，组织数学教师做考题和研考题，并组织教师进行解题比赛，保证活动落到实处。第二步，第二学期初至中考，组织全体教师进行中考模拟试题命题比赛。根据教师研考题的情况，有针对性地安排不同教师拟不同类型的考题。可以让教师参考中考题的命题规律并结合热点拟整卷，也可以针对重点只让教师拟几道题，但必须要求原创。在拟卷工作结束之后，再组织部分共同体的名师对全体教师拟的考题进行评价，并从中选择、优化，最后组卷。这个过程其实也是在举共同体之力，为当地中考备考服务。从共同体成员拟考题活动中遴选出的试题组编的模拟试卷与当年的中考试卷具有比较高的相似度，从而提高备考的效益。

（四）开展说播课活动，提升教师专业素养

2020年，江门市举行了说播课比赛，本次比赛既是对教师的教材处理、教学设计、教学语言、信息技术、教学板书等基本技能的一次锻炼，更是通过盘活教研共同体各联盟，激发团队意识，让教师体会集体备课中的个体差异、区域差异的思维碰撞，促使高质量的集体备课，提升教师专业技能。

在这次活动中，参加比赛的12位选手自发地邀请他们所在的学校科组、共同体联盟听他们说课，希望同科组的教师能够对他们的教学设计提出改进意见，希望教研共同体为他们的表现进行指导。虽然比赛时间紧、任务重、要求高，但是参赛教师认真对待，精心准备，胸有成竹，沉着应战。最后，他们在说课中表现出来的沉稳与机智，给评委和观赛教师留下了深刻印象，得到大家一致好评。

（五）通过论文写作培训，让数学教师从怕写到能写

数学教师怕写作，为了提高数学教师的写作水平，2020年教研共同体组织了论文写作培训活动，由恩平一中的谢秀英老师开展“初中数学教育研究论文选题与写作”培训讲座。谢老师从论文写作的撰写步骤、写作准备、规范要求、写作方法、投稿发表以及论文写作需要注意的问题等方面详细介绍了自己的写作经验，总结出论文写作的主要方法。只有将教学与教研有机地结合起来，在教中研，在研中写，在写中教，才能撰写出切合实际的教学论文。

通过培训，数学教师明确了写作方法，懂得如何选题、如何动笔、如何完善。2020年的恩平市数学论文评选中，上交的论文数量由原来的30多篇到现在的60多篇，并且论文质量更高，还有的教师论文已在刊物上发表。

三、数学教研共同体的成效与影响

恩平初中数学教研共同体成立2年以来，成员之间营造了一种互动共享、合作共赢、共同成长的学习教學科研氛围，实现专业成长和教育教学的创新突破，收到了一定的成效。

形成了良好的区域教研氛围。成员之间进行紧密的交往、互动、对话、协商、合作和分享，构成一个联系紧密的有机体。教研共同体正在成为培养优秀数学教师的重要发源地与聚集地，成为数学教师发展的引领团队，成为促进区域教师专业发展的中坚力量。

产生了一定的社会影响。2020年11月20日，恩平与顺德两地联合主办“中考数学备考研讨主题活动”，来自顺德名师、顺德初中数学教研员、江门市教育研究院数学教研员、广东省商庆平名师团队、恩平市数学科组长等100多人参加了此次现场活动。恩平、顺德两地的初中数学教师享受了一场视觉与听觉的盛宴，促进学校之间师资的均衡发展。

促进全体数学教师业务水平提高。教研共同体成员在说播课比赛、课题研究、论文评选、教学设计、解题大赛等专业发展方面获奖累累。1人获广东省南粤优秀教师，4人被评为县市级名师，23人获得近40次恩平市级以上荣誉。两年来，在正规刊物发表教学论文10多篇，50多篇论文在广东省、江门市、恩平市评选中获奖;20多人到恩平市各学校上示范课;有7位成员的课题立项或者结题，其中省级课题1项，江门市级课题3项，恩平市级课题5项。共同体成员尤其是一些年轻教师的教学水平有了长足的进步，有多名教师在恩平市青年教师说播课中获得一、二等奖，2人在江门市说播课比赛中获江门市二等奖。数学教师的课堂教学更受学生欢迎，学生学习数学更加主动积极，学生的数学成绩也有了明显提高。

[*本文系广东省教育科学规划课题《构建初中数学区域教研共同体，促进教师专业发展的实践研究》（课题批准号：2020YQJK258）的研究成果之一]