初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力

白秀华

摘要：随着教学改革的不断深入，初中数学教学不仅要注重学生的公式和学生的理解。随着新课程标准的要求，事实上，同时，通过不断的强化和练习来培养学生的逻辑思维能力。

关键词：初中数学;逻辑思维能;策略

前言

在初中数学教学中，数学教材内容丰富，每一种材料都涉及学生数学逻辑思维能力的发展和研究，但数学却是不容置疑的。缺少一些与数学相关的材料，以培养学生的数学和逻辑思维。为此，初中数学教师需要根据学生的兴趣，有效地设计和更新课堂教材。有关学生逻辑的问题，然后实践学生，内容多样且可靠。这不仅对学习数学有用，而且有助于学生通过各个层次的知识并以不同的方式学习。研究表明，初中数学教学还存在许多不足，课程的教学方法比较独特。通过引入素质教育的理念，教师必须创新，提供基于教学方法的教学，培养学生逻辑思维的新途径。

1在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的意义

数学教学改革在继续进行，才能提高学生在教学过程中的教学影响力。这种教学方式虽然对提高学生的成绩有一定的帮助，但对学生思维的创新发展却缺乏足够的支撑。将对初中数学教学的可持续发展。因此，在课堂上非常重视加强学生的逻辑思维能力，不仅要提高学生的成绩，还要不断推进初中数学教学改革。根据调查结果显示，了解初中生目前的学习情况。通过定期的总结和反思，有助于提高自学能力和综合素质。并实现全面发展。如果能够积极参与逻辑推理练习，这将赋予学生综合能力。在学习方面，学生采取有效措施来提高学生的思维和逻辑能力。同时，将对日常生活产生积极影响，也发挥重要作用。在初中阶段的数学教学中，教师应考虑"学生的逻辑推理练习"，将学生的推理练习作为目标之一。根据情况综合分析，要提高初中年级学生的逻辑思维能力，需要一个比较长的过程，这就需要每位教师积极寻求，寻找有效的教学活动方式。

2初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的策略

2.1进行教学情境的创设

由于初中学生处于发展阶段，在不支持学生数学学习的情况下进行抽象思考的能力是有限的。为了帮助学生在教学过程中发展逻辑思维能力，以及提高数学成绩，教师应为学生创造与教学内容相关的教学条件。这样，教学内容直观，使学生充分融入学习过程，不仅有助于学生的学习过程。数学的效率提高，同时学生可以完全掌握理论知识，并将其应用到学习过程中。因此，教师需要为学生的教学创造合适的教学条件。例如，当老师教学生"平行四边形"课时，老师可能会问学生，ABCD中与图形平行的∠A=55°、∠B和∠C的分数是多少？为了让学生更深入地了解平行图形的相关概念，教师让学生玩游戏情境或播放一些视频，让学生观察学习的内容。

2.2指导学生们进行小组合作教学

教师在教学生数学时，为了加强学生的逻辑思维，教师通过小组合作学习的方式引导学生学习知识，然后用这种方法学习简单的数学书籍。教师既能有效激发学生的推理兴趣，又能与同龄人进行良好的交流，形成自己的智力体系，帮助学生独立思考。比如老师在教学生"勾股定理"的内容时，教材有大量的理论知识，因为如果学生在学习过程中自学，那么学习知识的方式会影响教学的成败。因此，教师可以通过小组合作学习帮助学生获取知识，帮助学生合理分工，并举例说明与勾股定理相关的知识点和概念。因此，鼓励学生在老师的指导下发展学生的思维能力。

2.3采用生活中的常见例子

为了有效地提高学生的數学和推理能力，需要在数学教学中充分把握生活中的实际问题，找到与日常生活和每个人的生活息息相关的数学问题。为教师充分创造与生活相关的情境和问题，进一步鼓励学生积极参与数学课。好奇心作为学生最好的老师，在好奇心的帮助下，可以激发学生充分的数学活动和学习数学的能力。在课堂外寻找数学知识，进而熟悉数学课堂内容，拓展学生。然后运用逻辑推理，进一步提升学生的创造性思维，学生的数理逻辑得到进一步提高。

2.4注重教学内容的地位

在课堂教学过程中，教师应密切关注课堂教学的内容，初中数学课的主要目标是加强学生的数学逻辑思维能力，因此数学教师进行数学教学。课堂的主题，需要全面更新，学生课堂的基础，数学教材作为学生数学逻辑思维能力发展的基础，课堂上有目的、有意识的练习学生的逻辑思维得到了充分的拓展，完善了数学知识体系，不仅增加了学生对数学知识的理解和技能，而且有效地发展了学生的逻辑思维。通过对教材内容的深入研究和分析，发现了一些关键思想，培养了学生的学习困难和数学练习能力，从而优化了层次的思维。不仅如此，不仅要通过实践来教学生，学生充分理解逻辑推理的重要作用。适当和智能的教学方法正在慢慢向逻辑推理发展，在设计数学题的过程中，题目的难度不能太大，以免学生对数学失去兴趣和欲望，教材的内容需要整合，提高学生运用逻辑推理和数学的能力。分析研究，然后思考和解决数学问题，也是培养学生数学逻辑思维的一种非常有效的方法。

2.5对判断题型进行设计和创新

有效展示学生数学逻辑思维的最好方法是创造判断题，制作非常有价值的判断题，对提高初中数学思维有深远的影响。课程内容需要阐述在课堂中，考虑到一些与数学有关的问题，进而提高学生的逻辑思维。例如，在初中数学中，在研究概率的内容时很容易理解可能事件的概念，虽然科目比较简单，但学生们希望在生活过程中有效地使用。因此，初中数学教师需要勤于通过提问来判断和分析教科书的内容，这将把学生带到课堂上，数学质量得到有效提升，进一步增强了教师教育在课堂上的影响力。

2.6教师需积极转变学生思维

在初中阶段，教师可以使用多种工具来提高数学学习技能，更好地理解数学概念，并观察和理解数学。尤其是抽象概念，发生了显着的变化，这使学生的学习变得非常困难。清晰理解数学概念在教学中可以采取有效的行动，例如，在研究代数和几何知识时，在现实生活中很难找到相关的例子。这意味着教师要关注学生的学习困难，当学生不能接受某种思维方式时，要运用抽象知识，运用抽象思维，鼓励学生了解数学知识和相关话题，将原来有形的概念转化为抽象的思维，这与老师的帮助和鼓励是分不开的。在日常教育教学中，教师要重点加强学生的抽象思维，保证能用抽象思维解决实际问题。在日常讲课中，教师可以多做练习，同时锻炼学生的思维，鼓励学生课后准备。通过反复教学生，学生应该能够学会学习的方法，努力提高学生的逻辑思维能力。

3结语

初中数学教学的发展需要师生密切合作，在互助的过程中，并积极鼓励学生理解逻辑思维的重要性。确保在教师的指导和支持下更好地合作，也会在积极反思后寻求老师的支持。整个过程将有助于实现预期的学习效果，更好地了解环境，进而更好地理解数学的一些理论概念。拥有更清晰、更深入的记忆，进一步提高数学题、分析能力和解决问题的能力。教师也需要引导和支持，然后在课堂上提高学生的数理思维，逐步培养学生。

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