挖掘乡土资源，推进幼儿园美术特色活动构建

王碧霞

在新课改不断推进的教育背景下，要想提高幼儿园教学质量，可以借助乡土资源构建适合幼儿的美术教学活动，从而在丰富教学内容的同时，为幼儿创造良好的学习体验，打造灵动高效的美术课堂。因此，挖掘乡土资源，推进幼儿园美术特色活动构建十分重要。

教师应结合幼儿园孩子的年龄特点和兴趣爱好，利用乡土资源创设良好的教学环境，充分体现出乡土资源的文化特色和艺术内涵，从而激发幼儿对美术的学习热情。

例如，教师在进行幼儿园环境创设时，可以适当应用一些农作物来装饰教室、走廊等空间；可以用一些植物的种子进行美术创作，并将作品张贴在教室的艺术墙上；在幼儿园走廊的橱窗上也可以展示一些用芦苇与卡纸制作的手工作品。过程中需要注意的是，教师要鼓励每一个幼儿都能積极参与其中，为其提供自我表现和展示的机会。

开展游戏活动是幼儿园教学中最为常见的教学手段，这种教学方法不仅可以激发幼儿的学习兴趣和热情，促使幼儿在愉快的氛围中学习，还有效避免了幼儿在学习中容易出现疲倦的情况。幼儿园教师在平时的教学中，可以利用各种自然资源开展美术游戏教学活动，这对提高课堂教学质量有着重要的作用。

例如，教师可以带领幼儿用泥土和砂石做出自己喜欢的动物，再用稻草等材料对动物进行装饰，最后可以编创一个故事并表演出来。采取这种游戏化的教学方法，对培养幼儿创造能力有着十分重要的意义。

“现代美术教育必须融合理论、精神、思想、方法，确保幼儿在整个学习中可以拥有良好的品质。”基于此，教师应根据幼儿的发展特点制定出科学的教学方案和教学策略，创新教学方法，丰富活动内容，进而更好地培养幼儿的审美意识和创造能力。

例如，教师可以在不同的班级中建立不同样式的主题墙，然后借助本土文化资源开阔幼儿的想象空间，例如可以带领幼儿来到田间共同收集稻草，将其制作成不同的形象，然后粘贴到主题墙上。需要注意的是，在整个教学中教师要灵活渗透不同地方的乡土文化资源，让幼儿在活动过程中了解我国不同地区的地方风俗和民间文化，这样可以提高幼儿学习的积极性。

在当前的教学背景下，幼儿园美术教师要对教学策略和方案进行适当的调整和改进，可以在平时的教学中积极带领幼儿到自然环境中感受自然的美。教师可以在不同季节开展不同的活动，例如春季带幼儿踏青、放风筝，夏季带幼儿进行采摘活动，秋季带幼儿一起收割粮食，冬季带幼儿打雪仗、堆雪人。在幼儿感受自然的过程中，教师应鼓励和引导其用不同的形式记录下来，这样不仅促使幼儿对大自然产生热爱之情，还可以提高幼儿的学习热情，进而提升其审美能力，有助于幼儿的成长和发育。

综上所述，要想提高幼儿园美术课堂的教学质量，教师在教学过程中必须要根据幼儿的发展特点对教学内容和教学手段进行深入的挖掘和分析。挖掘乡土资源，并利用这些资源对幼儿开展全面的教育和指导，使其对乡土文化有更深入的感受和认识，从而提高幼儿的综合素养。

参考文献

[1]王猛，刘鹏鹏.让本土文化气息轻舞飞扬——利用本土文化资源开展美术活动初探[J].新课程学习（上），2015.

[2]余长荣.利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践与思考[J].西部素质教育，2016.