遇见材料，启发创造

郭佳

“儿童美术教育的目的是培养儿童的想象力和创造力，防止其走上急功近利的道路，防止少儿美术的‘大人样’，重要的是引导儿童热爱生活，热爱自然，热爱自己身边的世界，能够从中感受美，发现美，表现美。”中央美术学院院长范迪安先生指出了儿童美术教育的重要意义是启发创造。当今时代，照本宣科、千人一面、只重视画画的美术教育已成过去。抛弃传统的灌输式教学，积极探索启发式教学，是美术教师应该探索的方向。

不同材料有不同的质感，给人不同的视觉与触觉感受，可以启发儿童创造的灵感。儿童美术不应囿于在纸上涂涂画画，教师还要挖掘丰富的材料创设创意实践活动，从而激发儿童的创作热情，使其在创造中积极思考、积极动手。

儿童好奇心强，在生活中看见什么都感兴趣，都想摸一摸、玩一玩。游戏可以激发儿童天生的探索欲，使其在玩中学，学中乐。借助多样化材料的游戏活动可以启发儿童潜在的创造力，从而引导儿童感受生活中的美，点亮生活情趣。

儿童通常借助绘画表达其思想情感，在纸上形成独特的视觉语言，而造型类的游戏活动可以通过材料的创意组合等方式创造出有别于纸上绘画的视觉语言。也就是说，创新材料使视觉语言的表达更加丰富，有利于教师开展启发式的教学活动。

教师可以突破二维的纸上绘画，延伸至三维的空间造型游戏。不同的材料有不同的空间造型，不同材料的组合形式带来不同的空间变化。空间维度变了，视角变了，视觉感受也随之改变，而这种变化可以启发儿童新的思考方式，使其在探索多种材料的同时拓展空间思维。

两种以上材料的组合比单一材料的探索更具有趣味性和挑战性，可以更好地实现儿童天马行空的创意。以木与铁的材料组合为例，木是一种天然材质，有漂亮的纹理，摸起来温润舒服，易于加工；铁是一种金属材质，有漂亮的光泽，摸起来冰冷坚硬。两种材料都是生活中常见的材料，如果结合在一起应用于儿童美术活动中会产生什么样的效果呢？带着期待我设计了一节开放式的造型游戏课，引导儿童把材料拼接、粘贴、组装起来。于是，孩子们在自由、和谐、愉快的氛围中，开启了创意实践之门。

1.材料准备

木质材料有木块、圆木棒、圆木片、小木条、木质纽扣等。铁质材料有钉子、螺丝、弹簧、羊眼钉、小齿轮、指针、金属花托、金属搭扣等。此外，还有丙烯颜料、水粉笔。制作工具有锤子、螺丝刀、热熔胶枪、U胶等。

2.材料、工具介绍

课程开始时，我为学生详细介绍了每种材料的名称、质感和工具的用途，然后留出充分的时间让孩子们了解材料、工具。接着我给学生示范如何使用各种工具：锤子可以把钉子钉在木头里，螺丝刀可以把螺丝拧进木头里，U胶可以粘贴小零件，粘较大的零件或连接木头与金属材料时可以使用热熔胶枪。一定要提醒学生热熔胶枪出胶时温度很高，不能触碰胶枪的出口和被挤压出来的胶，否则会烫伤。教师要重点强调安全问题，例如使用胶枪或锤子时，要让大家带上防护手套。

3.开放性引导

这是一节无结果导向的课程，作品最终会呈现出什么效果是无法预知的，孩子们在创作过程中的收获远远大于最后的作品。每一件作品都是经过孩子们的奇思妙想而创作出来的，因此每一个孩子都是值得被称赞和鼓励的。介绍完材料和工具后，大家跃跃欲试。我对学生说：“请你们把这些材料通过各种方式组合起来，如果需要给木头上色就把丙烯颜料刷在木头上。我知道你们已经等不及了，現在开始动起来吧。”接着，大家在愉快、热闹的氛围中展开了活动。有的孩子把齿轮、木质纽扣做成机器人的眼睛，弹簧做成头发，羊眼钉做成耳朵，钉子做成胳膊，圆木棒做成腿……还有的孩子制作了坦克、飞行器，他们把木块做成底座，圆木棒做成炮筒，圆形木轮和指针做成方向盘……

4.动手创作

很多孩子为了方便拿取材料，就站着工作。我几次说坐下来吧，他们坐下去没一会儿又不由自主地站起来了，完全沉浸在忘我的状态。孩子们的全情投入让我十分感动。有的孩子在创作过程中遇到困难，比如螺丝钉拧不进木头里，他没有放弃，而是不断地进行尝试，最终成功；有的孩子给木块上方粘很多圆木片当作小人偶的帽子，导致小人偶的重心不稳，经过思考后，他给作为腿的圆木上粘一个木片就解决了……孩子们在制作的过程中提高了分析问题和解决问题的能力。有的孩子探索到一个新发现后，自豪地与我分享，我能够看到他们在创作过程中收获的惊喜。孩子们对完成的作品爱不释手，完成一个不够尽兴，继续第二个、第三个……通过这节课，孩子们发现木与铁的结合原来可以创作出这么奇妙的作品。

在我看来，这堂课是成功的，成功不只在于孩子们创作了这么多精彩的作品，还在于这节课打破了传统的灌输式学习模式，启发了孩子们的兴趣，使他们对创作产生了新的认知与感悟。儿童用多样材料的造型组合表达了自己丰富的内心世界，既在活动中增强了手眼协调能力和思维创新能力，又在发现问题和解决问题中锻炼了意志力，并在完成创作后收获了满足感、增强了自信心。今后我会设计更多启发式的材料课程，为孩子们搭建起动手创造的平台，让他们去大胆探究、自由创作，为他们的想象构建一席乐土。