新时期播音与主持艺术专业人才培养教学路径探究

肖潇 尹守道

摘要：广播电视媒体作为传统的信息传输渠道，主要具有传播资讯和服务群众的作用。新时期背景下，广播电视媒体发展需要不断满足社会需求，这给播音与主持艺术专业提出了全新的要求。新时期播音与主持艺术专业教育需要完成整体改革与创新，开辟全新人才培养路径，探索出适合人才发展的教学方案，最终培养出复合型播音与主持艺术专业人才。此外，播音与主持艺术专业在人才培养过程中需要了解市场变化，积极探寻人才培养新措施，播音与主持艺术专业人才培养机构需要具有忧患意识，将专业人才培养机制和全新技术进行融合，逐渐提升人才培养效率，在教学模式上积极创新。

关键词：新時期；播音与主持艺术；人才培养；教学路径优化

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）21-0099-03

课题项目：本论文为黑龙江省哲学社会科学研究规划专项项目“媒介融合背景下广电行业的改革创新”阶段性成果，项目编号：19XWD229；黑龙江省普通本科高等学校青年创新人才培养计划“融媒体时代下播音与主持艺术的嬗变与重建”阶段性成果，项目编号：UNPYSCT—2018187；黑龙江省艺术科学规划项目“融媒体背景下广电行业的发展研究”阶段性成果，项目编号：2019B028

随着经济社会不断发展，互联网技术得到广泛使用，对播音与主持艺术专业人才培养有了更高要求。新时期播音主持从业者不光需要具备出色的综合素质，还需赋予行业全新意义，主持人需要参与节目编排和节目采访等环节，朝多元化方向发展。播音与主持艺术专业对于人才培养需要明确目标，其中包含策划、制作、播音以及演讲等多个部分，注重培养复合型人才，新时期播音主持工作也需要被重新定义。另外，播音主持从业者在参与节目制作时，可以将个人风格渗透到节目中，从而打造特点鲜明的电视节目，让节目朝着个性化发展。在了解播音与主持艺术专业人才应具备的各项技能基础上，只有做好播音与主持艺术专业教育工作，才能为社会输送应用复合型人才，保证播音主持行业稳定发展。在信息化时代背景下，新模式和新技术的出现，给播音主持行业出了一道难题。播音与主持艺术专业在人才培养方面需要寻找全新路径，借助现代教育完成人才培养，紧跟时代脚步，进行教学改革，从而满足新时期人才培养需求。

一、当前播音与主持艺术专业的发展概述

目前，我国对于播音与主持艺术概念认定相对比较狭隘。新时期，播音主持不再只是一门独立学科，学科涉及内容逐渐增多，只有通过多元化的教学方式，才能保证学科教育质量[1]。在播音主持人才培养过程中，需要解决课程设置问题，让学生在了解基本播音知识的基础上，完成发声和普通话训练，从而提升学生的复合能力。新时期对播音主持专业提出了全新挑战，播音与主持艺术专业在课程设置上必须多元化，从而满足持续发展要求。

首先，对于播音与主持艺术专业教学内容设计，需要优化专业课程内容，从学生角度出发，做好教学改革工作，提升学生综合素质，促进播音与主持艺术专业稳定健康发展。

其次，课程设置必须遵循系统化原则，分析播音与主持艺术专业整体发展趋势可以得出，教学模式系统化是必然发展方向，只有构建科学合理完善的教学模式，才能达到人才培养目标。在播音与主持艺术专业人才培养过程中，教师需要逐渐创新教学模式，构建良好的教学环境与教学平台，逐渐提升学生的学习积极性。

最后，新时期播音与主持艺术专业教学需要体现融合特点。从本质上来说，新媒体是在互联网基础上发展起来的信息传播平台，播音与主持艺术专业须借助新媒体优势，在教学方面深入改革；从播音与主持艺术专业发展的整体情况来讲，如今的发展前景一片大好，但教学中的多个环节依然薄弱，无法体现新媒体的多项能力，教学融合依然存在不足。新时期播音与主持艺术专业人才培养，需要重视信息传播能力，构建全新教学载体，为学生营造互动学习环境，如可以通过模拟教学方法让学生在模拟平台中进行实践锻炼。在新媒体发展背景下，播音与主持艺术专业发展需要迎合时代趋势，在课程设置方面科学编排，保证人才培养质量。

二、当前播音与主持艺术专业人才培养教学存在的问题

（一）教学理念比较固化

目前，我国很多高校都已经开设播音与主持艺术专业，但大部分学校没有将实际情况和现实需求相结合，只是生硬模仿已有的人才培养模式，教学理念相对固化，无法满足时代发展需求[2]。在新时期背景下，播音与主持艺术专业教育面临着全新挑战，高校只有树立正确的教学理念，解决教学中遇到的问题，才能实现长足发展。根据目前实际情况来看，播音与主持艺术专业不够重视教学理念革新，始终通过传统教学方法应对不断变化的市场，从而限制了学生个性化与多元化发展。教学理念滞后会导致教学资源不足，以致教学质量难以得到保证，因此教学理念滞后已经成为播音与主持艺术专业教育急需解决的主要问题。播音主持教育开展，需要投入大量资金与教学设施，由于高校缺乏先进教学理念，对日常操作训练产生了直接影响，无法为学生提供正确示范与演示空间。

（二）教学方法比较单一

在播音与主持艺术专业教学开展过程中，教学方法和教学内容属于重点，但当前播音与主持艺术专业缺乏创新能力，从而导致教学效果不佳。目前在播音与主持艺术专业教学开展过程中，使用的教学方法整体缺乏针对性与多元性特点，培养出的学生业务能力过于单一。对于部分学生而言，在学习过程中只是掌握了基本理论，无法形成多元的主持风格；部分学生依然停留在有稿播音阶段，语言组织能力不足。高校在教育过程中对逻辑思维培养不够重视，学生缺乏创新意识，针对以上问题，高校需要理性分析，根据现实情况提出完善意见，通过现代教学方法培养学生综合素养，保证教学事业稳定健康发展。另外，高校在开设播音主持专业后，由于缺乏教学资源，办学规模没有达到理想状态。教学方法无法快速革新，已经成为播音主持专业面临的主要问题。播音与主持艺术专业需解决教学方法单一问题，从而不断提升播音主持教学质量。

（三）实践环节有缺失

在新时期背景下，主持人需要根据栏目风格不断调整自身，从而逐渐提升节目效果。这就意味着，播音主持必须具备更高的综合素质。在播音与主持艺术人才教育过程中，需要重视学生的实践操作，为学生提供实践空间。目前高校在开展播音主持教育过程中，将重点放在理论教学上，缺乏对实践教学的关注，最终导致教学效果不佳[3]。新时期高校人才培养需要具备多面性，只有从宏观视角出发，做好知识传播工作，才能保证播音主持专业学生具有完备的基础知识，同时也能顺利完成知识转化与应用。在播音与主持艺术专业的多年发展过程中，人才培养需要重视艺术创作和创新能力，将实践教学和理论教学融合，为学生创造良好的学习环境。对于播音与主持艺术专业教学内容设置，部分学校由于缺乏实验室和多媒体教室，学生无法通过实践操作完成训练，播音与主持艺术专业仍需逐渐完善教学基础设施，为学生提供良好的实践条件，为学生提供示范和演练的机会，从而满足毕业后的就业需求。

三、新时期播音主持专业人才培养教学的优化路径

（一）优化教学理念，夯实专业基础

在播音与主持艺术专业教学开展中，需要树立以人为本的教学理念，将培养复合人才作为最终教学目标。播音主持教育具有明显的应用性特点，这就需要将播音与主持艺术专业教育和传统教育进行区分，在了解市场发展需求的基础上，明确教学思想与教学理念，在教学过程中积极创新，让学生具备创新意识与主体意识。播音主持教育开展过程中还需重视社会影响与就业岗位需求。通过了解各个高校播音主持专业的教学现状可以得出，教学理念滞后仍是需要解决的主要问题，相关监管部门需要严格按照标准进行教学督查，对于出现违规教学的院校，予以严格处理，只有按照标准程序进行，才能形成良好的教学氛围，为学生创造优质学习环境。播音主持专业需要将基础建设作为工作重点，综合各方面条件完善学校管理模式，定期举办办学交流活动，应用专业人员培训模式，吸引大量人才加入播音主持教育行业。高校还需引导教师树立新时期教学理念，提升教师教学能力与教学格局，构建高效教学模式。

播音与主持艺术专业需要重视教学途径改革，结合市场需求，明确未来发展方向，完善播音与主持艺术新时期人才培养体系，让学生综合能力得以提升。例如，开展播音主持专业教育，一是需要创新教学理念，二是逐渐扩大教学内容覆盖面。让学生综合能力不断提升，为社会输送复合型人才。从实践教学角度来看，高校需要明确素质教育的重要性，形成新时代播音主持教学理念，根据相关制度制定人才培养模式，让学生高效掌握播音技巧与发音技巧。在专业教育开展过程中，需要明确专业知识的重要性，打破传统教学理念的局限，为学生提供多元学习环境，与现代技术充分结合，为观众呈现优秀电视节目。

（二）注重因材施教，强化个性培养

播音与主持艺术专业教育的主体是学生，在教学过程中需要了解学生的特性与鲜明特点，由于当代学生个性明显，在教学中需要展现层次性、多元性与针对性，满足学生多元发展需求[4]。

在教学内容研发过程中，一是需重视课程教学路径，课程研发的主要目的是促进学生全面发展；二是需结合专业特点，让播音主持教育具有鲜明特性，突出教学主题，将理论教学和文化教学进行有效融合，保证各学科之间互通互融，让学生具备创新思维和多元发展思维。教学开展中需要充分利用多种教学资源，实现教学内外互补，让学生树立远大学习目标，同时也能达到丰富教学内容的目的。在学生培养过程中需要使用因材施教的教学方法，逐渐强化学生个性与个人能力，让学生逐渐形成自己的主持风格，增强学生自身竞争力。播音与主持艺术专业还需根据市场需求设置相应教学内容，对学生进行针对性素质培养，为学生提供即兴表演、即兴创作的机会。播音主持专业还需应用表演艺术教学，为学生提供全面教学服务。

针对教学内容的不足，应根据学生状态调整教学方案，在教学过程中不能固定某种教学模式，应根据教学实际情况采用多变教学模式。播音主持专业教育具有高投入特点，教学开展的初始阶段，需要了解教学资源是否充足。例如，播音与主持艺术专业教学需要得到录音棚和专业摄影设备的支持，基础设施会直接影响教学质量，所以播音主持专业需要拓宽资金来源渠道，充分利用已有教学资源，实现内外资源有效整合。应打破学校和社会之间的界限，开放教学思路，努力寻找资源整合的新途径。

（三）关注行业发展，突出实践教学

播音与主持艺术专业属于应用型学科，因此在教学开展中需要重视实践教学。新时期，互联网技术快速发展，因此需要将互联网作为基础，借助网络媒体达到理想教学目标[5]。在使用网络教学模式时，需要关注市场动态和行业发展情况，突出实践教学的重要地位，改变传统教学模式中实践教学和理论教学的时间占比，保证学生朝多元化方向发展。进入新时期，虚拟技术和网络技术逐渐进入群众视野，新时期播音主持工作人员若是没有个人风格，就很难受到群众追捧。高校在培养人才时，需要通过实践教学方法，让学生摸索出自己的风格，借助网络技术和多媒体技术，让学生熟悉日后工作环境，从而树立合理的学习目标。播音与主持艺术专业在课程设置方面缺乏趣味性，教师大多采用传统课堂教育方法，教师要尊重学生特点，为学生营造轻松学习环境，在课程开展中还需允许学生互相讨论教学观点，之后让学生对观点进行表达，教师只要做好教学引导工作，就能达到理想教学目标。良好的实践教学氛围，可以提升学生的学习体验，让学生具备学习主动性，最终满足行业发展需求。教师需要将学生作为教学重点，改变传统教学思路，不能强制维持自身威信，应与学生进行良性的沟通，积极了解学生学习中遇到的困难，从而改变教学方案，不断提升教学质量。教师不能通过课堂表现或者模拟考试来评价学生，需要在教学中对学生进行正确引导，积极传播正能量，让学生具备谦和的学习态度，多种教学问题得到合理解决，学生综合素质也能朝着理想方向发展。

四、结语

在新时期背景下，科学技术快速发展，市场结构也发生了巨大变化，播音与主持艺术专业需要从现实角度出发，充分了解社会需求，挖掘新时期播音主持专业面临的主要问题，将学生作为教学重点，完成教学理念改革，更新教学内容，采用多元教学模式，将实践教学与理论教学有效结合，为学生全面发展提供良好空间。新时期播音主持专业需要注入全新动力，有效融合现代技术，保证人才培养实效性与有效性。高校需要重点关注播音主持行业发展情况，对未来发展趋势需要有清醒的认知，主动进行教学体制和教学理念创新，树立新时代人才培养意识。

参考文献：

[1] 罗幸.新传媒时代传媒人才培养模式分析：以播音主持专业为例[J].社会科学家，2011（9）：159-161.

[2] 侯月，孟祥玉.媒介融合背景下高校播音主持专业的人才培养[J].传媒，2018（13）：81-83.

[3] 彭雨晴，刘玉萍.泛媒体化时代播音主持专业人才培养变革路径[J].中国主持传播研究，2018（00）：167-172.

[4] 宋常云.播音主持专业人才多样化培养研究[J].現代传播（中国传媒大学学报），2012，34（1）：149-150.

[5] 胡鑫.新传播环境下主持人才的“自传播”能力培养刍议[J].当代电视，2021（4）：87-91.

作者简介 肖潇，硕士，副教授，研究方向：戏剧影视学、广播电视艺术学、播音与主持艺术。尹守道，硕士在读，研究方向：广播电视。