基于学校治理现代化下校长的管理素养

文/丰顺县东留中学 林传生

对于校长的评价标准应该与时俱进，融入时代元素，重点考察学校治理现代化能力。校长的素养是实施学校治理现代化的关键环节，因此，应大力提高校长的责任担当、依法治校、调试外部环境、优化内部管理的能力。

一、校长要有使命担当，自觉淬炼学校治理现代化的本领

当一名好校长，需要有高站位的思想，站在学校治理现代化的高度思考学校问题，以更宽、更高的思路，宽广的胸怀谋划全局工作，主动迎接挑战，迎接未来。当具有了这种大格局、大视野后，才能够跳出本单位看教育，看未来的教育，才能把学校做大做强，产生深远的影响和较好的办学效应，学校才能成为特色学校和强校。校长具备学校治理现代化的视野、思维后，需要做实、做细、做好学校的工作，更需要自己主动地大练“基本功”。

提升学习力。校长应该有持久的学习能力，学习党的政策与法规、学校治理现代化的理论、学校管理先进理念等内容，并将所学的知识在实践中进行运用。

增强感召力。本着“学校是教职工的学校”的认识，要相信教师、依靠教师、解放教师、发动教师、成就教师，带领他们从学校治理现代化的意义、作用、途径、目标等方面入手，吸引他们将个人奋斗目标融入到学校发展的目标中，并为之而努力。

内化反思力。当问题发生时，校长多从自身上找原因，探寻问题的本源。反思自己，什么事情都能看开；如果不从自身上找原因，不去反思自己，总是盯着别人的问题，就会认为自己总是对的。

二、校长要依法治校，是实施学校治理现代化的根本

作为校长，要学会用学校治理现代化的理念武装头脑，敢于打破惯性思维，敢于通过教职工代表大会等剔除阻碍学校发展的、有悖于学校治理现代化的制度，建立适应当下又放眼未来的学校制度体系，让制度真正为教育发展服务。

学校承担着培养社会主义事业建设者和接班人的重要责任，应该体现社会主义法治精神，实施制度育人方略。校长作为学校的法人，要依法治校，按照学校规章制度办事，用“法”治理学校，而不是用“人”治理学校。当前，学校实行校长负责制，这并不是说，校长什么事情都一个人说了算，而是校长在学校党组织的领导下，着力建立较为完备的学校管理体制，让权力得到有效的监督，真正体现依法治校的原则，让广大教职工深刻地感受到法治的理念和精神。

推进学校治理能力现代化，必须有法律做保障，才能让此项工作在良性轨道中运行。校长实行学校治理现代化必须加强自身素养的提高，尤其是依法治校的能力。笔者认为，现行法律建构的科学性还存在着一些不够完善的地方，希望国家能够从学校治理现代化的角度出发，建立健全较为完善的法律，为校长的依法治校“保驾护航”。

三、校长要调试外部环境，构建政府、学校和社会之间的新型关系

一所学校是否真正实施依法治校，一是要看校长是否对学校进行科学、民主管理，是否进行民主监督，是否能够积极动员社会参与。二是校长进行学校治理现代化不能单兵作战，而是要依靠政府助力，广泛争取社会的支持，建立政府、学校、社会的新型关系。

作为校长要大力实施学校治理现代化工作，借助政府的力量积极推进良好的校园内部“生态环境”，让治理现代化在学校生根、发芽、开花、结果。学校和社会的新型关系构建后，校长的办学方向才能更加明确，更有利于构建适合学校发展的现代化制度。不可否认，受多种因素的影响，学校与社会之间处于一种隔离或半隔离状态，学校是社会中的重要一个组成部分，却游离于社会之外。通过重构学校和社会关系，加强二者之间的联系，激活社会积极参与学校治理现代化，让社会成为推动学校治理现代化的重要力量，切实让学校从半封闭走向开放的状态。

四、校长要优化内部管理，为学校治理现代化培好根、固好本

校长的学校治理现代化能力不仅仅需要具有大格局、大视野，还需要做好内部优化管理。加强学校内部管理，校长树立“治理”理念、完善内部治理结构、优化内部管理是校长重要的管理使命和专业职责。校长应审慎对待行为主体多元化、利益多元化的时代背景，坚持依法治校，崇尚以德治校，倡导民主管理和科学管理，做好学校人事财务、资产后勤、校园网络、安全保卫与卫生健康等方面的规范化管理。

管理学校不是单纯的科学实践活动，更是人文和道德的实践。作为校长，应该自觉把自己培养成德才兼备、以德为先的优秀干部，不断提高政治素质和道德素养，从而影响和带动领导班子和教师向前发展。校长应在主动加强自身建设的同时，将社会主义核心价值观的培育和践行融入到学校教育教学的始终，用社会主义核心价值观统领学校德育工作，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的“立德树人”长效机制，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化、实化、具体化，转化到学生的核心素养和学业质量中，系统加强全校教师的职业道德水准，持续提升全体学生思想道德水平。

中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，对学校治理现代化提出了明确的目标，这既是一种机遇，更是一种挑战。校长在学校治理现代化中，要认清意义，主动担责，并不断提升自身的素养，成为教育改革的中坚力量。在此基础上，合理运用政府给予的助力，集聚社会各界的合力，发挥学校的改革内生动力，共同推动学校治理现代化的实现。