在时代里创新思政教育——以湖北思政课改革创新为例

夏 天， 秦 思

(湖北高校思政网，湖北 武汉 430071)

习近平总书记强调，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。培养时代新人，要把握时代脉络，提升格局站位，坚持思维创新，优化教育理念，注重信息传播，改进评价方式，不断提升思政教育质量。

一、世界眼光：在辽阔的全球舞台上

当今中国正前所未有地走近世界舞台中央，当代青少年价值观念深受全球化影响。为未来中国培养人才，思政教育要有世界眼光，遵循全球化背景下学生身心成长规律，遵从新时代征程里国家战略发展需要，提升认知格局,开拓知识视野，善于从不同区域、不同领域、不同视域，分析世界大势，加强国际比较，诠释社会发展，凸显价值指向。

湖北开展多轮次“高校思政课集体备课行动”，推动教师融合多门学科，整合各类资源，以宏阔的时空维度观察问题、分析问题、阐释问题，从地理、历史、人文、经济、科技、生态等多方面，在全球范围里找准中国坐标，在时代经纬中找准教育定位，引导学生正确认识当代中国，客观对待当今世界。湖北经济学院结合亚太经合组织、G20、东盟与中日韩合作机制等，讲述《当代中国》；华中农业大学结合联合国粮农组织《2020世界粮食安全和营养状况》，开讲《在世界格局里筑起粮仓》。

思政课要在世界进程的宏大叙事中，聚焦中国发展的未来前景，回溯民族复兴的历史注脚，勾勒波澜壮阔的时代篇章。

二、故事思维：在生动的时代剧情中

思政教育要有情境感。讲故事，能够让我们在讲述自己的人生历程，回眸共同的历史进程中交流互动、共情共鸣、凝聚力量。

湖北是中国抗疫斗争的“风暴眼”。在这场艰苦卓绝的战斗中，全省师生挺身而上。湖北抓住教育契机，讲好抗疫故事，上好大思政课。百所高校收集本校师生抗疫故事，汇编《听他们说》思政系列读本。中国地质大学学生徐子杨讲述，“大年初一，我和爸爸赶到火神山工地上”。 每一个故事娓娓道来，没有说教；每一段场景刻骨铭心，跃然纸上，印证了总书记说的“人人都了不起”。习近平总书记强调，党的历史是最生动、最有说服力的教科书。学党史应该是生动的，思政课不能是生硬的。讲故事，让每一名师生都能成为故事里的主角，每一个人的抗疫行动都能成为鲜活的教材。这种自我激励、相互引领、共同成长的范式，形成意蕴丰富的精神食粮。依托武汉大学，湖北推出《伟大抗疫精神》省级选修课，阐释抗疫故事背后的精神密码，获得良好反响。

讲好中国故事——时代剧情本身就是社会发展最生动的印证，我们需要用数据、案例和细节，展现中国精神、中国力量、中国担当，构筑一个更为立体的中国形象。

三、特色理念：在别致的精神盛宴里

每一门思政课都是学校的一张名片，体现学校立德树人的理念。每一所学校的思政课，都要把握教育特质，结合行业特征，体现学校特色；要善于因地制宜、因势利导、因材施教。让学生认同课程、认同专业；认同学校、认同社会；认同伟大的国家，认同伟大的中国共产党。

湖北构建“新时代中国”思政选修课程体系，形成华中农业大学《耕读中国》、湖北中医药大学《健康中国》、武汉铁路职业技术学院《速度中国》等四十多门课程，立足学校、学科、学情，从工业、农业、医疗业、交通运输业等不同领域，注重特色化，找准契合点，占牢育人课堂。为把思政课“名片”擦亮，湖北着力打造“十分钟一堂课”,推动课程思维“破冰”，筑起学科交融“桥梁”。

以中国地质大学《地理中国》为例，两分钟播放关于方志敏同志《可爱的中国》短片。1934年写下的《可爱的中国》，彼时的中国虽“土地广大，纵横万数千里”，却是列强公认的“贫油国”。新中国成立后，党中央高度重视石油工业。大庆等油田石油喷薄而出，昭示着我们脚下站立的土地，不应是贫瘠的地方。《地理中国》带我们从大地的矿藏里重新认识中国，从山河的脉络里深度解读中国。我们的国家，正欣欣向荣，蓬勃向上。

四、传播意识：在澎湃的信息海洋中

教育即传播。思政教育宣讲新思想，弘扬主旋律，传播正能量。当今，人类社会信息流量以几何级别增长,如浪潮涌向四面八方。进入大数据、云计算、融媒体时代,人人拥有更多信息选择权。思政课教师要不断拓展阅读量、知识量和信息量，防止“知识窄化”，避开“信息茧房”。思政课既要讲出“干货”，又要避免“干枯”。我们反对居高临下的“说教腔”、大话连篇的“演讲腔”、无病呻吟的“抒情腔”，倡导用新技术促进分享，用大数据精准画像。

华中科技大学《深度中国》思政课里，光影声色，让传统的课堂活跃了氛围；吹拉弹唱，用鲜活的方式吸引了目光。在2021年湖北高校宣传部长培训班上，传统文字汇报被“电影式讲座”“图示分享会”等模式替代，普通的议程开始变得不一样。

五、 评价导向：在延展的教育航线上

评价形成导向。中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象。

学院不是研究院，以“学”为重；教师也非研究员，以“教”见长——既要重学术，也要重学生；既要重教研，也要重教学。我们需要改革思政课教师的评价导向。不唯论文，要看教学效果；不唯项目，要讲育人质量。

2019年以来，湖北修订了全省高校学工课题项目考核标准——成果不以发表论文来衡量，而须切实运用于学生培养。湖北修订了全省高校辅导员大赛评价标准，要求高校选拔人选不得以台风是否稳健、普通话是否标准、才艺是否丰富为得分项。如果辅导员对书中大道理侃侃而谈，却对身边大学生知之甚少，评价的初衷就会走样。辅导员必须要能讲述自己和学生的真实故事，只有做得好，才能讲得好。评价方式的改变，在高校思政队伍中产生热烈反响。

2020年全省辅导员大赛，文华学院辅导员刘健以感人实绩荣获一等奖。他曾用四年时光，关爱一个失明大学生，这个孩子在他的引领下，获得全省信息竞赛二等奖，还光荣加入中国共产党。2020年，湖北2名辅导员获评中宣部、教育部全国十大“最美辅导员”，2名辅导员获全国辅导员大赛一等奖。

在驶向未来的世纪航船上，以习近平新时代中国特色社会主义思想领航，坚持社会主义办学方向，坚持科学的育人导向，我们立德树人的事业将延展为历史江海上一道美丽的风景线，我们祖国的明天一定更加繁荣富强。