活用绘本，提高学前聋儿言语能力

周晓芹

学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，做好学前教育工作能够推动我国教育事业的发展。然而，在幼儿中存在着一个特殊群体——残障儿童，他们要么是先天聋哑，要么是后天致残。残障儿童是教育工作不可忽视的重要群体。

绘本作为学前阶段特有的教学形式，它符合幼儿的心理发展规律以及语言和思维方面的发展特点。绘本采取图文结合的方式，可激发幼儿的阅读积极性，培养幼儿的认知能力、理解能力、观察能力等各方面的综合能力。绘本阅读教学能够锻炼幼儿的思维，促进幼儿身心的健康发展，对于残障儿童也具有重要意义。本文以学前聋儿为例，论述绘本阅读在学前聋儿言语康复中的应用策略。

幼儿时期是习惯养成的最佳时期，在这一阶段，教师应加强对幼儿在生活和学习方面的引导。由于幼儿的身心发展尚未成熟，教师通过命令难以促使其养成良好的学习习惯。因此，教师需激发幼儿的兴趣，帮助幼儿养成正确的学习习惯。绘本的内容符合幼儿的身心发展特点，它在学前教育中的应用至关重要，能够满足幼儿的好奇心，激发幼儿的阅读兴趣。教师通过长期的绘本阅读教学，能够培养幼儿形成良好的阅读习惯。

绘本阅读是激发幼儿想象力、提高幼儿创造力的重要途径。教师可通过适当的引导，锻炼幼儿的思维，激发幼儿的想象力，同时也能培养幼儿的创新意识，提高幼儿的综合素质。

近年来，绘本因其生动的内容以及色彩鲜明的图画而饱受幼儿的喜爱。在我国特殊教育领域，绘本也逐渐用于残障儿童身体机能方面的康复训练。有关数据显示，在我国有近七成的特殊教育学校将绘本阅读作为康复训练的一种教学方式，同时，近半成残障儿童的父母能够借助绘本与残障儿童进行交流互动。但是绘本阅读在学前聋儿康复训练中的应用时间较短，且大多数特殊教育学校及家庭对于绘本的认识不够深刻，导致绘本阅读没有对学前聋儿的康复训练起到较大的帮助作用。笔者根据对特殊教育学校教师和学前聋儿父母的调查发现，他们都对绘本的应用价值持肯定态度，对绘本阅读的重视程度也逐渐提高。

笔者通过对当前我国特殊教育学校的调查发现，目前运用于学前聋儿康复训练的绘本资源相对较少。根据对绘本市场的调研，笔者发现针对残障儿童的绘本缺少细致的分类，笼统地面向所有残障儿童。由于我国绘本教育的起步时间较晚，教师和家长对绘本的认识仍有很大的进步空间，他们在选择绘本时较为盲目，导致绘本内容和学前聋儿实际情况有偏差，极大地削弱了绘本阅读对学前聋儿语言能力的康复效果。

由于学前聋儿的听觉器官存在缺陷，其在听力方面的表现较差。相关调查显示，在听觉方面具有一定障碍的儿童在读、写以及说等方面和正常儿童相比都有一定的差距。同时，大部分学前聋儿普遍存在词汇量较少、认知经验不足以及词汇较为单一的问题，导致其在语言表达方面频繁出现断断续续、语调不够流畅的现象。绘本阅读不仅适用于培养正常儿童的语言发展能力，对于在听力方面存在障碍的幼儿也有较强的适用性。教师在带领学前聋儿阅读绘本时，要结合学前聋儿的语言发展水平以及具体的阅读方式和习惯等，对绘本资源进行精细的筛选。绘本作为康复训练的工具，必须符合学前聋儿的实际发展水平。教师应根据教育心理学提出的最近发展区理论，选择略高于学前聋儿认知水平的绘本内容，以实现对学前聋儿语言能力的锻炼。

课堂教学是学前聋儿进行语言康复的重要方式，教师在带领学前聋儿阅读绘本的过程中，要注重对学前聋儿的引导。根据教育心理学中的问题解决策略，教师可采用登山法引导幼儿对问题进行探索。登山法是指将初始状态和目标状态分成若干阶段，通过达成每一阶段的目标实现对最终状态的追求。登山法同样适用于绘本阅读教学，教师可通过循序渐进的方式引导幼儿思考并解决问题。由于学前聋儿认知能力的发展落后于正常儿童，教师要注意分化教学目标，将绘本阅读的终极目标分成若干个难度较低的小目标，引导学前聋儿一一实现小目标，以增强学前聋儿的自信心，激发学前聋儿的阅读动力，提高绘本阅读的教学质量。

目前，针对不同残障儿童的绘本较少，且内容设计缺乏科学性，不符合学前聋儿的阅读规律。教师可根据学前聋儿的心理发展规律以及兴趣爱好等因素，对绘本内容展开综合性的原创设计，以提高绘本阅读在学前聋儿语言康复训练中的作用。以功能性为主的绘本能够促进学前聋儿的多样化认知，加强学前聋儿在行为动作方面的规范性;以趣味性为主的绘本能利用鲜艳的配色以及生动的画面吸引学前聋儿的注意力;以交互性为主的绘本能丰富学前聋儿在绘本阅读中的情感体验，促进学前聋儿的感情发展。

家庭在学前聋儿康复训练中同样具有重要作用。因此，父母在家庭康复环节，构建亲子共读的绘本阅读形式，能够提高父母和学前聋儿之间的亲密度，提高学前聋儿对父母的信任度。家长要结合学前聋儿的具体情况，制订针对性的阅读计划。同时，教师要给予家长及时的指导，辅助家长对阅读计划进行完善，定期向家长推荐适合学前聋儿康复的绘本，指导家长合理运用绘本内容为学前聋儿创造语言实践的机会，锻炼学前聋儿的听力和言语表达能力，促使学前聋儿在康复训练中获得更大的进步。

综上所述，绘本阅读作为优质的教学资源，对学前聋儿在语言能力方面的康复训练具有重要意义。身为特殊教育工作者，我们要认识到绘本阅读在学前聋儿康复训练中的重要性，正视当前绘本阅读在我国学前聋儿语言能力康复训练中的应用现状，在教学实践中不断做好记录和反思，以进一步优化应用策略，使绘本阅读在学前聋儿语言能力康复训练中发挥积极作用。

（作者单位：山东省菏泽市特殊教育中心）