关于美术教育如何激发低龄儿童创造力的探索

王毅

幼儿处于探索世界的初始阶段，对生活周围的人和事物充满了好奇。在这个阶段，教师可以通过美术教育激发幼儿的想象力，培养幼儿的创造力。美术教育不仅能培养幼儿的审美能力，同时对幼儿大脑开发具有一定作用，有利于培养幼儿的创造力、观察力等各方面的能力，促进幼儿形成健全的人格。幼儿美术教育应符合幼儿特点，寓教于乐。教师应结合绘本、多媒体技术等，培养幼儿学习美术的兴趣。本文分析了教师开展创意美术教育活动的目的，探究了教师通过美术教育激发低龄儿童创造力的方法。

教师开展创意美术活动，可以锻炼幼儿的思维，挖掘幼儿的潜能，激发幼儿的创造力，为幼儿的健康成长奠定基础。创意美术活动不应局限于美术材料与形式，教师可创造轻松愉快的活动氛围，调动幼儿参与美术活动的积极性，鼓励幼儿大胆表现自己，充分肯定他们的观点和想法。

儿童绘本是一种图文并茂的阅读材料，以直观形象的图画为主、文字语言表达为辅，借助故事实现情感表达。教师可以利用儿童绘本这一重要资源，带领幼儿开展创意美术活动。绘本不仅能带给幼儿色彩上的冲击，而且可以让幼儿感受画面的魅力，激发幼儿阅读和绘画的兴趣。例如，绘本《好饿的毛毛虫》色彩鲜艳、动画形象生动，符合小班幼儿的欣赏特点，它刻画了毛毛虫从卵到蝴蝶的整个蜕变过程。故事蕴含着丰富的美术教育资源，即那条可爱的毛毛虫。教师可以结合绘本情节开展教学导入，设计教案，选用海绵印章以及四种与常见水果相匹配的颜料（红、黄、橘黄、紫），引导幼儿表现毛毛虫吃各种各样水果的情景片段。例如，第一天毛毛虫吃了一个苹果，教师可引导幼儿用印章蘸红色颜料印一个圆;第二天毛毛虫吃了两个梨，教师可引导幼儿用印章蘸黄色颜料印两个圆等。

由于幼儿年龄较小，还未形成审美能力和鉴赏能力，教师需要引领幼儿感知绘本内容，细致解读绘本图画的色彩、构造、形象等，促使幼儿感知美术语言。同时，教师在引导幼儿阅读绘本时，要让幼儿展开适当的联想，丰富幼儿的想象力。例如，绘本《我的连衣裙》讲述的是一只小兔子拥有一条神奇的连衣裙，它穿着这条神奇的连衣裙走到不同的地方，连衣裙上的花纹就会发生变化。教师可以引导幼儿为小兔子设计不同场景下的连身裙，鼓励幼儿根据故事情节，创作美术作品。

教师还可利用图文并茂的绘本向幼儿传达积极、正面的思想，鼓励幼儿大胆表达自己的情感。例如，绘本故事《爷爷变成了幽灵》可以帮助幼儿正确看待亲人的离世，减轻幼儿对于亲人离世的悲痛，让幼儿学会合理地表达、转化自己悲伤的情绪。

当前信息技术快速发展，教师可以合理利用信息技术，丰富教学方式。教师可以制作一些多媒体动画在课堂上播放，以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。教师也可以利用多媒体创设生动有趣的教学情境，为幼儿营造生动活泼的学习氛围，让幼儿在良好的学习氛围中领悟语言情感的表达，增强幼儿的表达能力。例如，教师在教学《会跳舞的小雨点》时，可以制作flash课件，让小雨点在雨伞上随着音乐自由跳动，将圆形、格子条纹、波浪条纹的图案变成美丽的小花伞。幼儿在观看flash动画时，会不自觉地被灵动的小雨点吸引，从而掌握用不同图案装饰雨伞的技巧。

教师利用多媒体技术不仅可以培养幼儿的学习兴趣，还可以锻炼幼儿的思维，激发幼儿的创作欲望。例如，部分幼儿在绘画时会存在刻板印象，缺乏想象力和创造力。例如，教师在教学《我的动物朋友》时，可以利用多媒体课件呈现各种各样的动物，增加小动物的声音和视频，以调动幼儿的兴趣，激发他们的想象力和创造力，使其作品更具个人特点。又如部分幼儿年龄较小，对于大海的认知较为浅显，作品内容往往以蓝色基调为主，缺乏创造力。教师教学《海洋世界》时，可以利用多媒体技术制作课件，为幼儿呈现丰富多彩的海洋世界，如碧绿的水草、五彩斑斓的珊瑚、各种颜色的鱼类动物等，让幼儿更加深入地了解海洋，以丰富幼儿的创造力。

废旧材料在创意美术活动中的应用需要与活动的方式和内容相吻合。教师要保证材料的安全性，尽量选择生活中的常规材料，以质地较为柔软的材料为主，避免幼儿在实际动手操作的过程中受伤。不同的废旧材料具有不同的特性和作用，教师要以材料的特性为基础，深度挖掘材料的作用。以废旧纸张为例，这种材料的特点是质地柔软，教师可以基于这个特点开展创意折纸活动，让幼儿充分发挥自身想象力，引导幼儿通过撕、贴等方式将纸张变成各种形状，如花瓣、大树等。

教师利用废旧材料开展创意美术活动时，应积极联系自然和生活，让幼儿通过活动对自然和生活产生更深刻的感受，让幼儿学会用美的眼光看待学习和生活中的事物，从而更好地发现美。例如，教师可利用废旧材料开展美术编织活动，准备毛线、布条等废旧材料，讓幼儿自行选择感兴趣的材料并结合生活中最喜欢的事物进行编织，从而培养幼儿的想象力和创造力，增强幼儿的动手实践能力。

从幼儿教育整体的角度看，幼儿教育和家庭教育之间存在一种协调的合作共育关系。因此，美术教师要多与家长联系和交流，了解幼儿的生活环境、性格特征和学习状态等内容。同时，教师也可邀请家长和幼儿一同参加亲子美术实践活动，让家长陪伴、鼓励幼儿的美术学习和创作，从而更好地调动幼儿学习美术的积极性和创作主动性，培养幼儿的想象力和创造力，以推动幼儿的全面发展，提升美术学科的教学质量。

美术教育是幼儿教育的重要组成部分，教师在教学过程中应注重培养幼儿的想象力，利用绘本、多媒体技术、废旧材料等工具，积极开展创意美术活动，以提升幼儿的创造力和动手能力，促进幼儿美术素养的提高。

（作者单位：深圳市龙岗区坂田宝岗小学）