浅谈在初中语文教学中如何提高学生的阅读能力

扎西拉姆

【摘要】阅读是学生接受知识的重要途径，是锻炼学生学习能力的重要方式，阅读能力的提升则与学生的学习行为、阅读习惯、阅读量等因素息息相关。在初中阶段的语文教学工作中，教师应当善于采取相应的教学策略来提升学生的语文阅读能力，指导其掌握相应的阅读技巧，并形成多角度分析探究的良好阅读习惯。同样地，教师还应当营造良好的氛围，关注学生阅读兴趣的激发与保护，鼓励学生从课内走向课外，逐步发展自身语言应用能力，从而全面提升语文学科综合素养。

【关键词】初中;语文;阅读

在我国初中部门的藏语文课堂教育教学工作中，应该通过初中语文教学让学生养成良好的阅读习惯，以达到针对、实效的教育效果。因此，教师需要结合西藏学生的实际情况，制定相应的阅读习惯养成方案，提升西藏学生的整体阅读能力。在对西藏偏远地区学生进行教时，需要结合学生的实际情况，综合有效地制定教学策略，避免策略的“架空性”。由于阅读习惯养成教育涉及范围广，且实施难度较大，因此在执行过程中，需要与教育实际情况进行有机结合。

一、初中语文教学中学生阅读能力培养的意义

（一）有利于提升学生语文素养

语文素养的重要核心就是语文能力，其包含语文知识、语言积累、学习方法及人文素养等。基于新课改背景，初中语文学习要求学生具备学科素养，实现全面发展。通过有效阅读，可使学生从文本中理解含义，丰富情感体验，从汉语具备的悠久历史及传统文化中吸取良好的品质，更好地传承中华美德。

（二）有利于提高学生学习能力

在初中阅读教学中，提升学生阅读能力，促使学生在阅读过程中逐步形成自主学习能力，很好地落实了新课改中提出的培养学生自主学习能力的教育目标，打破了传统的学生被动式学习的模式，不仅体现出以學生为主体的教学理念，也很好地帮助学生改变了学习方式，使之能够不断探索、实践、创造，形成一种现代化学习方式，进而培养学生语文阅读能力，激发学生阅读兴趣，让学生在阅读中的进一步探索知识，养成自主阅读的好习惯。

二、初中藏语文教学中培养学生阅读习惯的策略

（一）延伸教材提高学生阅读能力

书的世界广阔无垠，学生选择适合自己的书籍，可以不出门便畅游在历史和世界各地中、感悟各种伟人的思想、了解科学自然世界知识，学生可以脱离现实生活见识到更加广阔的世界，通过阅读让学生可以不再以一两个视角看这个世界，而是以更加多而不同的视角看待这个世界。学业繁重的情况下，学生普遍接触课外读物匮乏。互联网和手机更多占据了学生的娱乐生活，难以静下心来主动阅读整本书籍。学生能够接触到最多的就是课本上的文章，所以教师应该有针对性的筛选出一些合适的课外读物，通过学习课本上的内容来引导学生主动整本阅读课外读物。例如在一些讲述战争的教学中，教师可以课文为引，推荐学生一些有关战争的课外读物，如《钢铁是怎样炼成的》《战争与和平》《最后的冬天》等，让学生主动阅读并了解历史，认识到和平的重要性以及战争造成的创伤，这样更能激发学生对阅读的积极性，也提高了学生阅读的能力。

（二）注重字词品读，强化阅读积累

初中阶段是学生初步学习文言文的阶段，并且文言文、古诗词内容本身也属于初中语文教学中的重点内容，在传统的语文教学工作中，部分教师都强调学生对古诗词、文言文进行大量记忆与背诵，但是这样的教学形式显然有些浮于表面，无法真正地通过教学引导来提升学生的古文阅读能力。我认为，古诗词与文言文能够记忆背诵下来固然是好，但更重要的则是要注重品读字词，认真释义，并且强化阅读积累，只有这样才能够真正地帮助学生提高语文的学习能力，从而培养学生语文表达，语言应用素养。从另一方面来说，初中阶段的古诗词内容中不乏丰富理趣以及人文性。鉴赏性较强的诗词，故而品读字词，强化阅读教学过程中，教师也应当鼓励学生注重积累，通过体悟古诗词中所蕴涵的历史典故与人生哲理来不断地扩宽自身知识面，并在古诗词的人文情怀熏陶下树立自身科学、正确的为人处世观念。

（三）拓展学生阅读量、丰富学生的词汇积累量

正所谓“熟能生巧”，在开展阅读理解工作时，教师应该引导学生们积极开展课外阅读，选取优秀的课外读物帮助学生们增加想象力、丰富词汇量、积累阅读经验，帮助学生们养成良好的阅读习惯。在开展初中语文教学工作时，教师可以结合学生们的实际情况，开展“阅读分享大会、阅读班会、课外阅读自习”等教学内容，让学生们沉浸在课外阅读氛围当中，激发学生们的阅读欲望;并定期推荐好书，并且在规定的时间段内，让学生们结合阅读要求完成阅读，并提交优美的字、词、句积累和读后感。让学生们养成终身阅读的习惯和积累习惯，从而提高阅读能力，同时也为学生们日后写作奠定更多词汇基础，促进他们的阅读和写作进步。

总之，在初中语文教学中培养学生阅读能力顺应了时代发展，是落实语文核心素养的重要举措。初中语文教师要知道，培养学生阅读能力并不是独立地进行培养，而是要将其与阅读素养、语文素养进行有机结合，并落实于整个语文阅读教学活动过程。教师要清楚认识到现阶段语文阅读教学存在的问题，改变传统单一的教学模式，从学生实际情况出发，有效激发其学习兴趣，科学合理地利用好教学资源，课内课外适当增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，实现学生全面、个性化的发展。

参考文献：

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