德育视域下小学道德法治课程教学改革途径

吴俊

【摘要】在小学的教学过程之中，道德与法治是一门教育意义非常强的课程。在教师对学生开展德育方面的教育时，也是为了更好地完善自身的德育教学，以及实现综合的德育教育目标开展的教育。而这也是在小学的教育阶段中，对于学生的德育教育任务方面，非常重要的一部分。文章基于对小学的道德法治课程教学之中，教师针对对于学生的德育开展的教育做出分析，能够为小学的道德法治课程教学，提供更多有效的参考改善性教育建议，使得教师的小学，德育教育更加的优化和科学。

【关键词】德育视域;小学教学;道德法治课程;改革途径

引言：在小学阶段中，教师对学生进行的道德与法治课程知识的教育，主要是以学生在生活实际过程中所发生的问题和事情，为综合的教育基础和依托，结合学生在心理方面的发展状态，以及道德层面做出相应的教育。教学内容也是更加紧贴学生的实际情况的。教师在小学阶段，就对学生开展道德与法治课程知识的教育，也是为了更好地在小学初级阶段，就帮助学生实现思想层面的深化，完善自我的人格，对于综合的政治思想道德方面的认知更加的全面。

一、小学道德与法治课程教学的现状分析

在教师对学生开展实际的德育方面的课程教学时，教师在自身的教学理念以及德育教学的目标教学内容等等方面，没有做出更好的教育分析和教学创新，使得实际的小学德育教育效果不好。教师对学生的道德与法治课程的教学，亟需做出更多的创新与改善。

（一）道德与法治教育评价体系不完善

由于教师对学生开展的道德与法治课程知识的教育，很大程度上是以提升学生的综合道德素质为综合的教育目标的。这样就更加需要教育更多的与教育目标相吻合，才能够实现教育的综合进步。然而，在目前小学阶段的许多教学过程之中，教师的教育评价体系不够完善，紧紧依靠对学生的道德与法治课程知识的考试，来对学生做出综合的评判，很大程度上对与学生的德育教育课程，产生了极大的束缚性。在其中，不能够更好地了解大学生对于道德与法治课程知识的实际学习情况以及具体的落实情况，也无法为学生形成良好的思想道德观念。学生仅仅为了提升在考试过程中的成绩以及得分，以一种应付考试的心态来对知识进行学习，还没有从自身的内心上，实现道德层面的深化。教师对学生的思想道德教化作用不强，也就导致这门课程教育呈现了畸形发展的现状。

（二）教师教学方法不科学，教育专业素养不高

由于许多的小学道德与法治课程知识的教学，都是没有专业的。教师对学生进行授课，这也就是的许多其他课程知识的教师来参与到对学生的这门课程知识的讲解之中。教师在道德与法治专业课程知识教育方面，理解不够透彻，在教育方法上，缺乏创新和科学性，导致教学效果不好。因为道德与法治课程知识的教育，是非常的具有开放性和灵活性的，与其他的教学科目产生了明显的区别。如果教师没有更好的转变自我的道德与法治教育的理念，还是以其他科目的教学方法运用于其中，就会更大程度地导致学生失去对于道德与法治知识学习的兴趣，产生极大的不良教学影响。

二、小学道德与法治课程教育的策略分析

教师针对对于学生形成良好的思想道德品格，以及养成良好的行为习惯，做出具体的教学分析和判断。结合目前时代构建的中国特色社会主义理论发展教育，向学生不断地输出有关正确观念的思想教学，使得学生能够在综合素质方面，實现更好的提升与进步。

（一）提升教师的专业教学素养

由于在目前教育过程中，所出现的问题，很大一部分体现在教师的专业教学素养不强的方面上。教师就应当基于自身的教学水平不高方面，做出相关的教育调整[1]。学校健全完整的师资力量，在道德与法治课程教学方面，共同推进课程教育的一体化，更好地将新时代青年教师对学生的教化和引领作用发挥到最大，才可以使得教师对于学生在道德与法治方面专业课程知识的教育，效果更好。因此，学校可以在更多的教育活动开展之中，让教师参与到相关的德育教育研讨与交流中，在更深层次的讨论科学的教育方法和策略过程中，帮助学生能够在优秀的教师教育影响下，实现更好的学习。另外，学校还需要整改教师队伍，引进素质能力更强，教育水平更高的新一代青年德育教师，使得教师在德育方面的教师队伍力量更加的雄厚。

（二）开展德育教学的展示比赛，在交流中提升教育水平

在学校更加完善教师对于学生的德育教育的过程之中，也就会制定出完整的教学方案，而在一系列更加有效和科学化的德育教学实践活动的开展过程之中，教师可以更好地将对于学生的德育教育理论方面的知识，更好地通过实践变成现实，从而帮助学生在真正的感受到德育知识理念的过程中，将其深化至自己的内心[2]。因此，学校在开展相关的道德与法治教育研讨与交流的过程中，可以针对相关可操作性的教育实践，开展相关的教学展示比赛。教师在其中，更加重视对学生情感方面的表达以及价值观念方面的引领教育。并且，将其最终纳入对于学校以及教师的教育综合评价体系，使得教师对于学生的德育方面的教育，更加的规范和有效。在教师做出德育教育展示的过程中，也会做出更加官方和规范的评价。教师不仅可以在参与活动中，收获到更多科学的教育知识与及建议，提升自身的专业化教育水平，还可以更好地帮助学生在正确规范的教育引领之下，形成良好、正确的思想价值观念，深化自身的思想道德，提升个人格局。

三、结束语

综上所述，在小学阶段，教师就要重视对学生的道德与法治课程知识的教育，是能够更好地将对学生的德育教育落到实处的。能够对学生的综合成长与进步，产生极大的教育积极性影响。因此，小学阶段的学生，更多的接收到有关德育教育方面的知识，可以更好地健全自我的人格，更主动的接受知识，从而将其内化于心，外化与行。学校在不断地道德法制课程知识的建设与完善之中，也可以使得教育模式得以更新，教学改革更加完善。

参考文献：

[1]梁宝新，赵书林.生活德育理念下小学道德与法治的有效教学策略[J].成长，2020（5）：73-74.

[2]江春华.关注现实生活引导自主发展——新课程背景下小学《道德与法治》课堂实施道德教育的思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2020，000（001）：78.