高中物理课堂教学中学生自主学习能力的培养探索

【摘要】物理是高中必修课程，是初中物理的升华，对提高学生物理核心素养有积极作用。物理属于自然科学分为理论与实践，但传统填鸭式教学模式已经落后，随之而来的是创新化改革，提出重视学生自主学习能力培养，提高教学效果。同时，教师应调动学生积极性，理论和实践融合，有助于学生自主探究、主动学习能力提高，为物理学习奠定基础。

【关键词】高中物理;课堂教学;自主学习能力;方法

随着教育改革的深化，提出了以人为本理念，促使教师和学生地位发生了改变。物理是高中阶段难度较大的课程，传统理论教学难以达到核心素养培养的目的。因此，教师要做好引导工作，打破传统教学模式，为学生留给更多发展空间，培养自主学习能力。但目前，应试教育理念根深蒂固，学生学习依赖性大，独立自主的学习能力差。因此，如何改变这一现状培养学生自主学习能力成为物理课堂教学主要研究内容。

一、高中物理课程教学现状

（一）教学理论滞后，学生主体地位不明显

受教学时间影响，教学任务繁重，导致教师为赶教学进度存在满堂灌现象。这样一来，留给学生思考的时间被剥夺，很多问题得不到解决，教学忽略学生的接受能力，缺乏主动性和积极性重视，课堂氛围沉闷。填鸭式教学强调理论式灌输，弱化教学过程，缺少点拨、分析、引导等重视，忽略知识点之间的关联性和本质差异。当学生遇到问题时不懂得灵活运用，一旦题目稍加变化则错误率显著提高，学习思维能力得不到重视[1]。

（二）课堂氛围沉闷，教学趣味性不显著

常规教学模式是：教学开始先复习上一节内容，再引入新内容。在实际教学中，抽象性较强的知识点局限于口头讲解，缺乏生活化教学，做实验变为讲实验，因而学生参与积极性不高，教学方法单一，缺乏趣味性体现。

二、高中物理课堂教学中学生自主学习能力的培养方法

（一）尊重学生主体地位，调动课堂参与积极性

据研究：乐观的情绪可以激发学生主观意识。教育改革提出：以人为本理念，学生是教学主体，教师要发挥引导作用，才可以调动学生参与积极性。教学中，教学应有针对性的激发学生情感，使其适宜教学新模式从而提高教学质量，保证教学有效性。

例如：《牛顿第一定律》教学中，教师先明确教学目标，引导学生了解该知识点的发展过程，再以实验探究的方式让学生理解和掌握牛顿第一定律，理解惯性，运用物理语言解释生活中的惯性现象。随后，提问：力的作用是什么？效果？常见运动状态请举例？学生阅读课本并思考，经过探究“力与运动的关系”理解牛顿第一定律和惯性，学会用自己的语言列举生活中常见惯性。理解了惯性后，再借助多媒体技术演示实验，引导学生理解物理概念。最后，课堂总结，梳理本节课重要知识点，让学生可以在课后反思[2]。

（二）重视实验教学，将抽象的知识点变得具象化

高中物理理论性强，学生理解困难，长此以往将失去学习兴趣。如果教师仍然采用填鸭式教学，学生思想被固化，学习压力大影响实践活动开展，难以培养自主学习能力。为此，教师要积极转变教学模式，适当削弱理论知识部分，重视实验教学，将抽象的物理知识变得具象化，降低学生理解难度，通过实验教学调动参与积极性，为自主学习能力培养奠定基础。

例如：在讲解力的分解时，教师先做一个实验，用一根细线穿过重锤的钩子，把重锤悬挂起来，将细线的两端点合拢然后慢慢分开，当两线分开到某一夹角时，会听到轰的一声，重锤便落到桌面上。这时，教师就可以向学生提问在两细线的夹角逐渐增大过程中，为什么细线会断裂呢？让学生带着这样的疑问探究新的知识点，在学生遇到问题的时候就会相互分析和探讨，并且共同解决问题。

（三）小组合作学习，激发探究意识

小组合作是一种新型教學模式，现已在课堂教学中获得了良好反响。高中物理教学时，教师要结合学生学习情况、学习特征、兴趣等分组教学，设置不同的学习任务。在分组时，教师要尊重学生主体地位，鼓励合作交流中答疑解惑，理清物理概念逐步提高学习能力[3]。

例如：《探究功与速度变化的关系》教学时，根据学生学习情况4--6人一组，教师发布不同的学习任务，共同围绕功与速度变化的关系，鼓励学生通过实验论证做假设。教师提问：同学们怎样找到做功与速度变化的定量关系？各小组是否有具体的实验方法？各小组展示方案，怎样借助橡皮筋弹力做功进行测量？经过实验完成数据处理，随后借助图像法的关系表示。W-V2方的图像是一条直线，说明了什么？最后，教师整理总结。经过合作探究不仅留给了学生充足的思考空间还在合作探究中培养合作意识，促使自主学习能力提高。

结语：

综合分析，高中物理自主学习能力提高培养有重要意义，关系着学生今后发展，同时也是现代教育改革主要目标。随着新课程改革的深化，培养自主学习能力需要教师转变教学方法，结合学生学习特点制定有利于自主学习能力培养的教学模式，尊重学生主体地位，调动课堂参与积极性，从而提高物理核心素养，达到自主学习能力提高的目的。

参考文献：

[1]王大宝.高中物理教学中学生自主学习能力的培养研究[J].学周刊A版，2020（009）：19-20.

[2]李宏伟.高中物理教学中学生自主学习能力培养的实践及探索[J].科学咨询，2019（024）：122.

[3]丁海龙.高中物理教学中学生自主学习能力培养的实践及探索[J].新课程导学，2020（008）：31.

作者简介：张石磊（1980.3-），男，汉族吉林省松原市，通化市第一中学校，本科学历，中级，研究方向：物理学科教学。