浅谈中职财会专业课堂教学模式的创新

夏敏秋

【摘要】现代社会，随着社会经济的发展，市场对财会专业人才的要求不断提高。中职财会专业课程教学需积极创新教学模式，优化教学方法，以培养更多高素质的财会专业人才。文章结合教学工作经验，从以生为本，快乐学习;加强实训，知行合一;自主学习，提高效率三个角度，浅谈中职财会专业课堂教学模式的创新。敬陈管见，以期抛砖引玉。

【关键词】中职;财会专业;教学创新

教育需立足于民族性、科学性、时代性的基本原则。在社会快速发展的今天，传统的中职财会教学方法，显然不能有效激发学生们的学习兴趣，不能高效推进财会教学工作的深入。中职财会专业课堂教学应与时俱进，去芜存菁，摒弃教学中的不足之处，实施符合中职学生身心发展规律的教学方法，以便于突破教学困境，扩大教学产出效益。

1、以生为本，快乐学习

在传统的财会专业教学活动中，有的教师采取填鸭式、满堂灌的教学方法，学生们在课堂上的主体地位未能得到有效凸显，课堂参与程度普遍不高。如此一来，教师虽然不断加大教学力度，劳心劳力，全力以赴，无奈学生们迟迟不能在课堂上进行深度学习，教与学之间的信息严重不对称。传统的财会专业课堂上，部分学生能够跟随教师的思路开展学习，而更多的学生则“茫然无措”，注意力不能集中，对教师讲解的内容不知所云。一堂课下来，许多学生对知识要点懵懵懂懂，一知半解，而课后的复习又比较缺乏实效性，日长月久，学生们的学习漏洞百出，财会专业学习停滞不前。基于此，在当前的财会专业教学活动中，应变教师中心主义为学生中心主义，教师需更新教学理念，在教学活动的各个环节凸显学生们的主体地位。在具体的教学活动中，构建民主课堂，鼓励学生们积极提问，质疑问难。发现一个问题，比解决一个问题更具有价值。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。以生为本的财会专业课堂，将“要我学”一跃而成为“我要学”。以学生们提出的问题为载体，为线索，为起点，可极大促进师生、生生和群体之间进行多项信息交互。在活跃的师生互动过程中，引导学生开动大脑，启迪智慧，攻克学习中的重难点问题，加深学生们的学习印象。结合学生们的认知规律和教学主题，积极融入生活元素，以学生们喜闻乐见的事物为切入点，寓教于乐，寓学于趣。

2、加强实训，知行合一

长期以来，中职财会专业教学存在重理论、轻实践的教学弊端。学生们的理论知识与实践能力未能有机匹配起来，知识迁移，知识转化存在较大的不足。在当前的教学活动中，创新财会专业教学模式，应注重加强学生们的实训练习，以理论知识指导实践，以实践而反馈理论知识，两项融合，相互促进。加强实训，需优化中职财会专业的课程体系。比如说，在教学活动中，教材文中的某些部分，需有意识的增删、变化，以便于教学活动与学生们的实际情况，与社会现状一一对应起来。尽信书，则不如无书。教材文本只是教学活动的载体之一，同理，教材也只是学生们财会专业学习的视角之一，而并非全部。注重整合社会资源，尤其是当地的资源，以社会资源拓展财会专业课堂，帮助学生们增广见闻，并与社会衔接起来。挖掘校内特色教学素材，以校园中的资源作为课堂教学的补充、延续。与此同时，加强学生财会专业实训，还需要构建出完善的实训教学环境。一方面，极大投资，进入实训器械、设备等。财会专业学习不可纸上谈兵，工欲善其事，必先利其器。按学生们的实训所需，结合学校的现有实训设备，有计划的引进实训设备。值得一提的是，许多实训设备可做到一物多用，有的实训设备可循环使用，这有利于降低成本，提高资金、设备的使用率。另一方面，加强校企合作，组织学生们进入企业开展实训。实训时间应进一步延长，并注重阶段性考核，以便于学生们真正做到学有所得，学以致用。

3、自主学习，提高效率

中职财会专业教学活动中，学生们的自主学习能力不孚众望。不少学生缺乏自主学习的意识，凡是教师在课堂上没有反复强调，没有重点标注，没有再三要求的学习任务，学生们不会主动去接触。等、靠、要的依赖心理十分严重，处于这样的学习状态下，学习结果不言自明。有的学生虽然能够主动的学习，但自主学习能力较差，如学习计划的制定，学习内容的梳理，重要问题的解决等等，学生们对这些基本的学习能力都不具备，不知道如何有效管理自己的学习。创新中职财会专业教学模式，教学方法需要创新，而作为教学主体的学生，其学习方法也需要积极求变。因此，在当前的财会专业教学中，教师需重点培养学生们的自主学习意识。以班级上表现优异的学生为代表，树立典型，引导学生们向优秀的学生看齐。对学生加强关注，实施正向激励，在学习中，尤其是自主学习中取得进步的学生，大力褒奖。肯定学生的进步，激励学生再接再厉，增强学生的学习自信心。当然，在学生们拥有自主学习意识的同时，还需要结合学生们的实际情况，传授学生们自主学习方法与技巧，以循序渐进提高学生们的自主学习能力。比如说，对于学习急躁的学生，可引导学生们学习“分解法”。在遭遇问题时先深呼吸，保持冷静，仔细关系，进而将大的问题，细化为一个个小问题，逐一的加以解决。遇到解决不了的问题，可先行放在一边，在解决完其他问题后，在回过头来思考，也许就能豁然开朗。此外，还有反证法，总结法、合作法等等。

4、结语

创新中职财会专业教学模式，应从源头出发，将传统教学中“重教轻学”的现状，转变为教、学一体，教、学并举的全新面貌。优化课程体系，构建完善的实训环境，加大学生们的实训练习。培养学生们的自主学习能力，引导学生们主动学习，学会学习，助力学生们长远发展。

参考文献：

[1]任务驱动法在中职财会专业教学中的应用探究[J].谢秀芳.科技经济导刊.2020（07）

[2]浅谈会计实训在中职财会教学中的重要性[J].史呈蓉.科學咨询（教育科研）.2020（10）