“三创”结合，探索小学武术教学中的传承与创新之路

梁元瑾

【摘 要】中华传统武术跟随中国发展的脚步走过了几千年的历程，从角力到武艺再到现代的国术，经历了一代又一代的传承与创新。面对传统文化，教师不仅仅要挑起传承的担子，也要扛起创新的大旗，通过创设学习氛围、创新课堂教学方式和创造协同环境，让学生感受到中华民族传统武术的精神与精髓，让它在学生的心中长叶、开花。

【关键词】传统文化 小学体育 传承与创新

中国上下五千年的历史孕育了悠久的中华文化，而武术则是中华文化中盛开的一朵美丽的花儿。武术是一种运动、一种文化，更是一种精神。教师要在小学体育课堂中播撒武术的种子，激发学生对传统文化的乐趣，可以从以下三个方面入手。

一、创设学习氛围，播撒种子

教师针对学生的年龄特点灵活运用多种多样的教学方法，创设学生感兴趣的情境，能够激发学生的学习兴趣，为学生顺利学习武术内容营造良好氛围。那么该如何创设情境呢？首先可以引入学生喜欢的武术演员，通过介绍他们的电影、特长以及他们为武术事业所作的贡献来引出主题内容;其次可以通过一些武术电影中的经典片段引发学生思考影片中出现了哪些招式与策略，从而衍生出本课的主题内容;最后可以用一些看得见、摸得着的实物，如武术的“秘籍”、仿真的兵器、武术擂台等，辅之以铿锵有力的音乐，将场地布置成与学习内容相符合的教学环境。这样，通过听觉、视觉、触觉等各种感官的刺激，极大地激发了学生的求知欲，使武术学习有了一个良好的开端。

例如，小学三年级上册《武术基本动作——冲拳、推掌、弹踢、蹬腿》一课要求学生初步了解武术的特点及文化，同时要学会教师所传授的武术基本动作。为了增强学生对民族文化的认同感和喜爱之情，笔者动了一番脑筋。课前将上课场地划分为三个部分：充电区、操练区、实战区。充电区是教师讲解示范区域，笔者在这个区域放置了一些电影里的冲拳、推掌、弹踢、蹬腿的照片，还有各个动作的详细挂图。这些富有视觉冲击力的图片，以及电影明星生动丰富的表情一下子激发起学生的求知欲望，而清晰明了的动作挂图则是学生学习新知的“拐杖”。在操练区，笔者准备了一些辅助性的小道具，如手靶、脚靶，将学生分成两人一组相互帮助、协调练习，前一名学生原地不动并握拳将手臂伸直，另一名学生手拿手靶站到前一名学生拳头后面一点的位置上。在练习时，冲拳或者推掌的学生要争取碰到前面的手靶，而弹踢和蹬腿则可以利用脚靶来训练出脚速度。在实战区，笔者运用皮筋和标志物搭建了一个简易的小擂台供学生一一展示自己的风采，学生可以个人上台展示，也可以上台挑战，由下面的小观众們评选出优胜者，获得教师颁发的小奖牌。

武术离学生生活距离较远，如果一味向学生灌输知识，会使他们失去兴趣。教师可以利用各种各样有趣的情境来吸引学生的眼球，吸引学生的注意力，使他们对学习内容感兴趣，对武术这一传统文化感兴趣，播下一颗小小的种子。

二、创新教学方式，浇灌幼苗

在传统的体育教学中，一般都是教师讲解示范，学生模仿练习，教师为主体，向学生灌输体育知识与运动技能，而学生则是被动地接受。这样的话，学生的思维、想象力、自主学习的能力都不能得到充分的发展，就好比将会飞翔的鸟儿关在笼子里。因而教师需要改变思维，将美丽的翅膀归还给学生，让他们在学习这片广阔的天空里自由自在地飞翔。教师可以运用各种各样的方法让学生争当课堂的小主人，例如：教学完简单的武术基本功后，可以让学生自己编一套属于自己班级的武术操，这会比课前教师带领学生做简单的热身操更有意义，更能激发学生的学习兴趣;在学生做练习时可以先让学生自己看挂图模仿，然后将教师示范的动作和学生示范的动作作对比，最后让学生们自己总结出正确的技术要领;在纠错时，教师不直接指出学生的易错点，而是让做动作漂亮的学生和有明显错误的学生同时做动作，学生通过仔细观察后自查、自悟、自纠、自改，充分发挥主观能动性。

又如，五年级上册有《武术基本功（手形、步形）、手形组合练习》这一课，目的是培养学生学习武术的兴趣，让学生能认真、积极、自觉地参与武术锻炼;能记住动作名称和方法，明确动作攻防的含义;能发展上、下肢的协调性;能通过游戏发展灵敏性、反应能力和协调能力等。在学生练习步形时，笔者发现很多学生做弓步容易后腿蹬不直、前腿蹬不平，于是找出动作标准和动作明显错误的两个学生，进行对比，引导学生说出这个动作的注意点：步形的弓步后腿要蹬直，前腿要蹬平。在手形组合练习时，当学生已经能够认识各种手形并做出来后，笔者组织大家分组自编武术操，利用所学的手形和步形还有腿法来编操，学生们都跃跃欲试。笔者还鼓励学生主动站到前面带领大家一起来学习他们组的自编操，然后选出一组最受大家欢迎的自编操作为自己班级武术课的热身操，冠以一个响亮的名称，最后配上音乐，大家一起来练习。被选中的一组学生深感自豪，其他学生也达到了运动和思考的目的。

在学习武术基本功的时候，难免会有学生注意力不集中，但教师不能灌输式教学，而要让学生多动脑筋，让他们的注意力集中到课堂中来。在教学时采用一些有趣的创新环节可以激发学生的学习热情，可以使学生产生自己想学、自己要学的想法。学生在这样的课堂中不仅收获了好的学习效果，而且心中喜欢武术的小种子也在慢慢萌芽、长叶。

三、创建协同环境，固本培根

学校每年都会有体育节、阅读节、英语节等校园节庆活动。为了使学生更加贴近武术这一传统文化，也可以独立举办武术节，或者体育节的武术周，安排学生喜欢的活动，比如：组织学生画一画传统武术的招数、电影中的经典画面、各式各样的兵器，从而增进对中华优秀传统文化的了解;组织学生写一写他们心中对中国传统武术的理解，同时也方便教师了解学生的想法;基本功比赛则是让学生比一比平时课上学过的一些手形、步形和腿法，可以使学生课上更加认真投入地练习;各班的武术操比赛则更能激发学生的集体荣誉感，让学生加强动作技能的练习，强身健体。

武术是中华传统文化的瑰宝，教师不仅要挑起传承的担子，也要挑起创新的大梁，通过不断地探索与实践，使武术这颗种子在学生的心中根深蒂固、长叶开花。