小学班主任有效班级管理的策略探讨

唐艳萍

摘要：充满秩序、友爱、包容的班级可以为学生德、智、体、美、劳诸方面的和谐发展提供坚实的保障，因此，如何提升班主任对班级的管理能力是教育界经久不衰的话题。高效的班级管理可以塑造良好的班级文化，最大限度地削弱班级授课制的缺陷，让所有的班级成员共同参与班级治理，实现每位成员自由全面的发展。

关键词：小学;班主任;班级管理;策略

一.改變传统的管理模式，打造新颖的管理环境

由于目前很多教师依然采用传统的管理模式，导致课堂教学效率大大降低，传统的教育模式不仅使课堂氛围愈发枯燥乏味，而且也会造成学生对于班级管理制度的抵抗心理，尤其是小学生本身心理承受能力比较弱，教师的批评和体罚只会让学生对于教师以及课堂的学习环境感到害怕，增加学生的心理压力，甚至过于惩戒学生，更会让学生叛逆班主任的管理，对于教师的管理置之不理，而长期的批评同时也会导致学生的自尊心受到伤害，学习的积极性也会受到影响，使得学生不喜欢教师所讲的课程，因此，教师应该全力创造新颖的教育管理模式，让学生在这种模式中能够感受到教师的关心与疼爱。例如，改变教师的传统教育观念和管理方法，为学生创造出一套新颖有效的教育管理模式，让班级的管理制度能够变得更好，对于每一个学生，教师都要平等对待，不是谁学习好教师就特别关注谁，久而久之学生的品行道德也会受到影响。面对这种情况，教师更应该对学困生进行管理，提高学生自身的综合素质。尤其小学阶段是很多学生培养自身行为的一个重要阶段，因此对待任何一个学生，教师都要重视学生的自主性发展，对学生进行充分的了解，提高学生的自主性，让学生能够体会到教师的关心，教师要平等对待每一个学生，并在管理工作当中将学生视为管理的重要对象，从而积极开展教育管理工作。

二.重视榜样力量，培养优秀班干部

在班级管理中，老师应该重视学生的主体地位，将学生的积极主动性充分发挥出来。班主任可以在班级设置公正、公开、完善的班干部选举和管理制度，让所有学生参与班干部的选举中。相较于班主任单独任命而言，学生推举出的班干部更容易让学生信服，管理起来便会更加高效。老师在培养班干部的过程中，应注意树立服务、平等的工作理念，让班干部意识到自身角色的重要性。制定定期评比制度，通过老师评价、班干部自评、学生评价等方式来督促和鞭策班干部的工作，针对一些作威作福、通过自身权利而谋取便利的班干部，老师可以采取教育引导、同学监督的方式来督促其改正，如果效果不明显，可撤销其班干部职务。班主任老师应该通过口头教育或实际行动让班干部和所有学生认识到，班干部是促成班级有组织、有纪律的推手，是班主任与学生之间更深入、更全面沟通的桥梁，是促进学生乐学、好学的帮手。唯有明确和端正了自身角色，班干部的重要作用才能得到充分发挥。

三.班级管理应以生为本

由于小学生的性格和价值观特别容易受外界影响，班主任应对学生的生活、学习情况进行了解，平等对待每个学生，对表现进步学生给予表扬，当学生遇到困难及时引导帮助，与学生一同发掘学习生活中的快乐，陪伴他们成长，只有这样学生才会在心理上真正认可班主任，在日后管理中才能得到的学生配合及信任。班主任应该对每个学生做到心中有数，根据学生的兴趣爱好进行引导，让学生在班级中拥有自我展示的天地，组建形式各样的班级兴趣学习小组，使其在相互交流中强化班集体凝聚力。小学生心思单纯，是非观念薄弱，会出现一些错误行为，这时班主任不应严厉批评，因为这样不但不能让学生意识到错误，还会造成恐惧心理，不利于身心发展。小学生班主任应当重视学生的心理需求，让学生成为班级主体，贴近其学习生活，多交流、多沟通，促使教师与学生在相互理解中增进师生关系，避免教师过于严厉而使学生存在畏惧心理。班主任应耐心引导学生纠正错误、吸取教训。让学生在教师的关爱呵护下，逐渐形成自我管理意识。

四.家校共建，让素质教育落地生根

班主任应为家校联系建起沟通的桥梁。班主任老师在进行班级管理的过程中，一定要重视同家长间的沟通和联系，让家校都能够及时了解学生情况，以便针对学生不同阶段出现的不良行为进行适当管理。现阶段很多家长因为受教育程度不高、缺乏教育经验等各种因素，不能正确引导和教育学生，将学生的学习成绩当作评判学生的唯一标准，使得学生压力极大。对此，班主任老师应在与家长沟通的过程中，向家长传输现代化的教学理念，帮助家长扭转思想，用发展的、动态的眼光去看待和教育学生，最终为培养全面发展的学生奠定坚实基础。传统方式下，老师会通过家访、电话沟通、家长会等方式来相互沟通学生的学习情况及思想状态，这些方式可能流于表面，可能受到时间、空间的限制等。为此，班主任可以探索出新的同家长沟通的方式，比如，网络平台交流等方式，网络平台交流是现阶段比较流行的沟通方式，班主任老师随时随地能同家长建立起沟通的桥梁，不受时间和空间的限制，老师和家长能够针对学生不同阶段的问题做出详细的分析和交流。只有家长广泛而全面地参与学生教育中，家校共育的目标才能得以实现，针对学生的教育才更有完整性、系统性。

总之，小学班级管理工作是一项需要耐心、爱心和智慧的工作，也是落实当前学校德育工作的主阵地，需要广大班主任结合时代新变化，不断提升自身素质，坚持以学生为中心，以学生健康成长、全面发展为目标，遵循循序渐进的教育原则来持续推进班级管理工作，相信一定能够提升班级管理质量，为学生的发展打下良好基础。

参考文献

[1]贾丽华.小学班级管理的思考与探究[J].家长，2019（36）：39-40.

[2]李超.小学班级管理如何更优秀[J].新智慧，2019（36）：56.