高中班级管理渗透心理健康教育之思考

张雁群

摘要：高中学生面临着高强度的学习压力，对心理健康辅导效果将直接影响了学生今后的发展轨道。如何在班级管理中实现心理健康教育的渗透，有效疏导学生的不良心理、思想，帮助高中学生步入正确的发展轨迹，是班主任和各科教师义不容辞的任务。本文针对高中心理健康教育的实际情况，提出了几点在班级管理中渗透心理健康教育的几点策略，以供相关人士参考。

关键词：高中;班级管理;心理健康教育

引言

在素质教育和新课程的教育理念中，学生的身心发展需要放在首位。当前，广大班主任在班级管理中仍存在着一些困境，如对心理健康教育轻视化及形式化等，缺乏对心理健康教育的认知，也不具备切实有效的辅导办法，严重制约了高中学生心理健康教育工作的有效开展。作为新时代的高中班主任，既要注重班级秩序的维持，也不能忽视学生的健康成长，需要积极发挥出自身的引导、垂范作用，和学生交流、反馈，拉近师生距离，树立学生的自信、磨炼学生的意志，确保每一位学生的身心能够得到全方位成长。

一、高中班级管理渗透心理健康教育的现状分析

1. 班主任缺乏对心理健康教育的正确认知

高中学生很多行为问题、习惯问题，甚至是一些思想问题，其实都可以归因为心理问题。然而，纵观当前的高中班级管理，其实很多班主任都未正确认识到学生心理教育的重要意义，严重缺乏心理健康教育的重视度，在高中这一关键时期，更多地将重心放在提升学生的成绩中，在班级管理中也是更多地停留在“班会集体”教育中，心理健康教育缺乏普适性，导致学生出现心理问题无法得到有效疏导。

2.班主任教师的心理健康教育素养不足

高中学生的心理辅导是一门专业极强、科学性强的特殊的工作，不仅仅需要班主任具备丰富的理论基础，同时也需要良好的实践能力。但就实际情况来看，大多数班主任教师在综合能力上还有很大的不足，或许具备较强的教学能力、知识素养，也能够有效实现对学生的管理，但缺乏专业的心理辅导策略、方法，这也在一定程度上影响了心理健康教育的效果。

二、高中班级管理渗透心理健康教育的有效策略

1. 转变班主任的教育观念，提升自身的心理健康教育素养

心理健康教育作为学生发展的基石，针对部分高中班主任对心理健康教育认知不到位的情况，班主任要及时转变教育观念，深度意识到心理健康教育对学生今后健康发展的影响。心理健康教育也不能仅仅局限于班级管理中，而是应该从学生的长远发展角度出发，把学生的身心健康作为整个教育事业中的重要内容来抓，以更贴近当下高中学生思维与行为特征的形式来组织教学、管理。与此同时，班主任要注重自我心理知识素养的发展。班主任的整体素质直接决定心理健康教育工作的质量，在新形势下，班主任要通过不同形式的同侪交流，以及业余时间的自我学习、强化理论、巩固实践，以適应班级管理的心理健康渗透为具体需要，切实提高心理健康教学能力，采取有效的方式来引导学生、指导学生。

2. 注重和学生的沟通，实现对学生的针对性辅导

在课余时间，班主任要加大和学生的交互，拉近师生距离，从而为心理健康教育的展开打下基础。其次，班主任要深入探究如何清晰地在班级管理中融入心理健康理念，怎样的路径融入，如在日常教学管理中过程中密切关注学生的思想与行为动向，对于一些反应异常的学生及时了解情况，比如一些有厌世、厌学情绪的学生，然后结合学生的实际情况进行具体分析，和学生积极交互、交流，在交流过程中，既不能回避这些问题，也不能过于放大这些问题，要尊重学生的自尊心，又要采取有效的手段来帮助他们克服。只有这样，才能更有针对性的实现心理健康教育在班级管理中的融入。

3. 注重联系家长，拓展心理健康教育的阵地

学生的管理、教育工作并非班主任的单方面任务，而是一个协同、共育的过程，在课后，高中班主任要和家长积极交流，找出孩子广泛存在的思想、行为、学习及心理问题，真正发挥出家长的教育、辅导作用，不能做“甩手掌柜”。在校内，班主任也可以开展“家长会”，在家长中，同学们畅所欲言，家长作为旁观者，通过生生、师生之间的评价，有效掌握孩子在校内的学习情况、思想动态、心理健康状态等。在此过程中，家长和班主任共同谈学生教育、管理的热点问题，许多家长踊跃发言，达到了家长在教育管理上互相启发、互相激励的成效，也能够有效达到提升心理健康教育效果的目的。

4. 对学生进行赏识教育，树立学生的自信心

高中学生在高强度的学习压力下，极易出现自闭、烦躁、自卑等情绪，甚至还有学生出现严重的厌学心理，这种情况下，就需要班主任加强赏识教育。通过激励、赏识，让学生深刻感知到来自班主任的关怀，有效增强师生之间的感情交流，在这一机制的促进下，整个班级涌现出一种积极向上的状态，每一位学生都能在此氛围下健康的成长。因而，作为高中班主任教师，不能吝啬对学生的赏识与赞扬，通过积极的鼓励、适当的表扬，消除学生的自卑、自闭等不良心理，促使其自信心的形成，从而培养学生积极向上的人生态度。

总结：

高中阶段是养成学生坚韧心理素质的关键时期，班主任作为学生心理教育的主要引导者，承担着学生人格塑造和心理疏导的重要任务。在新时期，高中班主任要深刻意识到心理教育的重要性，在班级管理过程中加强和学生的心灵沟通，积极开展主题教育活动、家长会等，从多角度展开对学生的心理健康教育工作，无形中塑造学生坚韧的心理品质，让其能够勇敢面对生活和学习中的问题，为其今后的发展奠定基础。

参考文献

[21]闫梅.在班级管理中渗透心理健康教育的思考[J].校园心理，2017，15（06）：463-464.