小学语文口语交际教学在翻转课堂中的应用初探

万菁

摘要：随着互联网时代的来临，翻转课堂这一全新的教学模式步入了教育领域，为当代教育提供了更加广阔的发展空间，实现了传统教育体系的再革新。在此形势下，如何实现翻转课堂在小学语文口语交际课程中的运用，促使学生语言组织能力、表达能力的提升，是当代小学语文教师面临的重点课题之一。基于此，本文结合翻转课堂模式的内涵、价值，提出了其在小学语文口语交际教学中的应用策略。

关键词：小学语文;口语交际;翻转课堂;应用

引言

口语交际是小学语文教材中的重要板块，也是当代语文学科核心素养的组成维度之一，通过口语交际教学，切实提高学生对语言的运用能力，让学生能够灵活运用语文词汇、成语等，在与人交流时能够表达清晰、层次明了。通过在口语交际教学中运用翻转课堂，教师只起到一定的引导、辅助、协调作用，学生能够自由选择课内和课外时间展开自主学习、交流，在自主学习中掌握交际技巧、策略，最终有力提高学生的学习效果。作为新时代的小学语文教师，要深度意识到翻转课堂体系的内涵、优势及实践方法，将其灵活运用于口语交际课程教学中，以有效提高教学效果。

一、翻转课堂的内涵解读

随着科技的发展，人才兴国的强国理念不断的推广，各种高、精、尖技术得到迅速发展，尤其是互联网技术作为21世纪的重要发展技术，获得各行各业的倍加关注。在此背景下，教育领域同样实现了与互联网技术的深度融合，并在不断的深入融合、融入中诞生了混合式、智慧型、翻转课堂等教学模式，让传统的教学模式焕然一新。翻转课堂是一种全新的教育教学体系，指传统教学模式与现代教学手段的融合，强调课堂内外时间的调整，实现学习决定权的转移。在此过程中，学生掌握了学习的主动权，能够充分利用宝贵的课堂时间进行自我学习、自我探究。翻转课堂教学模式的概念并非具备统一的标准，但却含有统一的追求，即让传统教学和互联网教学的优势都能发挥，最终实现教学效果的全面优化。在此模式下，学生不再单纯地依赖于教师讲解，而是能够充分利用视频讲座、听博客进行自我学习，在无形中培养学生的独立思考能力、自主学习能力、口语交际能力等，是信息化时代下促进学生自我发展的一条重要途径。

二、小学语文口语交际教学在翻转课堂中的应用策略

（一）充分利用网络学习平台

在翻转课堂教学模式中，语文教师不再对所有知识进行全面讲解，而是作为引导者，学生在课堂中需要结合教材、微课、网络学习平台等进行自我学习，且教师要给予学生交流、讨论的空间，对于学生在交际中存在的语气、语言组织问题，教师要及时对其进行纠正，实现释疑解难，帮助学生快速提升。其次，要想真正打造出翻转课堂体系，还需要充分发挥网络学习平台的作用。网络学习平台是翻转课堂的核心，在课程中，教师要引导学生学会灵活运用网络平台，实现网络学习和传统教学模式的深度融合，让两者的优势都能发挥。例如，在小学语文二年级下册“长大以后做什么”的教学中，教师先让學生登录网络学习平台，让学生观看讲座，让学生掌握语言交际中表达的水准，在气息、音标发音、语气等，让学生体验口语表达的韵味。其次，教师可以让学生自主组织语言，说说长大后想做什么？想成为怎样的人？让学生结合视频讲座中所学习的语言交际知识进行表达，如此一来，学生能够将所学的交际技巧有效融入到口语表达中，其表达能力也会得到显著提升。

（二）充分利用微课展开教学

微课、视频讲座是翻转课堂的核心组成，是学生能够展开自主学习的前提。微课顾名思义即利用几分钟的视频课程进行重难点知识讲解，具备灵活多变、短小精悍的特征，通过在语文口语交际教学中穿插视频内容，让学生结合微视频展开探究，在微课的专项讲解下，促进学生对语言技巧的掌握，实现教学效果的最优化。因而，在翻转课堂模式下，教师要注重微课的运用，通过微课教学帮助学生自主学习、自主交际练习。比如，在“注意说话的语气”的教学中，教师首先可以在课堂中设计一些趣味性问题，鼓励学生自主组织语言进行回答、表述，例如：我们平常说话的时候有哪些语气？这些语气适合于哪些场合呢？问题提出后，教师先让学生之间相互讨论，然后，鼓励学生自告奋勇地进行回答，学生回答后，教师要对其进行积极鼓励和评价，并注重总结。这时，教师再播放微课，微课内容可以是动画片“葫芦娃”或者“哪吒”，让学生观看微课之后，组织学生进行“情境还原”，模仿动画片中人物的语气、语调，让学生以小组合作的形式加以完成，教师从旁指导。然后，教师要让每一个小组上台表演，其余同学观察、揣摩，在表演完成之后，教师要对每一个小组的表现情况进行打分或者评价，如部分同学的语气问题、口齿不清晰等，在教师的讲解下，学生也能找出自身在交际中存在的不足。同样，在课程结束后，教师在要将微课复制给学生，让学生在课后自主观看微课，最终达到查漏补缺的目的。

三、总结

翻转课堂教学模式的出现打破了常规教学体系，带来了众多机遇与挑战。小学语文教师要意识到翻转课堂模式的优势和不足，实现传统教学和网络教学手段的融汇贯通。在课堂中，要充分应用网络平台丰富的网络资源，促进学生自主学习、自主交际，激发学生的语言交际天赋。在课后，要引导学生课后复习，实现知识巩固，通过两者协同，构建出高质量、高水平的小学语文口语交际课堂，最终全面提升教学质量。

参考文献

[2]黄雅欣.小学语文口语交际教学在翻转课堂中的应用初探[J].当代家庭教育，2021（33）：97-98.

[3]吴毅敏.基于翻转课堂的小学语文口语交际教学模式研究[J].新课程（小学），2018（10）：118-119.