主题式案例打造道德与法治课堂别样的精彩

许钰绒

摘要：如何改变传统课案例教学中案例多而杂，散乱不系统，形散又神散的弊端，去除“碎片化”的教学现象，使道德与法治课案例教学真正达到以例知理、以例明德、以例导行的功能？主题式案例教学是有效果的探索和尝试。主题式案例因其情节的整体性、设问的连贯性、参与的广泛性等特征，有利于激发学生学习兴趣与参与探究的热情，从而使道德与法治课堂拥有别样的精彩。本文通过具体的教学环节展示主题式案例在道德与法治课教学中的独特优势。

关键词：道德与法治课;主题式案例;问题

在主题式案例教学中，师生的全部教学活动都围绕某一主题式案例开展学习，师生置身于某一情境中，以某一整体的、主题式案例为载体，以问题为纽带，随着案例情境的逐步深入、发展、变化，生成相应问题，即时解决问题。整个案例犹如电视连续剧一样扣人心弦，发人深思，使课堂教学形散而神不散，环环紧扣，丝丝相连，启发学生思考，引发学生探究。主题式案例寓理于例，寓德于例;寓理于问题，寓理于情境

一、前提——精选案例

案例要生活化、具有真实性。我们教育的对象是活生生的人，每个学生都有自己的生活经历和体验，如在教学中以绝大多数学生都有的生活体验为案例，或者就以学生自己身边的生活体验为案例，往往更能引起学生的共鸣。道德与法治教师在选择案例时不能胡编乱造，不切实际，甚至出现案例与真实情况不符合的情况，从而导致科学性错误，违背道德与法治课教学的原则。教师在选择和编写案例时必须取材于现实生活实际，要具有真实性和说服力。

二、关键——科学设问

主题式案例的问题是引线，问题设计得好坏直接决定着课堂教学的成败。在主题式案例教学中，问题犹如一条红线，更像“导火线”，把整堂课的教学内容全部串点成线，学生可以沿着问题顺藤摸瓜，边阅读案例，边探究问题，边解决问题，从而完成课堂教学预设的目标。

1.问题要紧扣教材内容。

教师在课前要根据案例和教材内容，设置能体现教学重点、难点的问题，让学生带着问题去探索课本理论知识，尝试运用理论知识去解决案例问题;或让学生在生动形象的教学情境中去感悟和探究，学会发现问题、提出问题，并寻找初步解决问题的方法。

《青春》这一案例中所设计的诸多问题都是围绕教学重难点而设计，为帮助学生掌握基础法律知识，培养法制意识，提高法律素养服务的。

2.问题要贴近学生实际。

教师在设置问题时一定要充分考虑所设计的问题必须符合学生的认知水平和思维能力，贴近学生的生活实际和已有经验;否则脱离了学生生活实际和已有经验，就会让学生有摸不着头脑的感觉，造成理论和实践的脱节。

很多人认為法制教育比较死板枯燥，但《青春》这一案例中所设计的问题都是贴近学生认知特点，符合学生认知心理和认知习惯的。学生在不同的情境中有不同的感受，在问题思考中体会法律的尊严，理解违法行为的危害。

3.问题要多样化、衔接化。

教育家叶圣陶有这样的论述：“教师自始即不要多讲，而致力于导，使学生逐渐自求得之。”这对教学有重要意义。新课程标准特别强调情感态度价值观、能力、知识三维目标的实现。而要在道德与法治课中实现这些目标，需要教师在主题式案例的问题设计上做到多样化，有深浅度，并且问题之间能围绕主题呈现自然衔接，让学生感觉到案例设计是有机融合、浑然天成的

4. 问题应具有探究性。

在主题式案例教学中，道德与法治课教师在设计问题时切忌只是习惯性地设计一些没有价值的识记型问题，而要借助主题式案例，让学生在案例情境中，带着问题自主思考、合作探究，在探究中开发学生智力、培养学生能力、提升学生核心素养。那种平铺直叙、直问直答的死问题是难以激发学生探究欲望的，更不可能培养学生探究学习的良好品质和习惯。

在展示《青春》三个情境之后，我又设计了一个探究学习环节，设置了三个问题：

（1）有人说“法是冰冷的”，也有人说“法是温暖的”，请结合本案例谈谈你的看法。

（2）这个事件给当事双方及家庭、社会带来了怎样的危害？

（3）你觉得我们怎么做才能避免这样的悲剧？

设计探究学习的环节，使学生对法律有进一步的体会和感受。陈明因为故意伤害致人重伤，受到了法律的制裁。因而法律是冰冷的。但陈明是因为案发前多次受到受害者的敲诈和殴打，因此法院对他减轻了处罚。因而法律是温暖的。后两个问题的探讨，学生感受到违法行为给个人、家庭、社会带来的危害，从而树立学法守法的法律意识。

四、形式——合作探究

主题式案例教学不是一般意义上教师的举例子教学，也不是简单的案例教学，而是案例教学的“升级版”。在实际教学中，道德与法治教师要彻底摒弃原来的“满堂灌”和“填鸭式”的教学形式，要多组织学生开展合作探权威，而是首席的学习者，共同探究的积极参与者。教师主动融入学生中间，与学生平起平坐，不分高低，不发号施令。对于学生通过合作还是不能解决的问题，产生的新疑问，教师适时加以启发、点拨、引导。

在《我们与法律同行》一课的教学中，通过学生的自主探究、合作探究，师生之间、生生之间互相交流，思维碰撞，大家你言我语，群策群力，其乐融融。

主题式案例使课堂富有生命的张力，在案例中引发学生讨论，擦出思维的火花，拨动心弦，熏陶情感;在探究中满足学生表现的欲望，释放生命的活力。主题式案例教学让课堂充满别样的精彩！

参考文献

[1]于志强. 开展主题式案例教学，提升道德与法治教学效率[J]. 中学教学参考， 2020（1）：2.