小学语文教学中的经典古诗文诵读教学探究

农志欣

摘要：在小学语文的教学中，经典古诗文诵读是其中非常重要的教学内容。对语文教学起着关键作用，它贯穿着语文教学的整个阶段。学生学习经典古诗文诵读，能够使学生的人格得到塑造，还能够让学生对于古诗文的深刻内涵进行理解和认识。本文对小学语文教学中的经典古诗文诵读教学进行探究，希望为各位老师提供帮助。

关键词：小学语文;古诗文;诵读教学

当今社会，我国全面推行素质教育。小学语文的教学内容不再仅是给学生传授语文知识，还需要对学生进行人文培养。传统的语文教学是让学生能够提升语文能力，而当前阶段老师更注重让学生建立人文意识，使学生具备人文素养。经典古诗文诵读在小学语文教学中脱颖而出，它对培养学生的综合语文素养起着巨大的作用。

1.经典古诗文诵读在小学语文教学中的重要意义

在新课改的背景下，小学语文教学过程中逐渐对学生的语文综合素养进行重视，而对经典古诗文诵读的学习能够使学生的语文综合素养的提高有着积极影响。老师把古诗文诵读加入到小学语文的教学当中，可以让小学语文的教学水平得到有效提高。学生通过学习经典古诗文诵读，能够对学生学好小学语文起到帮助作用。经典古诗文诵读能够让小学语文的教学更加全面，使教学的内容丰富饱满。学生在学习时，还能够认识到许多生僻的字。同时还能够为学生的写作积累素材。除此之外，经典古诗文是属于我国的传统文化。学生在学习经典古诗文的过程，也是传承我国传统文化的过程。经典古诗文本身都是一些流芳百世的古代诗歌、古代散文，它的写作手法和现代写作完全不同，很值得我们进行研究。经典古诗文内的语言大部分都是简而精，表达的方式很含蓄，把我国古代文学的美体现的淋漓尽致。但也正是这种美，让学生在学习古诗文时不那么容易。生涩的文字使学生在学习时很难明白其中的含义，不能够对文中所蕴含的思想感情进行完全理解。使学生觉得学习古诗文有难度，失去对古诗文的学习动力。经典古诗文诵读教学，正好可以解决这个问题。老师带领学生进行阅读教学，让学生能够有身临其境之感。进而了解作者的内心情感，明白古诗文的深刻内涵。这对于培养学生的爱国情怀起着积极的作用。对于经典古诗文的学习，能够把我国传统的文化进行传递，也容易让学生养成健康的人格。

2.经典古诗文诵读的教学措施

2.1 老师亲自示范诵读经典古诗文

老师要想让小学语文经典古诗文诵读教学的效果能达到预期，就需要老师在让学生进行朗诵之前，老师亲自示范，起好带头作用，为学生打样。所以老师必须提升自己的语文水平，使自己的发音更加规范。在进行诵读时要充满感情，抓住学生的眼球，让学生认识到古诗文诵读的美丽。让学生有跃跃欲试之感，对古诗文诵读生成兴趣，想要迫不及待地进行学习。另外，老师需要改变学生害怕背诵古诗文的心理。老师可以先向学生展示背诵的成果，把背诵古诗文的技巧传授给学生，让学生在背诵古诗文时不再困難。

2.2诵读讲解，掌握诵读技巧

向学生传授诵读技巧，慢慢地向学生进行诵读讲解。让学生对诵读产生新的认识，对诵读技巧能够掌握。在小学语文的教学阶段，诵读的应用是比较多的。学生的诵读能力得到提高，对于学生小学语文的学习有着积极的作用。因此，老师在课堂上对诵读的讲解不能忽视，在学生进行诵读时需要从旁指导，教会学生阅读技巧。另外，每个学生的诵读水平是不同的，老师需要针对每个学生的实际情况，进行差异性教学。这样才能够让课堂的质量得到提高。

比如，老师在教《伯牙绝弦》这篇古文时，这篇文章内包含许多文言文的知识，使得学生在诵读时比较困难，而且文章不容易被学生理解。所以老师在进行教学时，对于诵读方面的讲解，一定要重视。让学生能够把诵读技巧进行准确的掌握。老师在课前可以向学生提出两个问题，让学生进行思考。第一，诵读的原因是什么。第二，应该以怎样的方式进行诵读。通过这两个问题，让学生的关注点集中在诵读上面，为之后的教学做铺垫。随后，学生已经明白了这节的关键点字词，并且能把文章进行通篇阅读。老师应该给学生一点时间，让学生进行这篇文章的诵读。在学生诵读时，老师要时刻关注着学生的诵读情况。

2.3创设情境，提高诵读兴趣

对于经典古诗文而言，有的意境十分深远;有的故事曲折性很强;有的内涵特别深重。这些都能对学生产生或多或少的影响。老师进行经典古诗文诵读教学是需要围绕学生进行展开的。想要让学生能够投入到课堂的教学当中，老师就需要找到学生感兴趣的点，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地加入进来。只有让学生对于诵读产生兴趣，才能对之后诵读的探究与学习有所帮助，让教学的效果达到最高。老师在课堂教学时，可以依据教材内容，创建相应的情境，使学生更容易地投入到诵读学习之中。老师在上课之前要做好充足的准备，设计好情境的方案，让情景教学能够取得好的教学效果。

结束语：

经典古诗文诵读教学，对于小学生的成长与发展都有着密切的关系。所以，老师要格外重视经典古诗文诵读教学。在教学中需要运用多种方法，对学生文化素养进行培养，实现传统文化传承的目的，全面发展学生综合能力。

参考文献：

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[2]梁淑媛.让朗读成为语文课堂的靓丽风景——浅谈小学语文阅读教学中的朗读[J].学周刊，2018（5）：334-335.

[3]张小兰.小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J].百科论坛电子杂志，2019（20）：707-708.