童心引童趣 绘本促成长

洪宝英

摘要：绘本图文并茂，具有直观性、生动性的特征，贴近孩子的生活。优秀的绘本本身就是“想象力和创造力的结果”。绘本的内容短小精美，语言简洁易懂，因此，在低年级段，将其纳入教学资源之中更能引发共鸣。笔者以小学一二年级为研究对象，从绘本的主题选择、绘本的情境教学、副版绘本的延展应用等方面进行研究，力求培养低段学生对《道德与法治》学习的浓厚兴趣，更好地对孩子进行引领示范。

关键词：道德与法治;绘本指导;策略研究

小小的绘本会让孩子们眼中的世界更加丰富、更加美丽起来。在统编版《道德与法治》中，以短小精炼的绘本作为课堂的一大教学资源，能带给学生更为直观的感官享受。因此，我从绘本入手，从绘本选取、教学指导、延展运用等方面展开了实践与研究，力求培养学生绘本阅读能力，以提升学生课堂教学的实效性。

一、绘本选择，激发学生直观体验

绘本在选择的过程中，要选择贴近学生生活的绘本，同时和道德与法治的课堂相关联，使绘本故事能与教学内容有机结合。

1.选择单元主题绘本，建立对应生活关联

《道德与法治》教材中，每个单元都有一个相关的主題，如“家中的安全与健康”、“我和大自然”、“我们在一起”等，不同的板块包含了对孩子不同的主题教育，主要选取了生活中的场景、典型事件作为对象来设计组织教学内容。基于不同的单课内容，我选择不同的绘本进行引领。

2.选择同一主题绘本，引导日常习惯培养

虽然教材中单元间的主题不尽相同，但是比较可知，有部分的内容是由共通之处的，因此，可以将内容有所串联的课文整合起来，如“我的好习惯”这一主题，实则贯穿于一二年级的《道德与法治》书中，像《我们不乱扔》、《不做“小马虎”》、《我们小点儿声》等，都是引导孩子日常习惯培养，可以在绘本上进行同一梯度的筛选与教授。

二、情境教学，尽显学生创造能力

1.依托绘本，情境引入

一堂课的教学效果如何，导入至关重要，教师利用绘本，创设有趣的情境，能让孩子产生急切阅读的心理，促进课堂内容的开展。作为孩子课堂最兴趣盎然的活动——听故事和演故事，便是其中一种策略。

如在学习《我的环保小搭档》中，一开始，老师讲述《爷爷一定有办法》的绘本故事。它写的是一个有智慧的老爷爷把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带……从爷爷做东西的过程中展现了约瑟的成长历程，更有趣味的是在约瑟的点滴生活中，还有一位特殊的朋友——老鼠一家，它们的生活被放置到了画面下方窄窄的空间中，以多幅小画面，展现了老鼠一家的生活，这里没有文字的铺陈，却能从画面中清晰地看到，爷爷每次缝纫留下来的小碎片都被老鼠一家捡了去，它们的故事便在这些图画中一一展开。在生动的故事中，孩子能够了解节约资源的内涵，同时学习如何将事物变废为宝的点子，基于这一内容的铺垫后，孩子对于本课内容的学习自然就高涨许多，也能将知识运用得得心应手。

2.创设问题，引发思考

绘本式的德育故事，能让学生产生滔滔不绝的话题和天马行空的想象，因此，教师的提问显得尤为重要，往往巧妙的提问能够让孩子的思维激发出来，产生想要表达的兴趣与欲望。

在绘本《孤独的小猪》中，心高气傲的小猪身处优越的环境，因此每当动物需要求助的时候，它总是说不要帮助别人，也不需要别人的帮助，久而久之，大家都不愿意理睬它，它变成了小猪孤独的小猪。该绘本选用的是校园朋友间相处的场景，与孩子们所处的校园环境相契合，所以他们有话可说，有话能说，根据《孤独的小猪》中的主题，可以提问学生：小狗遇到了什么困难？在紧要关头找小猪的时候它帮忙了吗？还可以问问孩子为什么小猪非常地孤独，后来，是什么让它重新拥有了伙伴？通过了解小兔、小熊、小狗不愿意与小猪玩的原因，让孩子产生与课本对话的冲动，从而明白分享与互助是朋友间相处必不可少的一部分。

3.绘本留白，关注成长

画面中若是有太多的色彩填充，会干扰学生的想象力度与兴趣，而若仅剩黑白二色，则让人兴致缺缺，没有探索的欲望。绘本中适当的留白，恰恰给予了学生想象与探索的空间，为他们带来运用与思辨的可能，这就需要孩子们从教材出发，回到自己日常的生活中去，以获得自己的叙述空间。

绘本《蚂蚁和西瓜》中第一、二页是跨页，整版画面就是一个巨大的西瓜，四周都留出了空白的地方，与旁边渺小的蚂蚁形成了鲜明的对比，而右下角的一家四口比蚂蚁又大上了几分，从大小的对比上，更显现出力量对比的明显之处。

三、副版绘本，延续学生思维碰撞

在《道德与法治》一二年级的编写中，出现了主教材与副教材相结合的编排式样，此次副版教材，是以绘本的形式加入，在解读教材的过程中，如能充分挖掘副版绘本的内容，也是极佳的学习资源。

1.探究副版绘本，解决疑点重点

通过教材内容的学习，孩子不仅要成为一位学习者，最为重要的是，要将它们内化为自己行动的方式，转向主动的“构建”，因此，在教学过程中，应该讲副版中的绘画作为知识回复与运用的媒介，以此突破学习的难点。

在《大家一起来合作》的教学中，重点应侧重于对于取长补短与互相帮助的认知，引出“合作”一词，让孩子理解“合作”的意义。因此，充分利用《小鹿和小猴》的故事，能让孩子们看到合作方式的多样性，让他们思考：在摘桃子的过程中，他们遇到了什么样的困难？小猴和小鹿又是怎么样克服的？通过一系列问题的探究，孩子逐渐明白：原来，生活中可以有合作，光靠自己一个人是无法成事的，有时候，两个人之间的团结协作能带来不一样的效果。借助副版的绘本，推进学生阅读的过程中，他们从换位思考的形式体验遭遇困境的为难和合作之后的快乐，以教材中的榜样——小鹿和小猴作为他们行动的依据。

2.延伸副版绘本，激发深层思考

统编版《道德与法治》副版中有部分内容属于道理叙述，看似与主教材关系不深，然而恰好是孩子知识延展的通道，使孩子能够在探究过程中，产生自主拓展的兴趣，理解新的知识。

结束语

阅读一本优秀的绘本就像是在美术馆参观一样得到莫大的享受。孩子们在内涵深刻的图文中，趣味性地进行了“二度学习与创造”，拥有了鲜活的乐趣与兴味，这不仅是《道德与法治》学习中所需要的，也是孩子的生命成长中所不可缺失的。

参考文献：

[1]张丹霞.让课堂拥有鲜活的“儿童表情”[J]美学艺术，2018（8）.

[2]廖红.深入研读教材，巧用副版绘本[J]教学月刊·小学版，2018（4）.

2020年南安市基础教育教学改革专项课题

课题编号 NJYZ2020-76

课题名称 低段道德与法制绘本教学策略的实践研究