浅谈初中体育教学中体育游戏的设计

摘 要：随着新课程改革的持续深入，素质教育的理念深入人心，教育教学的内容和目标也发生了极大改变，由过去单方面注重学生的考试成绩转变为着重加强学生的综合素质教育。所谓综合素质，是指德智体美劳全面发展。体育不但是增强学生体质，提升其身体机能的重要途径，而且其成绩在中考中占比的分值也越来越高。这就需要教师采取更科学的教学模式，进一步提升体育的教学质量。体育教师应用游戏化教学模式，设计极富趣味性的游戏环节，能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性，从而使学生获得更高质量的学习效果。

关键词：初中体育;体育游戏;教学策略

中图分类号：G40-013.9        文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）42-0089-03

作者简介：彭登银（1988.3—），男，广西桂林市灵川县昊阳双语实验学校，中小学一级教师，硕士学位。

引 言

教育教学的主要目的是为社会主义建设输送高素质人才，所以，除了注重学生的知识培育与训练外，身体机能的锻炼也十分重要。尤其是在新兴技术飞速发展的新世纪，强健的体魄能让人走得更远、更久，能更好地实现社会的进步与可持续发展。体育课程一直是学校教学内容中的重要部分，对于提升学生体能及协作能力有着非常显著的促进作用。体育锻炼能更好地促进学生神经、运动、血液循环等各个系统的运转[1]。

虽然当前各个学校对体育课程的关注度与重视度不断提高，但就初中体育教学现状来看，还有较大的进步空间。教师可在初中体育课程中融入游戏教学理念，突出以“乐”为主的教学特点，打破传统枯燥的体育教学氛围，营造轻松的学习气氛，从而更好地吸引学生的注意力，让学生在参与游戏的过程中发挥出其主观能动性，增强主动参与体育锻炼的意愿，为其养成终生锻炼的好习惯奠定基础[2]。本文简要阐述在初中体育教学中体育游戏设计的积极意义以及具体展开的策略，以供参考。

一、初中体育教学中融入体育游戏的重要性

随着教育教学的目标由传统的应试教育向素质教育转移，体育教学受到广泛的关注。在初中体育教学中融入体育游戏，能很好地激发学生的锻炼兴趣，良好的兴趣能驱动学生主动参与体育训练，从而促进其身体素质的提升。体育训练是促进学生身心健康的重要手段之一，对学生的影响是多方面的，不仅能很好地增强学生的身体素质，还能有效提升学生的自信心。

初中阶段，学生进入青春期后，身体处于快速的生长时期[3]。伴随青春期而来的是一系列心理变化、生活环境变化、学习压力等。这些主观、客观的因素都会使学生产生焦虑和压力，进而形成不同程度的心理问题。而体育训练能有效地化解郁闷，学生在训练过程中的高度投入，能很好地将挫折感和焦虑感转移，并且训练后身体会收获一种畅快感，烦恼随汗水而去。而且，体育锻炼能有效提高记忆力与智力，对人的注意力、记忆力、反应力以及思维想象能力等方面都有较好的促进作用，更有利于学生高效学习[4]。

除此之外，体育锻炼有利于学生确立良好的自我概念。对于一些主观上对自己的评价不高的学生来说，体育运动能帮助他们更正确地认识自我，并在运动过程中通过对自己身体的掌握和控制来获得自信。进行体育锻炼后体格会更加强健，精力会更加充沛，整个人的精神面貌焕然一新，这样更有利于学生全身心地投入到紧张的学习中，在改善身体表象的同时影响心理内核，使自己的价值得到认可，从内心深处更加肯定和认同自我价值，从而收获快乐、调节情绪[5]。体育锻炼是一个长期的过程，日复一日的坚持有利于培养学生坚韧不拔的优秀品质。

二、当前初中体育教学中存在的问题

一是学生对体育学习的热情不高，对体育课程重视不足。随着生活物质水平的进一步提高，绝大多数初中学生的生活习惯与生活节奏发生了很大的变化，他们的生活条件优越，电子产品已经是标配，平常课业繁重，锻炼较少，周末或假期多是与电子产品为伴。在还没有养成良好的体育锻炼习惯前，学生参与体育训练很容易觉得苦和累。并且，很多学生由于兴趣班、辅导班等占据了其很多时间和精力，所以对体育學习的意愿不强。此外，还有很多学生片面地认为，在中考前集中训练也能很好地应对中考。因此，往往将学习重心放在文化理论知识的复习和巩固上。

二是体育设施无法满足教学需要。受经费及场地的限制，部分中学尤其是一些农村学校，对体育教学的设备、设施投入不够，无法有效对相关的体育教学设施资源进行合理配置，如武术等一些较为冷门的体育教学项目配置不足，无法满足体育教学所需。体育设备老化、系统落后，无法正常展开教学工作，学校排课不合理，有时多个班级需要同时使用到同一设备或场地，缺乏统筹与安排，导致体育教学效果得不到有效发挥[6]。

三是教学观念和模式陈旧落后，师资力量不强[7]。以足球运动为例，足球是一项集体性运动，且专业含量较高，对场地、设施都有严格要求，同时对体育教师的专业水平、综合能力和素质提出了更高的要求。教师要准确把握当前学生的心理和生理状态，积极更新教学理念及方法，以获得更好的教学效果。然而，从实际教学情况来看，同时具备专业技能和创新能力的教育工作者极少，多数体育教师的教学观念较为陈旧，所采用的教学方式方法较为单一，只是让学生进行机械、重复的训练，难以激发学生的学习兴趣，无法有效调动学生的积极性与主动性，导致学生对体育知识和技能的掌握程度较低。

三、初中体育教学中体育游戏的设计策略

（一）加强体育游戏课程设计

在初中体育教学中穿插游戏活动，以满足学生的身心发展需求，培养学生的体育兴趣、合作精神、创造能力，促进学生的多元化发展，有利于突破传统体育教学的单一性与局限性，突出学生的主体性地位，激发学生的锻炼热情，同时帮助学生更加清晰地认识到自身在体育方面的优势与不足[8]。

体育游戏的设计与应用是学校积极探索体育教学改革，创新体育教学形式，增强体育教学效果的重要途径。要想充分发挥体育游戏的有效性，教师就要根据学生的思维特点和学习习惯，构建起更为科学、有针对性的课程体系，以促进学生运动能力不断提升。首先，体育游戏课程设计要以不同年级、班级学生的具体情况为依据，设计有针对性的体育游戏，对体育教学形式与路径进行有效补充[9]。

比如，教师应根据学校体育教学设施现状进行体育游戏课程设计，这样一方面能够有效减轻设施设备不足对体育教学造成的负面影响，另一方面能够将体育器材的教学作用发挥到极致。而且，设计的体育游戏要主题鲜明，具有针对性，能吸引学生积极参与，使其切实感受体育学科的魅力，在体育游戏中得到快乐与进步。

（二）以丰富的游戏形式重构教学模式

初中生体育学习热情不高的主要原因之一是教学模式落后，课堂氛围沉闷，因此，要以丰富的游戏形式来重构教学模式。在设计游戏前，教师要结合班级学生的实际情况、思维特征，保证游戏的有效性和可操作性，从而在进行体育训练时激发学生的锻炼热情，达到应有的教学效果[10]。

体育老师可以充分利用互联网的资源优势，设计一些适合青少年的集体性体育游戏，激发学生的主观能动性，同时让学生有更多自主选择的机会，如自主选择活动团队、游戏项目等，甚至是自主提议设计怎样的游戏活动。自主提议是从学生自身的角度出发的，更有针对性，也更符合学生的心理预期，能将学生自身的活动偏好更好地表现出来。

教师根据实际学情进行游戏的设计、组织与引导，在确保学生安全的前提下，让每位学生都找到喜爱的活动项目与适合自己的位置，在享受游戏带来的快乐的同时，实现全员参与活动的目标，增强体育教学效果。

（三）提升体育教师队伍的综合能力

高素质的师资力量是提高教学质量的重要前提，所以，学校要高度重视体育教育队伍的综合能力建设。首先，学校应完善体育教育设备、设施，向上级教育主管部门积极争取教育经费的支持，对一些老旧、落后的设备进行更新与置换，对场地进行扩充，并加强日常的维护与管理。

其次，学校要促进高职院校体育教育工作队伍的综合能力提升，有计划、有针对性地对体育教育工作者进行专业技能培训，鼓励其主动接收新的教学理念，努力学习新的教学方法，并结合时代发展的趋势调整教育理念，改革教育方法，在教学过程中了解学生的实际情况，针对不同身体素质的学生制订科学的教学计划。

最后，由于学生之间存在个体差异，教师要根据学生的实际情况进行组队实施分层教学。有些学生已经具备了一定的体育基础，教师就要提高体育训练的强度与难度，通过增加次数来改善其身体机能，并给予其一些专业动作的指导;而对于完全没有体育基础的学生，教师要从最基础的动作开始对其训练，使其打好体育基础，养成良好的体育锻炼习惯。

（四）积极利用信息技术加强训练

学生进入初中后，学习科目明显增多，还要面对中考。因此，仅在课堂上开展的体育锻炼难以产生较好的效果，体育训练必须延伸到课外[11]。除在课堂内有计划、有针对性地进行训练，学生还可以利用课外时间，不拘形式地进行训练。比如，一些中考的选考项目是引体向上、仰卧起坐，学生可以不拘场地，在家长或同学的帮助下进行锻炼。

为了提高学生的自觉性与积极性，体育教师一方面可以组织一些摸底考试或竞赛活动，让学生充分了解自己的实际水平，开展有针对性的训练;另一方面可以利用时下流行的各种体育锻炼App，建立训练打卡群，鼓励学生积极展示自己的锻炼成果，互相监督、互相纠正、互相促进，从而有效增强学生的锻炼热情与信心，营造良好的锻炼氛围，帮助他们更好地将体育锻炼坚持下去。

（五）关注学生的游戏过程

在新课程改革背景下，教育教学强调学生学习的主体地位，并充分发挥学生的学习主动性。但是，这并不意味着教师可以完全放手不管。教师应充分发挥自身的引导作用，在引导学生自主学习的过程中，给予其及时的帮助，对其学习中存在的问题予以纠正。

在初中体育教学中，教师应合理设计体育游戏并引导学生参与游戏，实时观察学生的游戏表现，及时解决学生在游戏中遇到的问题或学生之间发生的冲突，保证学生不偏离学习主题，能在体育游戏中真正有所收获。

在游戏结束后，教师应组织学生开展多样化的评价活动，根据学生的游戏表现，给予学生客观、全面的评价，同时让学生进行自评、互评，使其发现自身存在的不足，并与其他同学取长补短，根据教师的建议，完善自己的学习。

教师还要注重学生的游戏反馈，根据学生的游戏表现，不断优化体育游戏设计，增强教学效果。

结 语

综上所述，教育的根本目的是促进学生更好地发展。在信息化时代，学生的身心健康是全面实施素质教育的前提，是做好学生日常管理工作的基础，也是促进学生全面发展的重要手段和途径。学校作为人才培养与输出的重要阵地，要深入研究当前体育教學中的不足与问题，具体问题具体分析，并进行有针对性的解决。例如，不断加大资金投入力度，完善校内的各种体育设施，加强体育教学的硬件建设;加强教育队伍的综合能力培训，组建校本课程研修团队，结合当前学校实际情况加强校本课程的开发与实践，促进教师的校际交流，切实提升体育教学水平。体育教师要不断更新教学理念，创新教学方法，设计适合学生的体育游戏，激发学生的锻炼热情，提高学生的体育锻炼能力，为学生实现终身体育的目标打好基础。

[参考文献]

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[2]朱健文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技，2020，10（05）：124，126.

[3]周欣.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].内江科技，2019（06）：43-45.

[4]王玉辉.浅谈初中体育课堂教学中体育游戏的应用[J].科技资讯，2019（25）：138.

[5]杨志超.浅谈初中体育教学中体育游戏的应用[J].中国校外教育，2019（17）：153.

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[10]安毅.体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].新课程，2020（41）：36.

[11]庞世平.在初中体育教学中如何有效运用体育游戏[J].中学课程辅导（教师教育），2020（16）：87，90.