基于社会主义核心价值观培养幼儿行为习惯

摘 要：幼儿园作为幼儿教育的第一站，是幼儿离开家庭首次进入集体生活的重要场所。时代的发展对幼儿园教育提出了更多、更高的要求。如何基于社会主义核心价值观培育幼儿行为习惯，始终以社会主义核心价值观为基础提高幼儿教育质量是每位幼儿教师应深思与研究的课题。文章对基于社会主义核心价值观培养幼儿行为习惯进行分析，以期为广大幼儿教师开展幼儿教育提供一些借鉴。

关键词：幼儿园;社会主义核心价值观;幼儿行为

中图分类号：G40-012.9       文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）42-0077-03

作者简介：林咏瑜（1971.3—），女，广州市幼儿师范学校附属幼儿园，高级教师，本科学历。

引 言

幼儿教育是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，其受到了社会的极大关注。和以往相比，幼儿教育也发生了较大变化，在社会主义核心价值观背景下培养幼儿基本道德规范成了幼儿园教育的基本要求。幼儿园教育要通过各种教育活动协助家庭一起帮助幼儿积累有益经验，使幼儿将经验内化为自身行为，实现健康成长。

一、创新教育活动，吸引幼儿参与

（一）创新教育教学活动，善于利用主题教育

要基于社会主义核心价值观培养幼儿良好行为习惯，教师就必须将社会主义核心价值观融合到教育教学活动中。因此，幼儿教师在落实社会主义核心价值观时应积极创新教育教学活动，使幼儿积极践行符合社会主义核心价值观的行为规范，其中利用节日活动开展教育活动是常用的方式之一[1]。

例如，在重阳节时，教师可组织幼儿前往敬老院探望老人，通过与老人玩游戏、做美食等，加强幼儿与老人的互动，使幼儿在实际行动中树立尊老敬老的意识。又如，在国庆节日前设计“爱家乡、爱祖国”主题教育教学活动，结合区域景观特色和幼儿园具体实际情况，在确保安全的基础上，教师可以积极组织幼儿参观家乡的建设成就，通过观看和感受家乡的发展变化，在幼儿心中播下爱国的种子，使其在成长过程中萌发热爱家乡、热爱祖国的情感。

（二）创新教育教学活动，融入体育游戏活动

创新教育教学活动除了要学会善于利用各种主题教育活动，还要把社会主义核心价值观融入幼儿的体育及户外游戏活动中。幼儿园教师可以创设与社会主义核心价值观相关的体育游戏或户外活动，通过体育游戏和户外活动培养幼儿正确的思想道德和行为习惯。一般来说，幼儿年龄较小、性格活泼好动、天性爱玩，在幼儿园中十分喜欢参与体育游戏和户外游戏，并在体育游戏及户外活动中学会认识世界和树立各种价值观念。由此可见，体育游戏和户外游戏无疑为落实社会主义核心价值观提供了良好条件。因此，幼儿教师必须创新幼儿体育游戏及户外活动的方式，通过体育游戏及户外活动使幼儿养成符合社会主义核心价值观的行为习惯，提高自身素养[2]。

例如，教师可举办竞赛性游戏激发幼儿潜在的团结合作意识，使其认识到，只有相互协助才能取得胜利的道理。又如，在玩皮球和跳绳等游戏中，教师可设计相应的情景，让幼儿明确互相谦让与和平共处的必要性，并树立谦逊礼让的文明意识;也可以设计自由活动时，其他幼儿不慎跌倒的情景，让幼儿思考什么样的行为才是最合适且正确的，从而引导幼儿树立关爱他人的友好意识;还可以设计一些小型爱心体验活动，让大班幼儿带领小班幼儿参加活动，借此培养幼儿和谐相处、团结友爱、互帮互助等良好品质。

二、优化教育环境，提高教师教学水平

（一）优化教育教学环境，潜移默化地规范幼儿的行为

環境对人的成长影响巨大。在幼儿园教育过程中，幼儿园环境对幼儿的学习与成长都发挥着不可或缺的作用，会在潜移默化中影响幼儿的行为习惯。教师可以通过改变或布置幼儿园教育环境，较好地将社会主义核心价值观融入日常教学中。幼儿园在优化教育教学环境的过程中，需要结合不同年龄幼儿身心特征与认知规律等方面的因素。考虑幼儿个性差异，幼儿园要为不同年级的幼儿创造出温馨、舒适、整洁、富有教育意义又符合该年龄段幼儿特征的教育教学环境[3]。

例如，教师在班级各个区域创设图书角和“娃娃家”等区域角，方便幼儿在上述区域中玩积木和阅读图书，还能通过游戏和故事中的人物行为明确哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，并引申到现实生活中，使幼儿能正确处理现实生活中的事情和人际关系。另外，教育教学环境中的各种布置都不是单纯的摆设，而是经过精心设计，融入了社会主义核心价值观理念的，能够使幼儿在教育教学环境中受到影响及熏陶，并逐渐内化为自身行为，养成良好的行为习惯。

（二）提高幼儿教师专业水平

幼儿园是幼儿走出家庭接触社会的主阵地，更是构建人际关系和学习知识技能的重要场所。在幼儿园中，作为主体的教师和幼儿在该环境中必然是不可缺少的组成部分。教师作为幼儿园教育教学的主导者，其表达方式、待人接物、穿着打扮、言谈举止等均会在无形中影响幼儿。因而，教师需要具备良好的道德素质与正确的价值观念，并通过多种途径向幼儿展现自身高尚的品德和健康的情操，以身作则成为幼儿的学习榜样，如此才能更好地培养幼儿道德行为与习惯[4]。

随着教育观念的变化发展及人们生活水平的提高，幼儿在家中是众多人的宝贝。倘若家庭成员存在一定的溺爱行为，幼儿在对待他人或集体事件方面普遍会出现任性、自私或以自我为中心、不接受身边的兄弟姐妹等情况。正因如此，教师应为幼儿营造良好的教育环境，如通过表演、聆听、讲述故事等方式影响幼儿，促使幼儿在形成良好品德的同时，提高分析问题和解决问题的能力，切实落实社会主义核心价值观。

（三）榜样引导，促进见贤思齐

所谓榜样的力量就是用榜样人物的优秀品质来影响幼儿的思想、情感和行为，使其自觉规范自己的言行向好的方向发展。我国古代教育家历来重视榜样教育，万世师表的孔子教育自己的弟子要学会“见贤思齐”，善于发现别人的优点，知道“三人行必有我师焉，择其善者而从之”;教育弟子要以身作则，强调“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。

教师运用榜样示范的方法还能把一些崇高的理想、良好的道德品质、对祖国的责任感表现得更直接、更典型、更容易接受，对幼儿产生极大的影响，还能教育和鼓舞幼儿更加积极进取、追求上进。同时，运用榜样示范的方法也符合幼儿的认识由生动直观到抽象的发展的一般规律，符合他们善于模仿、热爱学习、追求上进等特点。由此可见，榜样的力量是非常强大的。

在幼儿园活动中，教师要处处树立“标杆”，培养幼儿的上进心，使其能够自觉践行社会主义核心价值观[5]。基于此，我园组织幼儿开展了24字核心价值观童谣传唱、创编推广红领巾游戏、主题升旗等系列主题宣传教育活动，让核心价值观成为每名幼儿耳熟能详的准则，做到“记住要求”;开展“知党史，学英雄，争当‘四好少年’”英雄中队创建活动，以学习周恩来事迹为引领，培养幼儿对党和社会主义的情感，引导幼儿争当“四好少年”，学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成良好的思想品德，做到“心有榜样”;引领幼儿从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德，从关心同学、尊敬教师、孝敬父母、遵守社会公德做起，日行一善，做到“从小做起”;引导幼儿虚心听取伙伴、他人意见，做到知错就改、越改越好、健康成长，能够发自内心地“接受帮助”。全园集中开展了“我为核心价值观代言”活动，以“践行理想、文明宣传、慈善帮扶、勤俭节约、卫生清洁、文明出行、环保之行、好学互助、礼仪推广、阳光行动”十项教育实践活动为载体，组织幼儿在家做个好孩子，在幼儿园做个文明学生，在社会做个文明市民，并通过幼儿的亲身参与，带动家长，辐射整个社会。我园还开展了中华传统美德教育经典诵读、核心价值观童谣传唱、“三个一”诚信故事大赛、感恩父母、感恩社会等活动，充分发挥榜样引领、示范作用，评选、树立、学习、宣传美德少年，形成人人争当美德少年的良好风尚。

（四）发挥家庭作用，提高培养质量

1.充分发挥家庭作用

基于社会主义核心价值观培养幼儿行为习惯并非仅仅是幼儿园的责任，还需要家庭的全力配合。正所谓父母是孩子的第一任老师，家庭也是孩子的第一所幼儿园。在幼儿进入幼儿园前，家庭是幼儿教育的第一主阵地，当幼儿进入幼儿园接受学前教育后，家庭依然是幼儿教育的重要环境，是幼儿成长与发展的第二主阵地，自然而然需要发挥教育作用[6]。

当前很多幼儿为独生子女，全家的爱与希望都倾注在他们身上，家长不可避免会骄纵和溺爱孩子。行为主义心理学家认为，个体的行为主要是由外在的强化决定的。这种强化包括精神方面的表扬和物质方面的奖励。这种方法就是通过对幼儿品德进行肯定或否定的评价，进而对他们的行为产生激励或抑制作用，促使其品德健康形成和发展[7]。事实上，幼儿身心尚未成熟，很多错误的事情自身负30%的责任，家长则需负70%引导不当的责任。因而，在日常教育中，教师应发挥家庭作用，鼓励家庭做好“四个一”，即每天鼓励孩子做一件小家务，每周父母与孩子进行一次交谈，每月孩子为家庭制作一件小饰品，每年在孩子生日的当天，鼓励孩子为父母制作一份感恩食品，让父母成为孩子学习的榜样，让幼儿知道自身作为家庭的一分子，自然而然需要参与到家庭的一切活动中，不能袖手旁观，在现实行为中帮助幼儿养成良好的生活和行为习惯。与此同时，家长还要在重大或特殊节日开展爱的教育，鼓励幼儿积极表达内心的情感[8]。

2.积极沟通交流，家园合作育人

无论幼儿园教育阶段还是义务教育阶段，教师与家长之间的联系都不可缺少。幼儿园教育中同样需要教师和家长积极沟通交流，双方相互反馈幼儿在家中和园中的表现，达成共识后才能切实提高教育质量[9]。在当前信息交流渠道众多的环境下，教师可通过建立微信群让家长参与到幼儿园教育中。这种方式不受时空限制，可随时随地表达自身对某件事情的观点[10]。毫无疑问，微信群是教师和家长沟通较为高效的实时渠道。通过微信群，双方除了可探讨与学习有关的事情，还可探讨当前社会上和幼儿健康成长有关的事件，共同探讨有利于幼儿健康成长的策略，而且微信群也方便不同家长之间进行育儿及学习交流。同时，教师还可将公告及时上传到群中教育部门或其他渠道，甚至可以上传优秀的教育方案，便于家长更好地协助教师对幼儿开展教育[11]。

结 语

综上所述，社会主义核心价值观可落实到3～6岁幼儿教育中，让幼儿接受基本道德规范和行为培养，树立爱国情感，同时学会与他人和谐相处，孝敬父母，逐渐形成自身的核心价值，为今后健康成长和发展奠定坚实基础。

[参考文献]

[1]李晶.培养幼儿良好的行为习惯刍议[J].文学教育，2020（07）：175.

[2]李建瓴.中班幼儿亲社会行为培养中教师指导现状研究[D].金华：浙江师范大学，2020.

[3]陈军瑛.以社会主义核心价值观统领青少年亲社会行为的培养[N].汕尾日报，2014-09-09（002）.

[4]刘倩.社会主义核心价值观融入幼儿园环境创设的策略[J].家长，2020（19）：133，135.

[5]王红柳，余林.以社会主义核心价值观统领青少年亲社会行为的培养[J].学理论，2010（08）：91-92.

[6]张喆霞.基于社会主义核心价值观的幼儿文明行为习惯教育策略研究[J].新课程，2020（50）：122.

[7]刘腾韵.浅析如何在幼儿园教育中融入社会主义核心价值观[J].考试周刊，2020（01）：163-164.

[8]陈成珠.社会主义核心价值观融入幼儿教育的路径探索[J].课程教育研究，2019（10）：87.

[9]成健.幼儿社会主义核心价值观培育的策略与方法[J].辽宁教育，2015（24）：34-36.

[10]吕小丽.培养幼儿良好行为習惯优化幼儿教育教学质量[J].家长，2021（31）：187-188.

[11]赵英姿.课程游戏化背景下幼儿良好行为习惯的培养探析[J].当代家庭教育，2021（28）：95-96.