体育游戏在小学体育课堂上的应用探究

摘 要：游戏活动在体育教学中的应用十分普遍。游戏活动不仅轻松有趣，还能够迅速激发学生的参与热情。合理设计体育教学的内容和形式，可以更好地提高学生的体能、运动素养和良好品质，促进学生的全面发展。

关键词：体育游戏;小学体育;教学策略

中图分类号：G40-013.9        文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）44-0094-03

作者简介：王霞（1992.3—），女，江苏省盐城市阜宁县实验小学，二级教师，本科学历。

引 言

教师在体育课堂上开展游戏活动时，应从学生的实际学习情况出发，选择能够培养学生体育综合能力的游戏类型。只有这样，体育教学效率才能得到真正的提高，多元化体育训练目标才能有效达成。

一、在体育课堂上开展游戏活动的优势

（一）在游戏中增强学生身体的灵活性

在小学体育课堂上，对学生的身体素质和体能进行训练十分重要，这也是发展学生综合运动能力的基础。在具体的训练过程中，教师应有意识地增强学生身体的灵活性，通过一些有效的活动形式来锻炼学生肢体的灵活性和动作的协调性。教师应借助游戏达到训练效果，提高学生的运动素养。教师可以设计多人参与或以小组合作为基础的游戏活动。这样的游戏活动能够加強学生之间的交流，让学生在合作的过程中增强身体素质，提高身体的灵活性[1]。

为锻炼学生奔跑、躲闪的能力，教师可以设计一些有针对性的体育游戏活动。比如，教师可以设计“捕鱼”的小游戏，具体方案如下：教师画出一定的范围，将其规定为“鱼塘”，选出4～6名学生作为“捕鱼人”，其他学生为“鱼”，分散在“鱼塘”的各个角落;“捕鱼人”手拉手开始“捕鱼”，被捕到的“鱼”会变成“捕鱼人”加入捕鱼的行列。这一游戏能够锻炼学生的奔跑能力和敏锐的闪躲能力。这种多人参与的游戏活动形式，对学生之间配合的默契程度也有一定的要求，能够更好地培养学生的团队合作精神。

（二）在游戏中激发学生的合作意识

通常情况下，小学体育课堂上的游戏活动多是基于合作的方式展开的，能够取得较好的综合训练效果。在游戏活动中，教师应有意识地激发学生的合作意识，让学生掌握与他人合作的方法。当前，学生普遍存在自我意识较强的问题，缺乏团队精神。教师可以利用游戏活动培养学生的团队精神，为后续教学奠定良好的基础[2]。

锻炼学生团队合作精神的游戏活动有很多种，教师可以灵活选择。比如，教师可以设计“传篮球”的游戏，在操场上设置两个障碍物，将学生分为若干小组，让学生以小组为单位进行游戏。学生逐一运球，绕过障碍物后，将篮球交给下一名学生，以此类推，最后用时最少的小组获胜。若运球过程中学生出现掉球的现象，就需要重新开始。在这一活动中，学生不仅需要完成运球，还要注意传球中的配合，避免出现掉球的问题。这样的活动方式既能锻炼学生的体能和运动技能，又能培养学生的团队合作精神，提升体育课堂教学效率。

（三）在游戏中培养学生的良好品格

教师可以基于一些特定的游戏活动形式培养学生良好的品格。小学生正处于不断认识外部世界的阶段，价值观念也在逐渐形成。因此，教师应有意识地借助游戏活动培养学生的良好品格，促进学生健康成长。这会给学生带来更多学习收获，不仅能提高学生的身体素质，还能培养学生良好的品格，从而彰显多元化的教学价值。

体育游戏除了健身的作用外，还有利于培养学生良好的心理素质和坚强的品质。比如，在接力跑的过程中，教师可以利用小组间的竞争培养学生的竞争意识，调动学生为了集体荣誉而努力拼搏的意志。在接力跑的过程中，任何一棒出现问题都会导致比赛失利。此时，教师应引导学生直面挫折，并从中汲取教训。这类游戏活动能够促进体育教学目标的达成，使学生有更多收获。

（四）在游戏中培养学生遵守纪律的意识

体育游戏可以在潜移默化中培养学生遵守纪律的意识。体育游戏有固定的规律和规则，教师可以引导学生认真学习这些游戏规则。在设计体育游戏的过程中，教师应结合学生活泼好动的天性，充分考虑游戏过程中的不安全因素，并制订相应的措施和做好应急准备。教师应认识到，体育游戏具有趣味性和简约性两个特点。趣味性是指学生能够在轻松愉快的氛围中进行体育运动，从而不知不觉地提升体育技能;简约性是指体育规则简单易懂。在开展体育游戏之前，教师应为学生介绍游戏规则，强调纪律的重要性，让学生认识到如果违反游戏规则，可能会发生危险，从而提高学生的安全意识。

比如，在进行“抗震抢险”这一体育游戏时，学生需要跨越的障碍物比较多。整个游戏过程中，学生需要快速爬垫子、纵跳、绕杆、负重跑，最终到达目的地。有的学生在纵跳时冲击力不够，有的学生绕杆时又因冲击力过大而撞到杆子受伤。因此，在活动开始前，教师应提醒学生注意跑步力度，在保证自身安全的情况下进行游戏，使学生形成“安全第一，比赛第二”的意识。教师可以选出两名学生做小监督员，监督其他学生遵守规则的情况，在确保学生安全的基础上提高其各项能力。

二、如何在体育课堂上开展游戏活动

（一）在篮球运动中融入游戏活动

篮球是小学阶段体育课程教学中的一个常规项目，也是可以提高学生身体素质和运动技能的训练内容。在这个项目上也有一些很重要的技术要点需要掌握。为了让学习过程更加轻松有趣，尤其让学生对技术要点有更好的理解，教师可以将游戏活动穿插到教学训练中，提升学生的参与意识，让学生在愉快的氛围中积极锻炼，更好地掌握这些学习内容。教师可以结合篮球项目设计多种游戏形式，综合考察学生的学情，结合学生的运动能力，在游戏内容上做有针对性地选择与设计。此外，教师还可以多引入以团体为单位的游戏项目。这更符合这一运动的特点，能够让更多学生参与到游戏中，培养学生的团队精神。

篮球运动是小学体育教学中学生比较喜欢的运动项目。在小学阶段的篮球教学中，教师不要过于追求运动技能的教学，只需让学生了解篮球的基本规则和基础动作技巧即可。为了更顺利地开展教学，教师可以在篮球运动教学中融入游戏活动。首先，教师可以为学生介绍篮球运动的规则，然后选取一个教学要点，如让学生运球，在此过程中融入趣味化的游戏元素。这样的活动能够让学生积极参与训练过程，掌握更多技术要领。

首先，在课堂教学伊始，教师可以向学生展示篮球，为学生讲解篮球的构造，然后让学生传递篮球，观察一下篮球的外观。接着，教师可以为学生示范拍球和运球的正确动作。在讲解完动作要领后，教师可以让学生五人为一组进行比赛，看看一分钟内哪个小组拍球次数最多。这样简单的小游戏会让学生快速融入活动中，调动学生的参与热情。在这样的活动中，学生能够感受到篮球运动的魅力，从而为后续教学奠定坚实的基础。

另外，教师还可将课前枯燥的绕操场热身跑改为学生列队进行投篮、三步上篮的游戏活动。在教师的正确引导下，学生不仅能很好地进行课前热身，还能提高篮球技能。此外，教师还可在热身运动中对投篮命中率较高的学生进行奖励，由此让学生更加积极自主地投入热身环节，激发锻炼的热情。教师还可以将学生划分为不同的小组，让学生以小组为单位进行流水上篮练习，即前一个组员上篮后另一个组员要迅速跟上，最后看看哪个小组能够最快完成全组顺利上篮。这也是一种易于开展，并且能够收获良好训练效果的游戏活动形式。多将游戏融入篮球项目的训练中，可以提高学生学习的主动性，让学生在积极参与活动的过程中掌握运动要领，提升运动技能，进而实现体育教学目标。

（二）在体操训练中融入游戏活动

体操及健美操等也是小学体育课堂的常规项目。这项运动对学生身体协调性和控制能力提出了一定要求，是一種可以提高学生身体素质和理解能力的运动，需要学生牢固记忆相关动作。在开展体操教学时，教师应选择科学有效的教学方法。教师除了要清晰地讲解相关动作，还应在体操练习中融入游戏。这样就能转变学生对体操的刻板印象，让学生更积极地参与训练，从而取得更理想的训练效果。教师应结合学生的实际学习情况，收集一些学生感兴趣的游戏融入其中，从而取得理想的教学效果。

对于常规、简单的体操和健美操项目，学生容易学习并参与，也可以收获较好的训练效果。但是，当教师设计有一定难度的训练内容，尤其是对学生肢体的控制能力要求较高的训练动作时，学生容易产生畏难情绪。尤其是团体操项目，需要每个参与成员对整套动作熟练掌握，这样才能保证全员动作整齐划一。在这个过程中，由于每位学生的身体素质存在差异，尤其是柔韧性、协调性及节奏感等有明显差异，这使有的学生能够快速掌握，很好地做出规范的动作，但是有的学生学起来有一定难度，如动作僵硬、肢体不协调等一系列问题表现得很明显。这样的情况下，教师要对学生进行差异化指导，多教给学生技术要点，引导学生克服障碍和难关。教师可以在训练中穿插各种轻松有趣的小游戏，在轻松的氛围下增强训练效果，达到体操项目的教学目标。

有很多基于体操训练展开的游戏项目，如常规的队列队形训练、徒手体操和轻器械体操等。教师可以组织学生进行团体竞赛，激发学生的参与兴趣。首先，教师带领学生练习几遍体操，然后让学生自由分组进行比赛，选出表演最好的小组。这样的活动能够激发学生的好胜心，使其更认真地学习体操动作。在学生比赛过程中，其他学生认真观察其动作，并对其动作是否规范进行投票。这样的活动营造了良好的氛围，能使学生更积极地参与其中，深刻记忆相关动作，并纠正自身不规范动作，从而提高学习效率。

（三）在跑步练习中融入游戏活动

跑步练习的形式多种多样，锻炼学生的跑步能力是小学体育教学的重要内容。一些学生认为跑步很累而且十分枯燥，因此对跑步训练毫无兴趣。为了调动学生的积极性，教师可以将游戏融入跑步训练中，为课堂教学注入更多活力，使学生感受到运动的乐趣。在这种良好教学氛围下，学生的运动技能和运动能力会明显提升，身体素质也会增强。

教师可以组织学生进行短跑比赛，并强调起跑姿势。在学生比赛完毕后，教师针对学生的不规范动作进行评讲，指出学生在动作方面存在的问题，帮助学生改进。这样的游戏活动能够调动学生的参与积极性，让学生在好胜心的驱使下更好地参与训练。同时，游戏中训练内容十分明确，重点突出，能够较好地锻炼学生的运动能力。

跑步训练贯穿于体育教学的始终，大部分体育运动项目会不同程度地涉及跑步。跑步的类型有很多，不同要求的训练可以有针对性地提高学生的运动素养。上文中提到的短跑能够集中锻炼学生的身体爆发力，教师可以透过纠正学生的跑姿，渗透一些技术要点，提升学生的短跑技能。除了短跑外，学生也会接触到中长距离的跑步。这类训练对学生的耐力有更高要求，能够很好地提高学生的心肺功能。中长跑对很多学生来说是一个训练难点，不少学生对这类项目十分畏惧。为了让中长跑的训练更易于开展，教师要善于将各种游戏形式融入跑步训练中，让学生在轻松有趣的氛围中进行跑步训练，降低长距离跑步的难度，提升学生的体能和运动水平。

比如，教师可以将中长跑的游戏改为学生之间的接力游戏，让学生在团队合作中感受到体育运动的魅力，达到增强身体素质的目的。教师可以将中长度的跑步设为接龙的形式，每队选取四名成员，每个成员需要完成800米的距离，看看哪个团体的速度最快。这能够激发学生的团队合作意识，提升教学有效性。在课堂结束前，教师可让学生自主发表活动感受，也可以通过收集学生不同的意见来改善课堂教学方案，设计出更有意义的体育游戏。以跑步项目为出发点可以有多种游戏活动形式。具体的教学实践中，教师需要根据训练要求，结合学生的体能和运动能力，合理选择游戏类型。同时，教师要观察学生在游戏过程中的表现，一旦发现学生出现身体受限、体力不支等状况，应及时让学生停下来休息，避免不当运动或者过度运动造成的身体损伤。

三、体育课堂上开展游戏活动的注意事项

教师可以结合教学大纲，循序渐进地推进各类项目的训练。值得注意的是，教师要让学生劳逸结合，避免学生由于不当训练或者过度训练产生身体损伤。例如，在进行跳绳游戏时，学生要适当地休息，不能一味地追求游戏乐趣而超出体能极限。此外，体育游戏开展的目的不能只考虑增强学生的身体素质，还要注重培养学生的心理素质，让学生树立正确的思想观念，培养积极向上的体育精神。教师可以在队列队形的排列中潜移默化地激发学生的团队意识，让学生感受到集体的力量;也可以在一些对抗性游戏中激发学生内在的运动潜能，让学生勇于克服困难，有更好的运动表现。这样才能更好地体现游戏训练的效果，让学生在寓教于乐的过程中获得能力的提升。

结 语

总而言之，在小学体育教学中融入体育游戏，不仅可以增强体育教学的趣味性，还能从多方面教育学生，促进学生的全面发展。在小学体育课堂上，教师可以利用游戏教学，在各类训练中融入游戏，激发学生参与体育锻炼的兴趣，丰富体育教学内容，从而在潜移默化中提高学生的运动素养，培养学生终身体育的意识。

[参考文献]

[1]崔金华.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].华夏教师，2017（07）：21.

[2]杜香玲.游戏活动在小学体育教学中的应用[J].黑河教育，2021（07）：60-61.