浅谈初中语文教学中批判性思维的培养

王定银

批判性思维是一种高阶的思维能力，对中学生而言，它可以帮助学生在阅读语文课文时，更透彻地理解文章并获得感悟，从而提高学生的自信心，为他们的学习提供帮助。因此，教师在教学中既要让学生掌握语文知识，又要培养学生的批判性思维，提升其思维能力。

一、初中语文教学中存在的问题

1. 学生缺乏思考能力。许多学生在学习过程中不善于思考，总是被动地接受教师讲述的内容，导致他们自身的思考能力越来越弱。

2. 学生缺乏行动力。在语文教学过程中，教师发号指令指引学生时，有些学生行动较为缓慢，跟不上其他同学，并且思维也总是“慢拍”，导致越学越差，这说明这些学生自身缺乏足够的行动力。

3. 教师授课方式不合理。目前，多数语文教师的授课方式依然是以教师为主体，没有充分发挥学生的主观能动性，这样的语文课堂会略显沉闷，导致学生学习的积极性越来越差，不能达到良好的促学效果。

4. 教师教学深度不足。从一般性的教学目标来看，许多教师在教学时，由于教学时长的限制，会以字词、语句、核心思想为教学重点，未能挖掘文章背后的深层内涵，导致学生无法达到一定的思考深度。

二、批判性思维对初中语文教学的作用

1. 能提升学生的语文思维能力。批判性思维是具有较强反思性的思维，如果能促使学生具备批判性思维，不仅会让他们更为深入地理解课文，还会让他们敢于质疑、反思，长此以往，会不断地提升他们的语文思维能力。

2. 能培养学生的问题意识。问题意识是批判性思维在实际应用中的表现，因此，有效地培养学生问题意识，既能满足当前新课改的要求，又能使学生具备提问和思考的能力，有助于提高他们的学习能力。

3. 能提高学生的自信心。随着批判性思维能力的增强，学生的理性分析能力也会有较大程度的提升。因此，在学习课文时，学生也会更有信心去思考，这能提高他们掌握文章中心思想的能力，增强他们课堂学习的积极性。

4. 能提升学生的阅读理解能力。学生在考试时，会遇到理解难度较大的文章材料，这些文章往往具有较深的含义，还有些写作类题目也具有较深的寓意，这就需要学生具有批判性思维，才能够准确把握文章材料或写作的要求，从而较好地完成学习任务。

三、初中语文教学中批判性思维的培养策略

1. 引导学生多提问。初中语文教材中的许多课文都能引人深思，但由于初中学生的人生阅历较浅，在阅读时难以领悟其中的内涵，这就需要教师进行引导，促使学生对文章或语句产生疑问，并组织学生对问题进行分析，集“群智”解决问题，这会有助于培养学生的批判性思维能力。

例如，在教授《台阶》的过程中，学生读课文时教师要引导他们提出疑问：“为什么父亲总说要建一栋高台阶的新屋？是怎样建起来的？后来怎么样了？”教师通过组建小组，让学生依据课文内容讨论提出的问题，从而培养他们的批判性思维。

2. 剖析课文细节。在培养批判性思维的过程中，教师需要引导学生剖析每篇课文的细节，赏析文章的精妙之处，这样既可以让学生积累写作经验，又可以让他们通过反思，深化心得，增强学习效果。

例如，《白杨礼赞》一文以白杨为中心，赞扬了白杨的“不平凡”。在“那是力争上游……西北风”一段中，“虽……却……”等句式将白杨树恶劣的生长环境与其强大的生命力作对比，突出白杨树“坚强不屈”的精神品质，在“它没有婆娑……意志？”一段中，作者连用四个“难道”，逐层递进情感，突出白杨树“朴质、团结”等精神品质。另外，教师在剖析完课文的细节之后，可引导学生进行反思，加深阅读体会。

3. 解读课外读物。语文课程标准指出，初中阶段的学生，课外阅读总量要超过250万字。这就意味着在语文教学中，教师必须加入课外阅读部分，一方面要给学生推荐优秀、经典的课外阅读书目；另一方面教师要把经典著作引入课堂，通过给学生分析优秀语句或段落，讓他们不断深化思考，从而提高批判性思维能力。

例如，在学生阅读完《三国演义》后，教师可以对小说中的人物进一步解读。刘备给人留下的印象是“假仁义”，但这仅是该人物的一种性格。刘备在做徐州牧的时候，对百姓友善，爱民如子。很多人对曹操的印象是奸诈，但在“割须弃袍”的典故中，曹操被追赶的时候，为了不让对手辨认出自己，不惜割须弃袍，这体现出曹操灵活应变的性格。

4. 组织学生辩论。在上语文课时，教师可利用课文中的某些观点，引发学生探讨，使他们深入剖析文章内容并进行思考，有效培养他们的批判性思维能力。

例如，《敬业与乐业》一文阐述了敬业和乐业两种论点，但是文中未举出具体事例进行说明，仅在理论层面上阐述，这会让缺乏社会经验的学生难以理解。这时，教师可以给学生讲我国原子弹研制的历史，让学生联系课文思考“敬业”和“乐业”的具体含义，并组织他们进行讨论。这期间学生产生了不同的看法，有些学生认为因为时代的需要导致当时的人们必须要研制原子弹，不是真正的“敬业”；有些学生则认为正是由于当时的人们所具有的敬业精神，才促使他们不顾一切地投身研制原子弹的事业。学生通过辩论，加深了对“敬业”的认识。

（作者单位：江苏省兴化市临城中心校）

责任编辑：刘 畅