浅述小学体育课堂的教学模式创新

汤燕菲

关键词：小学体育;课堂;教学模式;创新

在新时代要求下，小学体育教师应站在新起点，积极响应建设体育强国的要求，加快体育课堂教学改革。在新课改日益推进的背景下，學校和教师应根据不同年龄和学段学生实际和发展需求，加强体育与健康核心素养的培养发展体系的建设，促使学生在体育学习中形成终身发展所必需的关键能力和品格。小学体育教师应抓住小学生快速发展的关键时期，在运动技能训练、健康知识传递中培养学生核心素养，促使其在身体素质、思想理念、个人品质等方面得到发展。

一、立足小学生特点，拓展体育教学内容

在培育学生体育核心素养的要求下，小学体育教学掌握了更多教学资源。教师应依据小学生的身体发展特点，进一步拓展体育教学内容，进行多种运动项目、知识的划分，增加关于健康行为、体育品德培育的教学活动。教师应尽可能地关注学生需求，以先进形式呈现促进学生身心健康发展的运动项目。比如，针对耐力训练类项目，教师应结合学生感兴趣的活动主题设置体育活动，如游戏类、动漫类、竞赛类等项目设计方式，促进学生呼吸系统、心血管系统等得到锻炼，让学生以挑战方式磨炼意志力和耐力。同时，教师应坚持科学均衡的划分理念，对介绍类、锻炼类和必修类项目进行设置，不断地结合核心素养要求对活动内容加以丰富。例如，针对人体与运动这部分内容，教师可以以动画视频播放形式，让学生通过观看骨骼、关节、肌肉等身体结构的协调过程，激发小学生学习兴趣的同时，使其对自身身体形成科学认知，教师也可以运用信息技术，围绕个体进行骨骼模型构建，让学生对这部分知识有一个深入地了解。

二、重视体育品德教育，优化课堂教学方法

新型教育法在经过实践和探索后，将会给学生带来全新的课堂体验，推动体育教学课程改革进度。在教学方法上，教师要立足体育学科核心素养，通过引入合作学习法给予学生更多活动机会和时间，整体学生也能围绕运动项目相互合作、互相学习，在学习运动技能的过程中培养其意志力、个人品德，促使学生们建立起团队合作意识。为了提升体育合作学习的效果，教师可以将游戏竞赛融入合作学习过程中。比如，在篮球教学项目中，教师可以根据学生运动素质和水平，组织“哪支队伍运球最远”的游戏竞赛，让每支队伍站成一列，在第一名成员运球向前运球失败后，后一名成员达到前者的位置继续运球，运球距离最远的队伍获胜。在制定教学目标时，教师可以根据学生实际制定具有一定挑战性的目标，适当地增加运球难度，为运球增加障碍。这样，就能让每支队伍在进行竞赛前进行配合练习，以互相帮助的方式学习运球、传球等发力技巧，促进学生合作意识、竞争意识得到培养，更锻炼其问题解决能力。

三、强化信息技术应用，巧借微课展开引导

自我发展需求和技能学习意识是有效保证课堂中体育活动良好组织效果的必要前提，更是学生体育素养提升的有效性保证，在小学阶段的体育教学中，教师应该积极利用信息技术优化课堂教学，通过微课引导等形式，为学生科学构建一个体育技能与知识的有效性路径，进而激发他们对于体育技巧和知识的兴趣，实现高效体育课堂的构建。例如，在教授学生足球越位知识的相关教学中，教师可以先在教学平台上，为学生找寻一些较好的关于越位的视频或者动画，或是自行录制优质的微课，让学生在微视频的生动观赏中，增强其对于足球越位概念以及表征情况的认识，进而有效激发他们的学习意识和实践意识，促进他们足球知识的拓展。同时，学生的主动探究意识被激发后，教师还要注重实践，利用有效的引导语言，让学生在课堂实践中，对于微课视频情境进行科学模拟，进而通过再现当时的情境，加强学生们对于体育越位知识的了解，有效增强其体育综合水平。此外，每个学生自身的体育素养是不同的，对于体育技巧与知识发展认识也存在着一定的差异，基于此，教师还要主动对学生进行引导，让他们在体育自我发展需求意识下，通过科学有效的网络学习和线上自我练习的方法来进行更多的体育练习，进而满足自身的体育发展需求，增强自身的体育综合水平。

四、结语

总而言之，在新时期的教育背景下，体育核心素养的培养有助于落实“体育强国”“五育并举”“终身体育”等战略理念，对小学生综合素养的提升具有重要意义。因此，小学体育教师应通过拓展体育教学内容、优化课堂教学方法、强化信息技术应用等方法，积极探索适合新时期体育课堂和新时代小学生的课堂教学模式，培养小学生良好的体育品德、情感和运动能力，从而促进其体育学科核心素养不断发展。

参考文献：

[1]程广友.巧设游戏，创新教学——小学体育教学中体育游戏的应用[J].陕西教育（教学版），2021（10）：48-49.