高职学前教育专业学生体育教学能力提升策略探究

余延平

关键词：高职;学前教育专业;体育教学能力;提升策略

体育课程是幼儿课程体系中的重要组成部分。为提升学前教育专业学生的体育教学能力，高职院校要指导学前教育毕业生了解当代幼儿的运动特点与发展规律，引导毕业生在未来就业过程中能够为幼儿创设出丰富多彩的体育活动，达到阳光体育教学目标，以此带动学前教育专业的培养与输出，为我国学前教育师资队伍壮大做出贡献。

一、高职学前教育专业提升学生体育教学能力的重要性

（一）有助于提升学生岗位适应能力

体育教学能力培养不仅有助于学生了解当下学前教育现状，还可以帮助学生积累相关教学经验，进而提升教育能力与岗位适应能力。此专业毕业生只要具备一定的理论知识基础与实践教学经验，才能够在今后教学活动中得以灵活运营，结合课程需求进行创新改革与调整。良好的体育教学能力能够帮助专业毕业生适应岗位需求，高效组织幼儿体育活动。

（二）有利于增强学生职业感染力

体育教学并非单纯进行肢体运动训练，更是对人们情绪的调节。学前教育专业学生体育教学能力的提升，可以让专业学生强化对体育内涵的认知，获得体育精神的影响使自己保持积极心态，进而可以更好面对今后工作中的挑战。对教学活动来说，学前教育专业学生可以将自己的积极心态传递给幼儿，以此增强职业感染力，推动幼儿健康发展。

二、高职学前教育专业学生体育教学能力提升策略

（一）开发体育课程资源，设置课程教学标准

目前社会各界极为重视幼儿的教育事业，国家提倡“阳光体育”，并提出要合理安排学生的体育运动时间。在此教育背景下，高职院校要注重对学前教育体育课程的开发，加强对此类课程的重视，结合当下学前教育现状与幼儿个性特点合理设置课程教学内容，让本专业学生获得前沿体育知识与运动技能。为提升课程体系的时代性，在课程研发过程中可邀请幼儿园专业教师为学生传授幼儿体育教学经验，引进与当下教学活动相关的体育工具，以此确保幼儿体育课程的教学质量。

（二）丰富体育教学内容，传授多元化教学方法

首先，教师要以教学进度为主线，在此基础上延伸出多元化教学内容，实现教学方案的不断创新，教学模板的不断丰富，使教学内容更加贴合实际幼儿教学要求，以此激发学前教育专业学生的课程热情。其次，教师要对整体教学内容進行细化与归类，比如按照教学实践，将球类、体操类、游戏类等教学内容融入教学活动中，并以此构建出不同的教学模式。将理论知识引进到实践教学中，不仅可以满足学生多元化学习的需求，还可以促进学生创新能力发展。最后，要明确教学侧重点，教师整合教学资源过程中，要明确出阶段性教学侧重点，引导学生掌握多元化教学组织方法，提升学生应对突发事件的能力，鼓励学生将创新元素融入教学活动中，指导学生以不同形式推动教学进度，以此提升学生职业综合能力，为今后适应岗位提供有力支撑。

（三）创新课程教学模式，提升学生职业能力

为满足人才发展需求，教师要创新教学机制，结合学生教学能力设置目标教学方法，引进模拟课堂、观摩课堂、小组合作等教学形式，来提升学生的综合实践能力与实操水平。比如小组合作教学机制，教师在实际教学过程中将学生分为不同小组，分别扮演幼儿、幼儿教师、课程督导等角色，从不同视角观察独立体育课程的教学效果。在实操过程中，学生要结合课程主题梳理教学流程，借助场景化与实践化教学模式，提升学生突发问题应对能力与体育教学能力。再比如，在教学过程中引进幼儿体育活动模拟课程，让学生将自身教学思路落实到实践活动中，包括教学流程、突发问题预测、教学模拟等，都需要学生亲自参与并完成。此环节可以促使学生岗位适应能力的提升，从场景设计、教具制作、问题解决到课后反思都能做到游刃有余。

三、结语

综上所述，体育课程是幼儿园教学活动中的重要组成部分，能够促进幼儿的身心健康发展，近年来受到了社会各界的广泛关注。这就要求学前教育人才不仅要掌握丰富的体育知识，还要具备良好的体育教学能力。因此，高职院校作为学前教育人才的培养场所，要积极更新教学理念，以当下幼儿体育需求为基础，及时转变教学策略，努力培养出符合社会需求的高素质学前教育专业人才。

参考文献：

[1]吕昌民，张立燕，吕佩祯，张树军.高校学前教育专业学生体育教学能力培养探究[J].枣庄学院学报，2019，36（05）：114-119.

[2]李海燕.论学前教育专业学生体育教学能力的有效培养[J].当代体育科技，2018，8（35）：104+106.