基于核心素养下高中信息技术类课程的融合与开发

孙畅

关键词：核心素养;高中信息技术;教育

培养学生的核心素养，是现代教育的发展趋势，是教育改革的目标。很多学校也针对核心素养开展了一些对于教师日常教学、学生日常评比的考核工作，切实了解和发现教育体系和学生日常学习和生活中发现的各种问题。核心素养重点在于培养学生的综合能力，当前，我国正处于高速发展期，各行业都需要具有全面能力的人才，这也是社会发展的必要条件。

一、学生发展核心素养的必要性及意义

核心素养是学生人生道路上的重要支撑和动力，不仅关乎学生的个人素质和发展，也是社会发展、体制完善的基石。各行业的可持续发展都离不开核心素养的培养。现代社会的高速发展，对今后将要步入社会的学生提出了更高的要求，各高校也将学生的核心素养作为学生最主要的培养方向之一，这也是所有教师的共同目标。不仅如此，培养学生的核心素养最终是对社会现状、风气、面貌由内而外地进行全面改善。核心素颜同时注重以学生为主体，颠覆传统的教学观念，培养学生的主观能动性，让学生主动学习，主动思考，剖析自己，为自己设定适合自身的学习计划和学习目标，提高学生的关键能力，从而适应社会，为国家的发展增添动力。完善“信息技术”课堂教学内容，充分融合核心素质培养目标，更有助于学生综合能力的提升和发展。

二、核心素养背景下高中信息技术课程的研究

随着我国基础教育培养目标的明确，高中信息技术学科也明确了4个核心教学内容，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任4个方面。但在教学实践方面，学生并不能充分理解信息技术教学的重要性，对于信息技术课程的认识不够全面，忽视了信息技术学科在核心素养培养方面的关键作用。传统的教学模式注重提升学生的理论知识学习，将应试作为学生水平的综合体现，在学科方面也分主次，学生对于部分学科十分忽视甚至放弃学习，将更多的时间用在主要学科上，这样的学习模式对于学生综合素质的提升没有任何帮助，在学生的整体能力也是参差不齐。

（一）加强信息意识素养

现代社会的发展离不开信息技术，信息已经贯穿到我们的日常生活中的每个角落，要帮助学生建立信息意识，提升学生对于信息的认识，所有视频、音频、通讯都属于信息范畴，现代社会知识的传播在很大程度上也依赖信息技术，通过各种技术手段将无限的知识变得量化。学生在通过信息技术获取知识的同时，还应该学习如何通过信息技术采集知识，把信息技术作为积累知识的工具。在获取信息的同时，还要学会分辨知识，提示自身对于信息的辨识度，当前社会发展速度较快，各种信息扑面而来，有选择地学习信息，掌握信息，更有助于学生适应社会，顺应时代发展的浪潮。在此之中，教师不仅要起到主导作用，更要发挥引导作用，帮助学生通过信息技术获取知识。

（二）加强计算思维素养

什么是计算思维素养，就是通过云计算，大数据将信息综合到一起来处理一些问题，具有精准高效的特点。例如行程码，就是通过大数据筛查得来的。计算思维素养是国际计算界十分关注的一个重要课题，也是未来科学技术和社会发展的方向之一。培养学生的计算思维素养，首先要提升学生对于信息技术的兴趣，可以通过一些现代科学技术发展的事例帮助学生引入到信息技术的学习中来，通过不断的学习、理解、实践来提升自己信息技术能力，进而提升自身的计算思维能力。

（三）加强数字化学习与创新素养

数字化学习是当下非常受欢迎的一种学习模式，数字化学习颠覆了传统的学习方法，针对指定课程制定个性化较强的互联网学习平台，丰富学习资源，帮助学生快速学习，提升学习效率。数字化学习之所以有其成功之处，主要在于他的丰富性和灵活性，使学生在学习的过程中增强了体验感，弥补了传统学习方法的不足。但是，部分学生由于接受传统教育时间较长，在思维模式转变上稍显迟缓，接受新鲜事物速度稍慢，有些水土不服，教师在这种情况下要充分发挥自身的引领作用，帮助学生进行情景體验，激发学生的学习兴趣，努力感受数字化学习的乐趣，提升学生的创新素养。

三、结语

此文从核心素养的内涵出发，对高中“信息技术”课程提出若干理解和建议。如果可以结合高中信息技术课程的理论及实践特点，切实把握学生发展核心素养的三个方面，实现信息意识、计算思维、数字化学习创新的结合，从高中阶段开始着重培养学生以上方面的素养，那么，在信息发展迅猛的信息时代，必会为我国的信息技术教育打下良好的基石。

参考文献：

[1]张明亚.例谈面向学科核心素养的初中信息技术教学策略[J].中国信息技术教育，2020（23）：36-37.

[2]令莉.浅谈微时代下如何促进高中信息技术学科核心素养[J].教育教学论坛，2018（50）：252-253.