创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率

秦松菊

摘要：创新是国家的发展，是前进势头的进步。教育是一样的，只有不断创新、改革才能刺激学生对学习的兴趣。因此，随着新的课程改革的进展和实施，传统的数学教育模式逐渐被排除，盲目地被教化，这门课的数学变得无聊了。只有创新，才能让学生充分理解这个主题的魅力，而且通过有效的教学革新，可以改变学生对数学课程的认识。

关键词：小学数学;教学模式;教学效率;教学创新

引文：

如果学生们的学习长期处在被动的状态，那么就是直接降低他们的学习兴趣与热情，这样的学习效率低下，无法有效学习，就更难提高他们的整个学习效率了。伴随着当前不断深入与推进的新课改，整个小学数学教学改革模式也提出了更好的要求。所以，教师需要改变以往固有的观念想法，对现有的教学进行更多的创新实践改革，这样才能更加提升我们的教学效率，也更能够帮助学生们的数学思维得到更加有效的提升与进步。

一、目前小学数学教学的现状分析

在现代小学数学教室的情况下，仍然主要是由教师主要进行讲授教学，学生只能被动地接受。特别是小学生的性格活泼开朗，与运动、音乐、艺术相比，他们更能活动课程，更能吸引更多的人。对于数学课堂的知识，学生必须认真耐心地倾听，必须集中在课堂上，对对于学生自己来说，他们希望随时都可以参与到学习的过程中。这是一种传统的教育模式。老师举了例子的时候，学生们害怕老师一个人表演，被要求回答老师的问题，害怕老师背诵仪式，努力防止内心彷徨。有几个学生只是为了完成老师的工作，连正式的使用方法都不知道。

二、创新小学数学教学模式，提升小学数学教学效率的策略探究

1、问题式导入，激发学生探索精神

科学的课前导入可以对整堂课产生意想不到的效果，对于小学数学教学模式的创新更是如此，问题式课前导入的方法可以将教材中的知识点以提问题的方式展现出来，进而在课堂教学之初就产生“先声夺人”的效果，让学生能够对所学知识点产生极大的探索欲望与学习兴趣，进而提高学生的学习积极性，让学生的探索精神得到有效的激发。

例如：在学习《圆柱的认识》时，本着为学生做问题式课前引入，激发学生探索精神的教学理念，在立足于教材中实际知识点内容的基础上，要引导学生进行问题式的课前导入，即“圆柱是实际生活中十分常见的事物，也有很多的用途，那么你们知道圆柱在数学方面的知识吗？他又有哪些鲜为人知的特点嫩？”通过问题式课前导入，学生的学习兴趣与探索积极性得到了有效的激发，并且促进了学生主观能动性的有效发挥。而后教师要引导学生对教材中的知识内容进行全面的了解，从宏观和微观两个维度进行了探索，学生的创新能力也在此过程中获得了提升。

2、在小学数学教学中需要创建教学情境

在小学数学教室上课的过程中，教师必须根据授课内容给学生创造合适的情况，向学生介绍情况教育。老师需要很好地使用适应情况的指导来吸引学生的注意，但是也可以活跃教室的学习环境。教师必须创造出现实的教育状况，为了根据教科书的内容创造数学教室的状况，教师必须系统地分析和研究教科书的内容。在数学课上给学生设定学习状况，不仅能提高学生的逻辑性思考能力，还能有效地提高整体的认知水平。在教室的授课中，根据情况制作授课，可以创造良好的学习环境。学生不会感到严重失落，而是改变了以往教室的紧张感，让学生在舒适的氛围中学习和探索，可以打下坚实的基础。

3、注重课堂知识的拓展训练

一些数学知识与现实生活密切相关，倘若我们能有效把课堂知识与现实生活场景紧密结合在一起的话，就能开阔学生的视野。

例如：在教学时，需要新课介绍的时候，老师可以用数学材料导入新课内容中："扑克牌中的A、B、C、D表示1、2、3、4"。借助本次活动，潜意识里教会学生用字母代表具体数字，导入新课，让学生充分了解本课内容。老师可以用唱儿歌的方式，让学生感觉数字是用字母表达的，这样可以轻松实现繁琐的内容的简化，减轻了课堂的教学压力。教师还可以利用"猜年龄"和"购物"两种情境进行教學，运用师生之间的对话、交流和讨论的方式，让学生了解数字与两个量的关系。"猜年龄"表现为差异关系，"购物"表现为数量的多重关系。以上几种教学方法和手段可以实现课堂教学目标，充分突出本课的教学重点。

4、结合实际的生活事例开展教学

在小学数学教学中要不断优化和设计教学方案，为学生提供更好的学习条件。因此，数学教师可以结合实际生活事例，为学生精心制作教学内容，让学生认识到生活中的数学，也感受到数学在生活中的价值和重要性。

例如：在《可能性》教学中。数学教师要为学生渗透统计、概率等数学思维，使学生获得一些数学活动的经验，让学生了解解决问题方法的多样性，体会数学与生活之间的紧密联系。因此，数学教师可以结合生活，为学生列举一些可能性事例，比如：明天可能会下雨;周天可能去游乐场等等，使学生能够对可能性有一个大致的认识。同时，数学教师可以组织学生以小组的形式进行扔骰子的游戏，详细记录十次扔骰子的结果，培养学生的统计观念，激发学生主动探究偶然生活现象背后蕴含的数学道理，促使学生更为全面的理解可能性的概念。从而，通过学生的实践操作和共同探讨，有效的强化学生对知识的记忆和学习效率。

结语：

我们在开展小学数学教学的过程中，作为教师，需要更加积极的把自身的教学模式进行创新，还需给学生们创设更有效的教学情境，让学习氛围得到更好营造，这样才能更好的帮助学生们提高学习效率，教师还需要更加重视关注学生们的个性观念，让他们的探索欲和求知欲得到更加有效的激发，这样才能让课堂的教学效率得到有效的提升。

参考文献：

[1]张妞妞.我国中小学篮球优质课的发展路径与策略研究[D].首都体育学院，2020.