高中英语教学中自主学习能力培养策略探究

郭小雨

摘要：自主学习是一种强调学生主动学习知识的学习方式，在一定程度上对提高学生的知识能力起到一定的作用。高中英语是一门必修课，但其复杂的内容往往使学生望而却步。针对这种情况，高中英语教学应改变学生以往的学习策略，引导学生在课程学习中运用自主学习。使学生在积极的知识学习中加深对知识的理解，增强对知识的记忆。

关键词：高中英语;自主学习能力;兴趣

自主学习是与接受性学习相对应的一种现代学习方式。它强调兴趣和动机在学习中的重要性，使学习者有积极学习的愿望，并依靠个体的探索、分析和实践能力最终实现自己的学习目标。自主学习的概念是对传统接受学习理论的反思和改进，它强调学习的主动性和创新性。本文探讨了提高高中英语自主学习能力的途径。

一、英语自主学习教学模式在新课程下高中英语教学中的应用意义

自主学习教学作为新课程理念积极倡导的一种教学模式，在高中英语课堂教学中发挥着重要作用。首先，自主学习的教学模式强调以学生为中心，要求教师在教学过程中注重激发学生的学习积极性和主动性。这种教学方法有利于充分发挥学生在学习中的独立思考能力，对增强学生的自主学习能力，提高学生的知识学习能力具有重要作用。其次，与传统的以教师为中心的教学模式相比，自主学习教学模式注重课堂师生互动，有利于构建和谐课堂，建立良好的师生关系。此外，作为新课程理念下新教学模式的代表，自主学习教学模式在高中英语课堂中的应用能够使教学适应新课程改革的要求，是实现素质教育教学目标的必然选择。同时，自主学习教学模式的应用可以促进学生的全面发展，从而培养出新时代所需要的人才。

二、新课程下高中英语自主学习教学模式的应用策略

（一）转变传统教学观念

传统的高中英语教学方法强调学生对知识的接受和掌握，但没有引导学生自主发现和探索。学生们死记硬背，被动接受。使用这种学习方法来抑制学生思维的发展。这不利于学生的发展。教师需要改变传统的教学观念，尊重学生的差异和情感需求，帮助学生掌握有效的学习方法，促进学生自主学习。改变学生的学习方式，培养学生的自主合作能力，使学生在教师的指导下通过自主学习发现更多的问题，学会解决问题。鼓励学生用独立思考的方式加强与同学的思想交流，表达自己的观点。

（二）合理拓展学习视野

在自主学习过程中，帮助学生适当拓宽视野是非常积极的。例如，我们知道许多西方国家学生的日常学习模式主要是自主学习。在这种情况下，我们可以播放一些来自西方国家学生的视频，让学生了解西方学生是如何进行自主学习的，以及他们的学习状况。通过向他人学习，我们也可以得到启发，将他人的优势应用到我们自己的学习中，从而促进我们自身自主学习能力的提高。

（三）培养学生良好习惯，调整英语学习策略

培养良好的学习习惯有利于提高学生的英语课程学习和综合能力。对于高中英语课程的学习，首先要做的是准备和复习课程。课前预习有助于学生熟悉和掌握新知识。此外，学生可以在课前准备过程中及时发现一些问题，了解新知识教学的重点和难点，帮助教师在课堂教学过程中解决和讲解;课后复习是加深对知识学习的印象，复习旧知新，复习发现新问题的过程，巩固旧知识，这就要求教师关注学生课前预习和课后复习两大重点任务，养成良好的学习习惯，做到事半功倍，;然后使用参考书。英语词典作为学生重要的参考书，一直伴随着语言学习。学生自主学习能力的培养离不开工具书。遇到问题时，分析并解决。不熟悉的单词应该查阅参考书，而不仅仅是老师的解释。养成在学习中使用参考书的习惯将大大提高学习效率。对于教师来说，英语教学将更加容易，教与学的方式将更加广泛。

（四）強化学生自我监控的观念

教师应结合自我监控的内化原则，为学生搭建学习平台，让学生进一步了解监控方法，提高学生运用监控方法的能力，使学生在活动中有效增强自我监控的观念，培养学生的监控能力。因此，在强化学生自我监控观念的早期阶段，我们可以指出课堂自我监控的意义和价值，要求高中生批改作文。这可以大大增强学生的自我监控意识。教师还可以组织英语听力，让学生根据听力内容回答相关问题。最后，通过教师的讲解和改进，真正培养学生的自主学习能力。

（五）注重自主学习氛围的培养

学习氛围的培养对教学效果的影响不容忽视。良好的自主学习氛围不仅能促进英语课堂教学效果，而且能使学生在良好的英语教学环境和口语练习机会中找到英语学习的乐趣。作为一名教师，我们不仅要不断努力改善课堂教学环境，还要尽一切努力为学生提供一定程度的自主和主动学习的机会。让学生在深厚的英语学习氛围中养成自主学习的习惯，从被动学习到在有趣的情境中学习。通过不同的教学方法和手段，增强学生自主学习的氛围，从而提高学生学习英语的积极性和自主性。

（六）将课堂内容与现实生活相结合

只有当学生有足够的学习动机时，他们才能更好地促进他们的独立英语学习，并在不感到无聊的情况下长时间地学习英语。有经验的高中英语教师经过长时间的观察会发现，大多数高中生的英语知识转化率很低，英语成绩无法提高。主要原因是学生缺乏学习动机，导致严重的厌学和学习恐惧，甚至导致学习成绩下降。因此，教师可以让学生选择自己喜欢的英语语录或笑话，学习英语歌曲，并在课堂上进行交流，使课堂气氛充满活力，极大地激发学生的学习兴趣。针对目前高中英语教师，充分利用英语教材，结合现实社会热点问题和世界发展趋势，对学生进行教育的目的是，让学生自主学习，学习名人事迹和正确的学习态度，让他们了解英语对他们未来发展的优势，尽可能让每个学生看到自己的阶段，给他们学习的信心，给他们学习英语所需要的鼓励。

（七）实施翻转课堂引导学生课后自主学习

翻转课堂是对传统教学模式的大胆突破。所谓翻转课堂是课外自主学习与教师课堂教学的颠倒，要求学生在明确的学习任务下进行自主学习，围绕学习内容进行大胆探索。在课外自主学习中，教师必须根据教学内容和学生的实际学习能力安排相应的自主学习任务，推荐微型课程，学习平台等自主学习资源帮助学生提高自主学习的效果，无需教师的监督。在课堂教学中，教师主要讲解学生自主学习过程中存在的问题，并根据学生自主学习的反馈调整教学重点。在翻转课堂模式下，课堂教学活动更有针对性，同时也为学生提供了更加轻松自由的自主学习空间。

结束语：

英语自主学习能力的提高对学习能力的提高有很大的帮助。通过多种途径，可以有效提高自主学习英语的能力，并借助于有效的途径，可以提高自主英语学习的兴趣，加快自主英语学习的效率，为培养独立的英语学习能力打下良好的基础。注重英语自主学习能力的提高，实际上就是自身学习能力的提高。因此，在日常英语学习中，我们不仅要学习英语知识，还要通过英语学习培养自主学习的能力。

参考文献：

[1]覃海燕.高中英语教学中自主学习能力培养策略探究[J].英语广场，2020（22）：125-127.

[2]李春梅.高中英语教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中外企业家，2020（20）：219.