图文并茂 高效复习

雷晓蓉

摘要：在小学阶段，数学学科的教学过程中，需要重视复习课对于知识的巩固作用。在小学数学复习课中，思维导图可以提升复习效果，从而可以将学生所学到的知识进行串联和结合，促进学生在复习过程中对知识的梳理，提升学生学习效率。本文探讨思维导图在小学数学复习课中的实际应用，从而希望可以促进小学数学复习课程的效率。

关键词：思维导图;小学数学;复习课

在小学数学的课程计划中，可以在复习阶段运用思维导图，促进学生的思维能力的提升。使用思维导图可以有效的帮助学生将知识进行串并联，有利于学生对数学知识体系的理解。利用图文并茂的形式，使学生对于掌握数学知识点，有利于开发学生思维潜能，促进学生的数学学科素养的建立，在“图文并茂，高效复习”的角度，促进了课堂教学的效果。

一、思维导图的含义

思维导图也称之为心智导图。利用这一种图文并茂的思维线性图，可以促进学生发散性思维发展，也可以将庞大的知识系统进行精准的表达。利用网状图等的形式，可以在其中应用不同的颜色和线条的粗细来将知识点进行表述，从而使思维导图的实用性得到了充分的验证，促进了学生在思维领域的发展。思维导图可以有效描绘不同层级的知识。在构建层级图的过程中，可以明确事物的内在关系进行串并联，在不同的颜色和线条的连接过程中，可以有效的加深学生对于知识的记忆。思维导图具有明确的思维优势，促进了学生对于相关知识的理解，尤其是在对关键词的表述过程中，可以具备明显的逻辑优势，将复杂的知识体系进行系统性的线性构建，符合大脑的记忆规律。学生在进行学习的过程中，使用这种的辅助工具，促进了学生思维的完整性，尤其将部分抽象的概念形象化。学生利用思维导图可以解决复杂的数学问题，有利于小学数学知识体系的建立，有利于学生的思维广度的发展[1]。

二、小学数学复习课中思维导图的作用

教师在帮助学生构建小学数学学科知识体系的过程中，利用思维导图促进学生对相关知识的掌握，体现出思维导图的作用。

（一）思维导图有利于激发学生的发散性思维

在小学数学复习课中，利用思维导图，促进学生对于所复习的数学知识进行系统性的构造，利用画线的方式，可以将知识进行系统性的串并联。学生在进行知识发散的过程中，对不同层级的知识点进行连结，有利于学生发散性思维的建立。在学生在图文并茂的思维导图中，提高了复习效率，同时也有利于学生将学科知识进行发散，培养的学生的思维广度，学生可以明确其所需复习的数学知识体系，摒弃了传统的复习模式，有利于学生建立符合自身的个性特点的思维模式，激发学生的发散性思维。

（二）利用思维导图构建系统的数学学科知识体系

在数学复习课程中，利用思维导图可以帮助学生进行知识的梳理，促进学生将不同层面的知识点进行串并联，有利于学生构建出系统的数学知识网络。学生在复习数学知识的过程中，可以将不同的知识点进行网络化管理，从而利用思维导图，可以清晰的将数学知识进行分层设计。学生在建立完整的知识体系过程中，可以整体的把控数学知识体系，促进数学知识网络的建立，减少了数学知识盲点，直观地体现出了数学知识网格体系[2]。

（三）思维导图模式可以提升复习效率

教师要提升数学复习课的复习效率，提升学习效率，可以促进学生的时间利用率，简化数学课程复习的过程，将复杂的数学体系进行系统的规划，有利于学生掌握相关的知识点，从而提升了复习效率。学生在知识梳理的过程中，可以对于相关复杂的数学学科难题，利用思维导图的模式，系统性的找出解题线复习线索，从而促进了学生思维的完整性，使学生在复习的过程中可以更加高效，对数学相关知识点进行巩固和提升。

三、思维导图在小学数学复习课中的具体应用

在小学数学复习课，可以促进学生对于知识的理解和吸收，有利于学生对于相关数学知识的巩固和提高。思维导图帮助学生思维模式的优化。

（一）利用思维导图促进数学知识体系的构建

教师在小学数学复习课中，可以利用思维导图来促进学生对于所学的知识进行梳理，有利于学生对知识的串联。在复习思路上，可以进行有序的规划，促进了学生的思维模式的提升，构建系统的知识体系，帮助学生对数学知识的理解。

例如，在人教版小学五年级复习单元《小数乘法》这一堂课中，在进行知识回顾的过程中，可以使用思维导图提升学生对小数乘法的理解，将本单元各知识点进行联系和区分，有利于学生知识体系的构建和对数学知识的运用能力。在进行复习的过程中，可以构建任务清单，利用思维导图的线性图，将知识进行查缺补漏，有利于学生构建出小数乘法的相关知识点的连接，更好的将小数乘法的规律进行掌握，有利于培养学生解决实际问题的能力。

（二）提升小学数学复习课堂的学习氛围

在小学数学复习课中，教师需要构建出良好的课堂气氛，提升学生的复习效率。在传统的数学复习课程中，气氛较为枯燥，学生对于数学学科的学习兴趣较弱。利用思维导图来提升课堂的学习效率，在使用画图工具、彩笔等可以促进思维导图构建中的趣味性，提升复习课程的学习效果。通过优化学习氛围，促进了学生的心理状态，可以激发学生对于数学复习课堂的学习兴趣，有利于学生掌握数学的知识点[3]。

例如，在人教版小学数学六年级《分数乘除法》这一堂复习课中，主要任务是回顾这一单元的知识点，对相对知识点进行梳理。在分数乘法和分数除法的复习阶段，需要学生掌握原有的知识点，为学生数学知识体系的建立打下良好的基础。教师可以利用思维导图的方法，让学生进行知识点的划分，在导图左侧表示乘法，在导图的右侧表示除法，清晰的区分数乘除法之间的区别。在进行思维导图的过程中，有利于学生对相关知识点的理解，提升了复习效率。学生可以更加明晰地进行知识点的对比，使学生理解分数乘除法的意义和计算方法。

（三）思維导图可以弥补学生的知识短板

思维导图的应用可以促进学生建立属于自己独特的思维网络。由于每一个学生在使用思维导图的过程中，其表达方式都略有不同。学生对于数学知识的掌握程度不同，从而在绘制思维导图时，具有独特性，可以促进学生了解自己的知识掌握程度，从而弥补学生个体的知识短板。学生在构建思维导图时，可以直观的发现自身的知识误区或盲区，从而可以更好的将有限的时间进行分配，促进了学生个性化的发展，有利于学生进行系统性的知识体系建立，提升复习效率。

例如，在小学二年级《长度单位》复习课中，由于大多数学生在接触长度单位时，自身的知识基础不同，对于长度的理解也不尽相同。教师可以让学生利用思维导图来进行知识的梳理。在对长度单位的理解上，学生可以根据其所理解的厘米、分米、米等长度进行思维导图的绘制，使学生明确自己对哪一种长度单位掌握的比较好，对哪一种长度单位可能会产生知识误区，针对性的进行知识的提升，满足学生个性化的发展，有利于学生数学学科知识体系的建立。

结束语：

综上所述，图文并茂的思维导图模式中，可以提升小学数学复习课程的复习效率，有利于学生构建系统性的知识体系，帮助学生在复习课程中查缺补漏，弥补自身的知识误区或盲点，促进了小学数学复习课程的发展。

参考文献：

[1]黄清梅. 在小学数学复习课中运用思维导图的策略研究[J]. 中外交流，2018（26）：88-89.

[2]钱美华. "思维导图"在小学数学复习课中的运用研究[J]. 科普童话·新课堂（下），2020（5）：24.

[3]刘晓妮. 思维导图在小学数学单元复习课中的应用研究——以第一学段为例[D]. 山东：山东师范大学，2018.