浅谈小学体育课堂中多元化教学的应用

葛枝府

摘要：在小学教育阶段，体育课程对小学生的全面发展影响甚大。学好体育，有利于锻炼学生的运动水平和培养学生良好的运动习惯。随着新课改的不断深入，教师的教学方式也应顺应潮流，应用多元化的教学方式可调动学生学习的积极性，以此增强体育课堂的有效性。本文就小学体育课堂中多元化的教学方法作出一些探析。

关键词：小学体育课堂;多元化教学;应用

当下，人们的经济水平虽不断提高，随之而来的压力也是只增不减。俗话说：身体健康了才能更好地享受生活。所以，身体健康问题应更加引起人们的关注。在小学阶段开设体育课程，不仅是为了提高学生的运动素养，对学生的毅力品性的培养也非常重要。可以说，体育在学生未来发展的道路上扮演着重要角色，教师如若依旧采用以往的教学模式，会阻碍学生体育发展的进程。因此，教师要革新自身的教学手段，将多元化教学模式应用于课堂中来，开辟新鲜多样的教学方法，以此激发学生的学习欲望，从而保证体育课堂的有效性。

一、多元化教學在体育课堂中的必要性

在体育课堂中，教师采取多元化的教学方式有利于加强师生间的互动沟通，摆脱了以往教学上对学生的束缚，让课堂呈现了公平、公正、自由、和谐的教学效果。体育运动有助于培养学生的耐性与毅力，如若在体育课堂上激起他们的学习兴趣，那教学效率势必事半功倍。多元化教学方式针对点全面，以创新的角度刺激着学生的神经与感官，无论是信息技术教学还是小组合作教学等等，在一定程度上都调动着学生的自主性。小学生正处于爱玩的年纪，教师要注意开发学生的潜能，将爱玩的天赋转变方式应用于体育学习中，使学生成为体育课堂的主人。多元化教学对小学生身心健康地发展起着不小的作用，在未来教学路上，发展不可估量。

二、小学体育教学的现状

由于受以往教学理念的影响，很多学校仍重视文化课学习，从而忽略了体育对学生的重要性。还有部分教师依旧沿用死板的教学模式，在体育课堂中霸占着主体地位，使学生对重难点知识掌握不够，以至于限制了学生发挥的空间。加之体育教师的专业度参差不齐，在教学中仍存在着很多问题，使体育教学的质量大打折扣，甚至会影响学生综合素养的发展。

三、小学体育课堂中多元化教学的应用策略

为了保证小学体育课堂的教学质量，针对以上小学体育教学中存有的问题，提出以下几种应对策略，教师可从创新角度入手，培养学生树立科学的体育价值观，让体育课堂生动起来，为体育教学内容输入新鲜的活力，以此唤醒学生学习体育的热情，从而促进学生健康发展。

（一）应用游戏教学，调动学生的积极性

在传统体育课堂中，教学内容未免单一。教学内容大都围绕长短跑、跳高、跳远和球类运动展开。由于以往教学中对体育课程的忽视，学生对多数运动项目只存有蜻蜓点水般的认知。例如很多球类项目，部分学生对其准则都没有理解透彻，在课堂上只是将球拍一拍、玩一玩。以此可以看出传统的体育教学方式并不能带动学生的积极性，让一些能力不足的学生很难有参与的快感。正因此，教师要借助游戏教学丰富体育课堂的内容，让全体学生都参与到活动中来，以此提高学生的积极性。

比如，在体育课堂上，教师可将《托球赛跑》的游戏应用于教学中来，首先，在场地上划二条间隔十五公尺的平行线，作为起跑线。接着把学生们分为数量相同的二组，然后各队再分成A、B二组，最后各组依次以纵队形式相对站在二个起跑线后。各队A组排头时，手持托有小球的乒乓球拍作好准备。待体育教师发令后，托球人立即向对方走去，把拍和小球交到同班的B组排头，然后再站在B组成代表队尾。B组排头再托球人走向本班A组，这样轮流进行，每位学生都跑一次，最后哪队先跑完全程即为胜利。学生在游戏中激起了求胜欲，还增强了集体荣誉感，在游戏中体会到了体育的精神与魅力所在。

（二）创设教学情境，唤醒学生学习的热忱

随着信息技术的不断深入，体育教师的教学方式也鲜活起来，将多媒体技术应用到体育教学中，不仅激发了学生的学习兴趣，还创新了教师的教学方式，让教学模式多元化起来。多媒体技术涉及范围广泛，其中的图像、音频、视频非常方便于教师教学，教师可以在课前仔细筛选与教材相关的知识内容，用图片或者视频的方式为学生创设情境，充分发挥多媒体技术的优势。同时，将多媒体技术与以往的教学方式相结合，取其精华，课上教师结合教材内容，为学生梳理重难点，利用多媒体为学生展示知识框架。这样不仅方便教师教学，还有利于学生记录重点。

比如，教师在锻炼小学生田径能力时，教师可采取趣味教学理念，在跑步的基础上利用障碍物创新跑步的形式，学生则需要灵巧的避开这些障碍，这样就提高了学生的灵活能力。最后以时间论胜负，学生在追求速度的同时也会加强自身的灵敏反应。教师可在运动前，为学生用动画的形式播放障碍物赛跑的技巧视频，视频中场景丰富多样，学生如身临其境一般，每一帧都刺激着学生的大脑皮层，利于激发学生的学习兴趣。

（三）以鼓励为主，让学生喜欢上体育

受以往教学的影响，许多小学生对体育课堂有抵触的心理，觉得体育课堂枯燥甚至消耗体力。针对此，教师要转变学生对体育课的看法，反省自身在课堂上的表现，积极给予学生表扬和鼓励，为师生之间搭建友好平等的桥梁，拉近学生与教师之间的距离。教师在学生互动时，要站在学生的角度看待问题，结合学生个人的特长，积极给予认可和支持，还可鼓励学生分享自己成功的方法、一些运动的技能和对体育的看法等等，让学生在学习中一同成长，学生也会因此转变对体育课堂的看法，从而喜欢上体育。

比如，学生在进行跳绳比赛后，教师既要对表现好的学生提出表扬，还要对发挥差点的学生给予鼓励，并为学生总结经验与技巧，让学生放下对体育课堂的戒备心理，从心里真正喜欢上体育。另外，教师还要发挥出多元化教学的丰富性，结合小学生的个人特点，将爱好相同的学生分成学习小组，学生的兴趣得到汇集，分享起来会十分便利。教师还要引导学生积极参与一些球类运动，不光是男生，女生也要积极参与进来，以此促进学生体育综合能力的发展，让体育运动百花齐放，创设和谐友爱的体育课堂，带领学生一起健康成长。

综上所述，小学体育是培养小学生素养的重要起点，将多元化教学应用到体育课堂中来顺应着时代发展，为保障多元化教学的丰富多彩，作为体育教师，要在体育课堂中积极引导学生树立正确的体育价值观，秉承以学生为本的理念，在教学实践中不断创新自身的教学方式，将多元化教学的有效性发挥到极致，又要时刻严谨要求自身，增强体育综合知识的专业度，为学生筛选出有价值的体育知识内容，借助多元化教学，为学生打开体育视野，激起学生的学习欲望，让学生在课堂中享受体育带来的乐趣，以此提升体育教学的效率。多元化教学是实现体育教学稳步发展的关键因素之一，还需各位教育者不断探索，为教育事业贡献良策。

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