农村小学班级管理中的德育渗透

王艳平

摘要：养成教育是整个班级的一个重要环节，它直接关系到学生的自我发展。当前，我国中小学课堂教学存在着一些不良的教学行为，使其难以形成良好的德育效果。因此，要从现实出发，把思想政治教育的思想和手段运用到学校的教学活动中去，从而增强学生的思想品德。

关键词：德育教育;小学班主任;班级管理

随着素质教育的发展，高校的师资队伍建设也在逐步完善，但问题也越来越多。教师应充分利用德育观念，以各种形式开展课堂教学，展现基本的道德素质，逐步提高教学质量，树立良好的班风，进而养成正确的学习习惯，提高学生的思想素质。

一、德育教育渗透于小学班主任班级管理工作的重要性

（一）符合素质教育发展需要

素质教育强调要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的新人才，班主任作为育人工作的执行人，必须贯彻落实素质教育要求。可以说，将德育教育渗透到小学班主任班级管理之中是素质教育发展的要求，践行该措施，在很大程度上能够推动素质教育发展，满足现代化教育要求。

（二）符合班级管理工作要求

德育教育本身就是班主任工作的重要组成，班主任的工作责任之一就是开展德育教育。但在过去的班级管理工作中部分班主任忽略了德育的重要性，过分注重管束，顾此失彼的班级管理导致工作效率不高。新时期，班主任能够积极在开展班级管理工作中渗透德育教育，能够打破原本班级管理存在的局限性，提高班就管理的工作效率。能够有效发挥管理与德育之间的关系，在有效推进开展班级管理工作中达成班主任工作目的，进一步实现有效班级管理。

（三）符合学生个体发展需要

在小学班级管理工作中渗透开展德育教育，能够抓住小学生学习成长的黄金期、道德形成的关键期，对学生进行正向教育。它能够让学生在是非认知的阶段产生正确的思想认识，为学生树立正确三观、做出正确行为选择、养成正确价值取向做好保障。以班主任班级管理为载体，借有效德育教育，保障小学生优秀人格得以良好塑造。

二、将德育教育渗透于小学班主任班级管理工作的对策

（一）以身立教，树立榜样

在现阶段的小学班级管理中，班主任的德育意识是否强烈对学生的管理工作具有重要的意义。为贯彻国家教育部门对学生的要求，学校管理工作者应重视对教师队伍的构建，加强教师的德育意识，让教师通过正确的政治学习认识到自身的责任与义务，提升教师的知识水平，增强教师的集体荣誉感，不断加强教师的师德，给学生树立良好的榜样。并且教师还应按照学校的制度引导学生清扫班级，保持卫生，有效形成班级的风气，从而引领学生以积极阳光的心态不断成长，进一步实现班级的管理质量。在这一过程中，班主任需要不断的规范、审视自己的行为，以自己良好的、积极的行为来引导学生形成正向的心态和思想。并且，班主任还应该充分的、有效地帮助学生在学习中、生活中所遇到的难处和问题，并与学生进行友好的、平等的交流和相处，从而树立起平易近人、积极乐观的良好形象，使学生在日常生活中与班主任进行相处时，能够被班主任这种良好的思想态度所影响，进而不断的反思、纠正自己的不良行为和错误思想。例如，教师在开展德育相关的主题活动时，需要以自身的公正和平等来组织、开展這次活动，使学生都能够信服、认可班主任的行为和决策，使学生能够逐渐以班主任为榜样，不断的完善、改进自己的行为和思想。

（二）提高学生的组织建设，加强学生的自我约束

为实现班级管理的德育理念，小学班主任要认识到班级干部的重要性，采取公平公正的方法带领班干部共同建设幸福和谐的班级生活，班干部的合理选取能够有效地减轻班主任的管理负担，使班主任能够将更大的精力放在如何将德育理念进行有效的渗透方面。所以，班主任在选举班干部时，应挑选责任心强、能力比较好的学生，从课堂表现到学生的生活行为，班主任要让班干部不断检查其余学生的模式，加强学生认真的态度，不断引导学生掌握学习方法，继而逐步形成学生的自我约束意识，提高学生良好的生活习惯。同时，班主任要积极发挥学生干部的团体力量，引领学生不断向前发展，以此促进班级风气的形成。并且在这一过程中，班主任有必要将正确的管理理念和思想传达给班干部，使班干部能够起到一定程度的带头作用，采用合理、公正的方式对班级进行有效管理。因为班级中的学生存在与班干部关系好的学生，也存在着部分与其关系一般的学生，这便很有可能导致班干部产生偏袒的心理，所以教师便需要将正确的思想传授给班干部，让其能够领会到公平、公正的重要意义，进而合理的、有效地对其进行德育教育。并且，在班干部选取阶段，班主任可以在班级中采取轮流制设立班干部的方式，让每个学生都能够对班级管理这一过程有更深的感触和体验。通过这种方式，班主任便能够挑选出最适合，且管理、组织能力最强的学生，让其长期的管理班级。通过这种方式能够有效地增强学生竞选班干部的积极性，进而能够使其更加严谨、合理地对班级进行管理，使班干部能够通过与同学和班主任进行相处，对自身的管理思想和与人的相处模式产生进一步的思考。通过这种方式使学生能够自觉地去对自己的思想和态度进行改善和提高，进而有效地将德育思想渗透在管理过程中。

（三）不断表扬学生

班主任对学生的鼓励与批评对学生比较容易产生作用，影响了学生的心理状态。因此，班主任要在班级中加强学生的行为习惯，让学生认识到什么是正确的，什么是错误的，从而有效开展班级的管理活动。而且，在学校每周举行升旗仪式后，教师可在班级中引入典型的事例，针对学生的具体情况提出表扬，增强学生的学习信心，促进班级的管理效率，逐步带领学生向榜样学习，培养学生良好的道德素质。且小学生他们自身很渴望得到外界的认可和尊重，他们自身特点鲜明。这要求小学班主任在开展班级管理工作时要全面地认识学生，要善于发现学生在学习以及生活过程中所表露出来的各种优势，从学生的优点和优势出发对学生进行夸奖和鼓励。这样能够让学生获得无限的学习自信心，学生也能够根据教师的夸奖认识到自身行为应当如何选择，从而发挥自身的积极行为，弱化自己的消极行为，在班主任的适当且有效的鼓励之下，实现德育教育渗透。此外，班主任有效地表扬学生能够拉近班主任和学生之间的距离，能够让学生更加依赖、亲近、信任班主任，这也是班主任开展有效班级管理的重要举措。

结语

“教育的本质就是要养成好的习惯”。为了提高课堂教学的质量，提高学生的参与程度。在中国，班主任要以表率的方式，引导和引导同学们建立班集体，合理安排班会的时间，充分发挥学生的主体性，以“中国节”来激发他们的精神和情绪，并在长期的工作中，使他们的优良品格得以得到体现。

参考文献：

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