红色文化融入高职院校思想政治教育的路径研究

李莜

摘要：学生群体的思想政治教育作为高职院校教育工作的重要内容，将红色文化融入思政教育对于引领学生积极向上，促进学生精神境界与道德水平的提升具有重要作用。本文通过分析红色文化融入高职院校思政教育的重要性，进行目前高职院校对于红色思政课程的实现路径，最终得出创新对策。结合教学实际，为高职院校红色思政教育提供的路径创新提供参考。

关键词：红色文化 思想政治教育 高职院校 路径研究 对策

引言

高职院校在实用性新型人才的培养体系中具有至关重要的作用，是中国职业教育的核心组成部分，对于高职学生而言，在课堂与实践中学习的专业技能知识是十分重要的，但是对于走向社会、服务社会而言，在学校教学中培养其正确的人生观、价值观，思政教育对于奠定其积极向上，爱党爱国的精神素养与政治能力则同样重要[ 1 ]。高校思政课程作为专业技能教育的延伸，具有至关重要的作用。红色文化作为具有中国特色的先进文化，对于塑造高职学生的精神境界的方式较为契合，有助于高职大学生的全面发展。

一、红色文化核心内涵的简要概述

红色文化是在我国长期的革命历史中逐渐形成的，红色作为一种颜色，在我国的传统文化中具有积极、奋进、勇敢的历史形象，现已用来指代19世纪末至20世纪中期的革命历史氛围。红色文化象征着革命历史，其在众多历史情境下具现为井冈山精神、瑞金精神、长征精神、西柏坡精神等等非物质形态，以及战斗遗迹、支前物品等实物形态[ 5 ]。概括而言则是中国共产党在领导人民解放运动以及建设社会主义国家进程中所凝结的意识形式。

红色文化具有众多的精神内涵，通过对革命历史的具现，对接受人群的精神具有积极向上、与时俱进、开拓创新、不畏艰苦等众多的正向影响。随着时代的变化与社会的发展，近年来掀起了学习红色文化的热潮，这种热潮的出现主要是由于人们理想信念的日渐淡薄。红色文化作为一种先进文化，在印证历史的主要价值中同样具有传承我国优秀文化的价值功能以及政治教育价值。

二、红色文化融入高职院校思政教育的重要意义

1.提升高职学生的思想道德水平

将红色文化融入高职院校思政教育课堂，通过革命历史、革命先烈英雄事迹以及爱国群众运动教育，将中国共产党领导的多年革命精神精髓传入高职院校学生的思想道德认知中，利用多种教学方式对学生产生潜移默化的影响，使其了解历史、崇尚正义、珍惜和平、敬爱英雄，這种积极向上的教学氛围可以更好的提升学生们的思想道德水平，了解当下社会发展成果的来之不易。

2.塑造高职学生的精神境界

对于当下经济社会发展对学生精神和心理所造成的影响，当下的学生和其父辈、祖辈的思想有很大的区别，大学生作为青年人，容易接受新鲜潮流文化的影响，加之涉世未深，缺乏辨别是非的能力与水平，容易受到各种不良文化的侵扰。这给高职院校思政教育增添了无形中的压力。将红色文化与高职思政教育相融合，将红色文化的精神内涵与革命英雄的鲜活事迹传递给课堂的学生们，通过学习如长征精神、井冈山精神、西柏坡精神的相关课程，使学生的精神境界得到全新的塑造与升华。

3.增强高职学生的社会责任感

红色文化是当下社会发展来之不易的确切佐证。将红色文化融入高职思政教育课堂，将红色文化中敢为人先、甘于奉献、敢于创新的革命精神广泛的传递给高职学生，培养其社会责任感，增强其社会责任心。对于高职学生注重实践技术的学习特点，红色精神的传递对于其迈向社会的未来发展则更加重要。在学习阶段，则能够同时促进专业技能的学习过程，提升其学习态度与知识理解能力。

4.辅助高职院校爱国教育与传统文化教育

红色文化以爱国主义精神为具体内涵，是爱国主义教育的重要内容，红色革命事迹中所体现出来的珍贵品质，同样也是我国优秀传统文化的具体表现[ 4 ]。红色文化融入高职院校思政教育同样是高职院校爱国主义教育的内容，同样也是高职学生文化专业学习的必备内容。对于爱国主义教育事业的完备与民族优秀文化的学习具有相辅相成的特殊作用。

三、当下红色文化融入高职院校思政教育的路径概述

1.课堂教学

课堂教学目前作为红色文化教育融入高职思政课程的主要形式，课程教学是一种常规方式，具有受众广泛，开展便捷，教育持续性强的特点。在日常专业学习课程中每周开展一定课时的思政教育课程，运用多媒体、板书、宣讲的传统形式进行授课。课程多以考试、论文或心得体会作为学习成果检测方式。

当下红色文化思政教育课堂教学存在着如下问题，首先课堂教学形式缺乏灵活性，学生对于红色文化的学习积极程度不高，内容较为枯燥。同样受制于教师的教学方式以及教学水平，无法针对学生的兴趣特点进行课程编排与授课。其次课堂教学的持续性还有待加强，思政教育课程有时只持续一个学期，并没有完全贯穿高职学生的整个在校学习生涯，同时检验学习效果的方式较为传统，考试以及提交论文的结课方式缺乏灵活性，对于学习效果的检验效果也因生而异。

2.实践教学

实践教学一般穿插在学校思政教育课程的几节课程中，多数不作为独立的教学方式进行开展，只是在课堂教学的基础上增加实践活动。这种教学方式较为灵活，受到学生的喜爱。实践教学一般通过在校课堂活动以及实地寻访调研等方式开展，一般以诗朗诵、学生授课、烈士陵园扫墓与博物馆、纪念馆参观为主要形式。

对于当下红色文化思政课程实践教学存在的问题，实践教学未能脱离课堂教学，仍旧为课堂教学的一个小部分，占用课时较少，实现形式有限，未能使高职师生深入的进行实践活动。

3.学生文化活动教学

学生自发进行的红色文化进校园活动也是红色文化融入高职院校思政教育的一种表现形式。一般结合如党的生日、建军节、国庆日等相关节日开展，也通过团支部主题活动日等形式开展。在学生会、学生社团等学生组织的带领下，活动形式多样，活动内容活泼。契合高职学生的兴趣热点，在高职院校红色文化的学习与传播中扮演着重要的角色。

四、红色文化融入高职院校思政教育的路径创新

1.借助各种媒体形式，使红色文化思政教育深入学生生活

媒体作为信息的重要传播工具，在高职院校的文化授课以及学生的日常管理中扮演着重要的角色。媒体作为一种科技手段，同样也能丰富红色文化思政教育的教学方 式[ 3 ]。学校学院以及班级组织公映红色文化影片则是一种较好的方式，通过组织学生观看《建国大业》、《建党伟业》、《集结号》等革命历史题材的优秀电影电视节目，让高职学生走入历史背景，感受红色文化。借助微信、短视频等新媒体形式，创建红色文化主题公众号，抖音视频号。运用学生自我管理，老师指导辅助管理的形式，撰写红色文化文章，拍摄红色文化教育短视频，同时接受广大师生的来稿，让红色文化思政教育借助信息时代的特色技术走入高职学生的内心。

2.组织红色文化研学、调研活动

高职院校作为教学行为的主体，应在學生组织的协助下开展相关的红色文化研学、调研、讲座、论坛等活动，附以一定的资金支持，在保障师生安全的前提下，鼓励学生与指导老师走入基层、走入乡村、走入革命圣地去探寻红色文化的足迹，通过对革命老区的调研活动，在走入革命历史的同时，了解革命老区翻天覆地的社会变化[ 2 ]。通过探访历史亲历者，听他们讲述那段动人心魄的革命史诗。将研学、调研形式辅以竞赛进行调研报告、心得体会的评比，设立奖项激发同学们的参与热情。邀请老一辈革命家进入校园开展红色革命文化讲座，鼓励学生积极参与。在这种深入实践的具体行动中，让高职学生提升思想认识，激发实力才干，收获的经验与技能才能更好地帮助未来的工作与生活。

3.创新红色文化思政课堂教学理念

全新的红色文化思政课堂教学理念，需要从教师的思维进行改变，转变教师在思政课堂上以我为主的教学方式，将课堂主体还给学生。通过各种多元化的教学形式进行课堂知识的深化，加强与学生的课堂互动，更多的推进实践课堂的组织形式。鼓励学生在课上分享红色文化的学习感悟，通过讲述家族以及身边故事，体现红色文化在学习与生活中的细致入微。从而达到寓教于乐，寓教于情的目的。推动高职院校红色文化思政教育的良性发展。

五、结语

红色文化融入高职院校思政教育，是思政教育的一项重要突破。本文在对红色文化进行简要阐述的基础上，针对当下实际总结了高职院校思政教育的几种主要形式并分析各种实施路径的优点与缺点，最后针对红色文化在高职院校思政教育过程中存在的问题提出了路径创新方式，运用媒体技术，推动学生参与红色研学实践旅行以及教师在思政课堂上授课方式的转变，以期为红色文化融入高职院校思政教育提供有效的参考与理论支撑。

（本文系省级项目，云南红色旅游资源融入高职院校思想政治教育的路径研究；项目编号：2021J1247）

（责任编辑：姜秀靓）

参考文献：

[1]王宝龙.水利高职院校节水文化融入大学生思想政治教育的路径探析[J].湖南水利水电，2021（01）：27-29.

[2]王晓莉.农村红色文化与高职院校思想教育创新融合路径——评《思想政治教育学原理》[J].中国食用菌，2020，39（12）：255.

[3]张洁，黄小琼，段瑞.新形势下红色文化融入高职院校思想政治教育方法探析[J].长江丛刊，2018（27）：269-270.

[4]赵红梅..中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育路径探究[A]..中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——基于公共管理学视角的决策研讨会”论文集（下）[C].中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院：《科技与企业》编辑部，2015：2.

[5]李康平.红色资源研究与高校思想政治教育[J].高校理论战线，2007（06）：43-45.