课程改革下翻转课堂在高校教学中的应用分析

2021-01-15魏鑫

黑龙江科学 2021年15期

关键词：教学模式课程课堂教学

魏鑫

(山东华宇工学院，山东德州 253000)

在高校课程教学改革背景下，翻转课堂在高校中的应用也已经开展，并取得了一定的成效，但同时也存在一定的问题。应解决翻转课堂与本土化教学方式的矛盾，打破固有理念，进而不断提升其应用效果。

1 翻转课堂的特点及优势

1.1 增强课堂教学的实用性

翻转课堂教学中的课堂时间是交给学生来完成学习的。课堂学习主要通过项目来进行，教师引导学生解决实际问题。这种教学方式能够使学生将课堂知识直接转化为解决实际问题的能力，使课堂教学更加具有实用性。各应用型高校都是以应用型人才培养为主要目标的，翻转课堂的教学模式符合当前应用型人才培养的理念。

1.2 有效吸引学生注意力

在传统教学模式中，教师主导整个教学过程。部分高校教学中，教师缺乏课堂教学的技巧和方式，单纯地通过课堂讲解和课下作业完成对知识的传授。这种教学方式使得学生在课堂上的注意力不够集中，尤其是高校课堂管理较为松散，教师往往会顾及不到学生的听课状态，导致教学效果不佳。在翻转课堂教学模式中，教师在课堂时间与学生共同完成某一项目和问题，学生的注意力得到了高度集中，通过解决问题巩固并提升了自身专业知识。

1.3 能够做到因材施教

高校学生来自不同地区，每个学生的个人特点和能力都不相同。在高校教学中，传统的教学模式无法对每个学生的特点进行把控，无法做到因材施教。在翻转课堂教学模式下，教师与学生共同完成设置的项目和问题，方便教师了解不同学生的特点和情况，在后续教学中能够做到因材施教，发挥学生优势，弥补学生短板，不断提升教学效果。

2 翻转课堂在教学应用中存在的问题

2.1 学生的学习积极性不高

在翻转课堂教学中，课堂时间由学生自己进行把控，教师和学生共同参与某个项目，但有些学生对项目的兴趣不大，缺乏主动参与的积极性，不能全身心地投入到课堂讨论中。此外，部分学生习惯于传统的教学模式，在翻转课堂教学模式中无法及时进行思维转换，不能很好地融入翻转课堂教学中。

2.2 教师的课堂把控和管理不到位

教师除了要开展正常的课堂教学外，还需要对课堂进行良好的管理和把控。但在实际的翻转课堂教学中，部分教师很难对课堂设计和教学进程进行把控。尤其是初次开展翻转课堂教学实践时，许多教师会出现时间安排不合理、教学进度不流畅等问题。同时，教师与学生缺乏有效的互动和交流，学生的参与积极性不高，无法有效掌握专业知识。

2.3 教师的信息化水平不足

在翻转课堂教学模式中，教师需要掌握一定的信息技术知识来设计和制作视频课程。教师除了要进行视频课程的拍摄外，还需要对拍摄素材进行剪辑和处理。但是，当前许多教师都缺乏视频制作的能力，尤其是一些年纪较大的教师对于计算机及互联网较为陌生，在翻转课堂教学改革中存在一定的抵触情绪，导致翻转课堂很难有效的开展和实施。此外，由于技术水平有限，部分教师提供的教学视频存在一定的问题，如有些视频课程过于冗长，很难吸引学生的注意力，视频内容未通过剪辑清楚地表达出问题所在，使教学内容显得十分杂乱，学生没有头绪。可见，教师信息化水平的不足限制了翻转课堂教学模式的有效实施。

3 翻转课堂在高校教学中的应用策略

3.1 提升理论修养

教师需要具备一定的理论修养，掌握先进的教学方法和理论，积极吸收和学习新理念，并将理论知识应用到教学实践中。翻转课堂教学模式目前已应用于高校的教育教学改革中，因其生动有趣的形式，受到广大教师和学生的认可，应用型人才培养效果显著。教师要不断加强理论教学修养，深刻理解翻转课堂教学模式的内涵，并能够与自身所教授的课程紧密结合，创建符合专业学科特点的翻转课堂教学模式。

3.2 提高信息技术能力

信息技术是开展翻转课堂教学模式的必备技能，也是未来社会各领域从业者都需要掌握的基本能力。高校教育工作者应具备一定的信息技术能力，进而有效实施和完善翻转课堂教学改革。教师要投入精力学习各种计算机应用软件，掌握一定的视频制作技巧。教师还要与时俱进，了解和掌握先进的网络技术和信息传播方式，不断优化教学设计，丰富教学内容。

3.3 加强课堂教学管理和把控

教师要加强课堂教学的管理和把控，以提升课堂教学效率。在翻转课堂教学模式中，教师备课要根据学生的知识掌握情况，科学制定课堂教学内容。课堂教学中充满了许多不确定因素，在与学生的互动交流过程中，学生的提问可能涉及多领域的知识，需要教师除了掌握本专业知识外，还应具备更加丰富的知识结构，以应对学生提出的各种问题。此外，在翻转课堂教学中学生会表现得较为活跃，可能会出现秩序混乱的情况，教师需要把控课堂教学进度和秩序，将课堂讨论和交流内容限制在专业知识范畴内。