环境育人背景下民办高校校园绿地景观建设研究——以山东华宇工学院为例

裴虎城

(山东华宇工学院，山东 德州 253034)

新时代提倡的环境育人是学校应依托良好的育人环境，增强育人效果，实现育人目标。大学校园是师生工作学习和生活的主要场所,学校的历史和特色在其中积淀,学校的沿袭、精神和文化在其中凝华。校园环境是学生开展第二课堂活动的重要载体，其育人功能应当得到重视。校园绿地景观体现环境育人理念，可更好地完成“立德树人”这一高等教育的根本任务。

1 民办高校校园绿地景观建设存在的主要问题

A.校园长远规划问题。民办高校一般是由个人投资建设的，其对高等教育的发展认识还不够深刻，往往只注重校园的短期规划，缺乏长远规划，更加不注重校园绿地景观的长远建设，在学校收入利益面前，只注重增加在校人数，不断扩大招生规模，设立新的学科专业时，校园规划却被随意变更，校园区域功能也被肆意更改，不利于长远发展。

B.校园建设资金问题。民办高校办学资金来源过于单一且资金有限，校园绿地景观的规划建设经常会因为资金不足被调整或修改，甚至被无限期搁置。

C.校园绿地景观教育功能被忽视问题。校园绿地景观建设受传统绿地景观建设思维模式影响较深，只重视园林绿化需求，其教育属性没有得到建设者和学校决策层的高度重视，并未充分考虑校园绿地景观的教育承载力。

D.校园特色发掘未体现问题。大部分民办高校建校时间都较短，在学校建立之初过多地参照了其他高校的设计，从而导致校园绿地景观建设同质化情况较多。

2 民办高校校园绿地景观规划建设的原则

2.1 以人为本原则

校园绿地景观的使用主体是人，因此以人为本的原则是校园绿地景观建设的根本原则。校园绿地景观设施设计过程中要以人的基本需求为出发点，充分考虑使用者的功能需求、审美需求、情感需求等，处处考虑人的感受，多方位体现出学校的“人文关怀”作用。

2.2 可持续发展原则

民办高校建设是一个长期、复杂的过程，是一个久久为功的过程,对于建立时间短、资金不充足的民办高校更是如此。因此进行校园绿地景观规划设计时，要用长期发展观念去思考，精打细算用好校园的每一个空间，在规划建设之初预留出学校发展空间，节约资源良性发展，充分考虑校园绿地景观的长期性和多功能性，为将来发展留有余地。

2.3 高校文化原则

校园绿地景观具有特殊性，承载着重要的育人作用。校园绿地景观作为校园文化的重要载体，是师生与环境进行交流的重要媒介，其包含高校文化内涵的多少会直接影响着身在其中的师生。因此校园绿地景观规划建设要最大可能地展示校园文化特征，突出校园文化的育人功能，让师生产生文化认同感。

2.4 环境协调性原则

校园绿地景观应与校园里其它的基础设施及环境相呼应，形成紧密联系的统一体。在规划建设过程中，应充分考虑校园绿地景观的主要作用，在发挥好主要作用的前提下与周围其它建筑充分联系，构造校园环境统一体，突出高校的文化内涵和人文精神。

3 环境育人理念下的山东华宇工学院绿地景观建设特色

山东华宇工学院占地1200余亩，建筑面积47万平方米，建有教学中心、科研实验中心、国际文化中心、大学生活动中心、图书馆、室内综合训练馆等，教育教学设施齐全，充裕。

3.1 学校入口处广场环境育人绿地景观的设计

校园入口处的广场是体现学校文化的标志性场所，进校人员收获学校第一印象就是从这里开始的，因此校园入口处广场具有文化性、标志性和实用性，在规划建设中应重点突出师生的归属感和崇拜感。广场被命名为孔子文化广场，正中央为孔子雕像。根据孔子文化广场所处的地理位置及周边环境特征，参考国内外名校中心广场建设特点，将传统的草地绿化变为银杏、微型月季等观赏花木，并最大限度地增大了广场硬化面积，拓宽了广场视野，扩大了师生活动空间。广场地面造型为内圆外方，契合山东华宇工学院“不以规矩不成方圆”的校训，这既体现了山东华宇工学院的历史文化传承，又体现了学校绿地景观的鲜明特色，使校园文化的良好育人功能在丰富的内涵和底蕴背景下得以突出。

3.2 校园户外学习区环境育人绿地景观的设计

校园户外学习区是室内教学的延伸，要求既要具有公众性、开放性、参与性特征，又要有满足学生户外学习的私密性环境心理需求，从而满足学生 “自主自由”学习的心理诉求。

山东华宇工学院根据图书馆南侧的地形特点，按照北斗七星方位布局，根据七星各自代表的不同含义，采用不同颜色、不同造型，建设了集休憩娱乐、晨读等功能为一体的七星广场。为体现历史与现代交相辉映、传统与时尚完美融合形象，七星广场的七星未采用传统的仿古凉亭，而是采用了环保耐用能体现出建筑形体塑造力和轻盈、飘逸具有动感曲线外观的高强度柔性进口膜结构材料，广场中也配置了铸铝材质、欧式风格的休闲座椅，一改过去传统草坪绿地的绿化方式。根据七星的不同颜色造型，分区域种植了波斯菊、太阳花、百日草等观赏花草，使师生身处花海，紧靠书香。

3.3 校园户外生活区环境育人绿地景观的设计

生活区是学生上课时间以外主要停留进行课外活动的主要场所之一，谈心聚餐，静卧晒日，散步活动。从安全美观角度出发，对泽虬湖进行了综合改造，平整了湖底，加固了湖岸，架设了三座钢结构桥面为白玉石的仿古桥。湖岸两边建设钢化玻璃观景平台9座，形成了五桥九台的泽虬湖文化园区。

4 结语

环境是育人的隐性课堂,而校园景观环境又是学校育人的重要组成部分。在进行校园景观环境设计时,要对环境育人有一个深层次的认知,将环境育人理念充分体现在校园规划建设中。民办高校应将学校文化内涵和社会主义教育属性融入校园绿地景观环境，发挥好校园绿地景观环境育人的作用。