聚焦课堂，及时反思

薛梅

摘要：学生是中国未来的新生力量，是祖国未来的建设者，因而国家在教育方面投入了很多的资源，但是有些学生却在这么良好的学习环境里放纵自己，没有认真的完成学业。为了减少这种情况的发生，教师应该为学生制定相应的教学计划，帮助他们培养更好的学习习惯，比如针对初中的学生，教师可以采用反思法进行教学，引导学生可以使用这种方法促进学习效率，并且解决学习中发生的各种问题，进而能够更有效地学习。

关键词：聚焦课堂;反思性;初中数学;学习

引言

在新教育理念下的学习观念，需要学生通过不断的实践活动进行更加可靠的学习和巩固，所以学生需要在完成学习活动后，进行自我的反思，对学习活动过程中存在的问题进行发现和解决，才能实现更加高效的学习。学生培养学习反思习惯能够进一步巩固加强学习成果，在反思的过程中不仅能发现自身问题，还能够对学习内容进行复习。数学课程的学习不仅需要良好吸收课堂内容，复习也是必不可少的环节。目前大部分数学课堂教学都没有合理运用反思性学习，因此需要从课堂教学出发，从教师教学方法出发对反思性学习进行不断的实践应用，从而使学生通过课后反思，有效提高复习效率。

一、反思性学习数学的意义

数学是一门注重实际应用的学科，对待数学不能只是处于得过且过的状态，否则这种学生是不能学好数学的。因此想要学好数学就需要找到针对性的方法进行学习，所以教师们要根据实际情况制定反思性学习数学的教学方法。这个方法可以有效地培养学生的数学思考能力，让学生面对问题时不再想到的只是如何求助于别人，而是自己想方设法地解决问题。

中学生的心理还不够成熟，对生活没有深刻的经验，面对很多问题都没有合理的解决方法，而反思性是最有效的学习方法，教师可以在数学教学中运用反思性的教学方法。反思性的学习方法能培养孩子思维能力的养成，在面对问题的时候能充分思考，就能得出各种针对性方法。

教师自身也要在对数学教学的几个要素进行重新认识、研究和整合的过程中，对数学教学的要素进行总结。以研究者的心态把自己置于课堂情境中，积极地反思自己的行为，认真地观察和分析自己的教学方式，找问题并加以解决。通过提高对教学活动规律的认识，形成对教学现象、教学问题独立思考的看法，同时帮助教师发现新的问题并做出更理想、有效、合理的决策。提高教育实践的有效性，不断更新教育思想，提高教师的教育能力和教育水平。

二、教师如何在数学课堂中体现出反思性教学的优点

（一）教师要引导学生进行反思性练习

好的学习方法要有一个完美实践过程，需要通过很多人的实践来完成，所以教师要引导学生在遇到问题的时候，自主地去解决问题。例如教师要求学生在数学课堂做好笔记，在课堂中只听是远远不行的，要反思就要有学习内容。尤其是数学这种逻辑性较强的科目必须要勤加练习才行，而课堂时间是不够学生练习的，教师可以向学生布置课后习题，必要的时候还可以要求学生买一些课外参考书，多做题就能举一反三，做完题也不能直接抛开，尤其是错题，一定要要求学生仔细思考进行反思自己错在哪里，这样还能更加巩固此类的知识点[1]。

（二）教师要教授学生处理问题的方法

在解决问题的过程中，可以清晰地认识到反思性方法的可靠和高效性，遇到问题时见招拆招可以让学生更加熟悉反思性方法的使用及其蕴含的道理，所以学生们在遇到问题时要积极地面对问题。例如在学习《数轴》这一章时，教师要让学生通过观察并实际操作，理解有理数与数轴上点的对应关系，让学生体会数形结合的思想。教师可以安排学生自行从身边找出类似与数轴的事物分成小组并进行讨论，让学生们互相讨论，自主解决问题，在数与形结合的过程中体会学习数学的乐趣。

（三）教师要让学生对新旧知识进行反思并拓展课外知识

数学课程的教学本就具有较强的关联性，需要学生对不同知识点之间的关联性进行分析和总结，从某一个知识点进行扩展，进而对新旧知识进行分析，在学习的新的知识点后，可以通过联系旧的知识点进行复习，加强数学逻辑性的训练，并且不断优化自身的数学思维。新旧知识点的联系能够创建一个完善的数学体系，让学生通过在完整的体系中进行学习，可以提高学习的效率。联系新旧知识点的重点在于教师是否可以找到不同知识点之间的相似之处，通过相似与不同的分析，时衔接知识点的方法之一。如果教师需要让学生加强对扇形面积公式的记忆，可以通过引入曲边三角形，在加深学生记忆的同时，对学过的知识点进行复习，对曲边三角形和扇形面积公式进行分析，总结二者的相同点，提高学生的知识消化效率[2]。

类比作为联系知识点的方法，在分析不同知识点的相通和不同后，还能创新新的数学结构，让学生在完善的结构中进行学习和复习，既能加强对新知识点的训练，还能够对旧的知识点进行有效的复习。例如教师在对《二次函数与一元二次方程》进行教学时，可以对抛物线在坐标轴中的位置关系和直线与二次函数图形中的位置关系进行比较。教师可以举例不同的二次函数，让学生对函数的图像进行绘画，并且可以科学的使用多媒体工具和软件，让坐标轴上的图线进行平移和变化，从而引導学生自己对遇到的数学问题进行思考，联系直线与圆的位置关系，继而提出疑问，并进行更加详细的思考。

三、结束语

综上所述，反思性学习方法较为适合初中阶段的学生，能提高学生的数学思考能力，让学生能够自己面对做题过程中出现的困难，所以教师有必要让学生认真地研究这个学习方法，以便在今后的学习中应用。学生一旦养成习惯，对数学问题拥有自我意识，就能建立更顽强的精神，让数学思维更活跃。同样的，反思性能力的培养也需教师不断进行实践改进，寻求更好的方法，进行更加合理的使用。

参考文献

[1]周婵娟.抓住课后反思要点提升专业技能素养——对初中数学教学反思的几点思考[J].中学教学参考，2020.

[2]杨洋."定格"方法"变焦"思维——浅谈初中数学解题教学中反思思维习惯的培养[J].考试周刊，2019，000（059）：85.