疫情期间网络直播教学AI课程实践

李小丽

(泉州经贸职业技术学院信息技术系，福建 泉州 362000)

一、AI课程介绍

AI课程主要通过讲解Adobe Illustrator软件的使用，使学生掌握平面矢量图形设计处理的基本知识、工具、方法、操作技术，并具有一定的利用软件进行平面创意设计的能力，为后期课程《CI设计》的学习打下良好与扎实的基础。在疫情期间，如何进行该课程的教学和完成课程的教学目标，需要进行慎重的教学研究并不断在教学过程中进行调整以期达到甚至超过在课堂中进行正常教学的效果。

二、教学设计

根据当前所处的特殊时期，同时结合职业教育教学改革要求，充分利用网络教学平台，自建网络课程，并结合直播平台开展课程教学，同时基于翻转课堂教学理念，使用多种教学方法与手段，上传教学资源，采集教学过程中的相关学习数据，及时完成课程作业的批改，反馈相关意见，分享优秀作品，开展教学。教学过程中，主要分课前，课中，课后三大段进行[2]。

在AI课程上课前，需要将相关的软件资源上传至自建网络教学平台上，并通过录制相关的安装视频，提供到每个学生手中，为完成后继教学，需要跟踪学生是否成功安装软件。

另在每堂课课前，需要授课教师将相关的课前学习资源上传到自建网络课程，并通过超星平台、QQ群、钉钉多渠道多次发布相关课前直播通知。学生接到相关通知后，可下载相关文档资料，且资料一定要保证质量高、效果好，以激励学生的学习兴趣，抓住学生的学习积极性。同时发放签到，对学生参与课程学习过程进行监督，也让学生有和正常上课的时间感和班级归属感，并培养学生的责任感和集体荣誉感。

课上，采用钉钉直播平台进行直播，一方面是因为该软件可以实时反馈学生学习的时间情况，另一方面它的视频录制文件相对较小，方便学生下载，同时在平台上进行反复回放，且回放过程数据也有监控，能让教师实时掌握学生是否参与学习，若没有参与学习，能再通过相关的通讯方式及时叮嘱学生，让学生感觉到教师对其学习的重视，并能自觉进入到直播教学中。在直播教学中，适时在其中加入相关的互动，以确认学生是否掌握相关的知识和操作，同时需要将课程作业如何完成，完成要求清晰的表述给学生，以免课后学生完成作业产生歧义或出现作业因不清楚教师要求返工而打击到学生在特殊时期学习的积极性。

课后，要求学生完成直播过程中所学到的相关操作技能，并以作业的形式布置在自建网络学习平台中，设置相关的截止时间，要求学生必须在截止时间前完成作业，同时在快到截止时间时，及时发放相关通知到学生本人，并在下次课上课前24小时，发放对上次课学习内容的小测试，测试题目少而精，以检测学习的效果和教学的重难点，并将感兴趣的问题放入讨论区进行主题讨论，每次作业批改完后，及时填写相关批语，并对作业完成出色的同学进行作品的展示，通过讨论区以及直播过程中播放优秀作品，激励学生，同时鼓励学生向其学习，形成良好的学习环境并鼓励学生之间的这种学习上的良性竞争[3-4]。

三、教学过程

（一）课前

在疫情期间，开展AI软件在线网络直播教学课程，在超星学习平台上加入班级学生，整个教学过程架构如下：超星学习平台上主要开展的教学工作是进行作业的布置与批改，测试的发放等工作，前期教学过程中，所有通知与签到直播均在超星中进行，但学生反映通知需打开相关软件查看容易漏看，且超星直播过程中出现卡顿较多，因此调整为发放通知在QQ群，直播在钉钉群，在特殊时期，学生及教师需要安装的主要通讯软件较多，但主要目标均是为了开展好教学工作，因此，选择适合相关班级正常教学的方式，多种工具是可以交叉使用的，教学过程并没有受到影响，且由于多处重复通知，能多次起到提醒学生的作用。因此后继直播在线教学过程中，每节课前，固定利用超星发布相关的知识点小测，钉钉打卡直播及通知，由于超星后台数据及钉钉平台的直播后台数据非常丰富与全面，能在很大程度上全面及时了解学生对教学课程的知识点掌握情况及直播教学收看情况。因此AI软件在线教学工作开展也更加顺利。钉钉直播数据示例如图1所示 （图片中学生姓名己隐去）：

图1 钉钉直播数据

（二）课中

在AI软件的直播教学过程中，为了能达到相应的教学效果，必须精选教学过程中所选用的教学项目案例，选用视觉冲击效果较强，平面设计感较好的实例进行讲解，这样能抓住学生的注意力，使学生在在线教学过程中听完整节直播课。同时配合自建课程平台，将直播视频共享，方便学生完成相应的作业，以及后期多次观看。为了让学生的学习有一定的时间观念，设置的作业提交时间不宜过长，控制在4-5天内提交完成为宜。同时对于好的作品一定要及时进行展示，鼓励学生认真学习，制作好的作品出来，对于有进步的同学，也应及时进行鼓励与表扬，使其保持疫情期间的学习积极性，对于作品完成较差的同学，也应及时了解原因，并提供帮助，让其也能体验到完成作业后的成就感。部分同学的作业批语及直播中展示学生优秀作品如图2所示。

在教学过程中，根据课程的特点与内容，利用超星设计相关的课堂活动，如随机点名（通过各种形式的签到来进行），单元测验，随机选人，作业互评打分，课堂问题抢答，增加课堂的趣味性，提升学生学习积极性和学习能力，部分活动如图3所示。

对于非计算机专业的学生而言，学习数据库的目的在于应用，而传统的考核方式偏重理论知识体系的掌握程度，生搬硬套传统的考核方式，只会导致学生们学习目标模糊且无法真实地考察他们的应用能力，因此需要做出相应的调整。

（三）课后

课后学生的学习也是课堂教学的延伸，在疫情期间，AI软件在线教学对课后环节非常重视。学生提交的作品，教师必须给予足够的关注和重视，这样学生才能真正从思想上更加重视在线教学的学习，并自觉完成相关作业。

图2 作业评语及优秀作品展

对于课后作业，学生若在完成作业过程中，有一些问题是否较普遍的，一是要求学生再次观看回放直播视频学习，二是通过在相关的通讯工具中，与学生进行及时沟通，同时在下次直播课前预留时间对此部分内容进行集中讲解与答疑。

图3 互动活动图

正常教学过程中，由于每个学生存在个体差异，因此教师在整个Al软件在线课程学习中，可通过布置部分选做题，对掌握较好的学生和希望多学习知识的学生进行提升，增强学生的自我学习能力，帮助学生开展自主训练，巩固课堂学习成果。对于作业完成较困难的部分学生，有条件的可以对其进行在线辅导，以帮助学生顺利进行课程的学习，同时注意学生心理的引导，让学生保持学习的积极性。

为及时掌握学生学习情况，每堂课后通过发放课后随堂小测，通过超星提供的报表功能，能全面而清楚了解到学生是否掌握每个知识点。

四、教学效果

在疫情期间，AI软件教学通过利用多种工具，开展在线直播教学，主要教学效果如下：

（1）学生学会了AI软件涉及的相关图形图像基本知识及配色，调色，构图，印刷知识。

（2）学生掌握了利用AI软件的各个工具的功能以及相关属性的设置，各菜单主要功能。

（3）学生掌握了综合利用AI软件进行相关平面图像设计与创意的能力及团队合作能力。

（4）学生掌握了在进行设计过程中所应遵循的优化设计流程，培养学生的职业综合素养。

（5）在特殊时期学生学会了使用信息化学习手段，及时了解自身所缺乏知识，并学会利用相关的工具解决问题，使学生具有一定的自我学习能力、信息处理能力、解决问题的能力。

五、结语

疫情期间，采用多种工具进行AI软件在线教学的过程，紧扣课程标准，通过对课前，课中，课后的各个阶段调整、磨合，采用适合直播教学过程的教学方法，监控学生学习情况与作业情况，及时反馈相关信息给学生，使得课程能在特殊时期，在家学习，不停学，同时保质保量的完成教学工作，顺利开展教学活动，并取得了一定的教学效果。AI软件课程在线直播教学的成功，对于类似的课程在特殊时期开展课程教学具有一定的参考和借鉴价值。