基于CiteSpace的我国创新创业教育研究可视化分析

蔡炉明，钟宇

(1.贺州学院 旅游与体育健康学院，广西 贺州 542899；2.鄂州职业大学组织部，湖北 鄂州 436099)

党的十九大报告明确提出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。“互联网＋”、“大众创业，万众创新”等国家战略已成为全社会关注的热点和焦点。“互联网+”是在移动互联网时代背景下产生的新理念，是一个重组和创新的过程。2015年，李克强总理在政府工作报告中特别提出了 “互联网+”的行动计划，“互联网+”强调互联网与传统行业深度融合，基于“互联网+”的创新创业模式已经成为社会经济与科技发展的新引擎。创新创业教育目的在于培养创业基本素质和开创型个性的人，针对的群体不仅包括在校学生，而且包括创业、已经创业、成功创业的创业群体［1］。现阶段，学者对创新创业教育研究形成一些具有高水平的研究成果。但也存在一些问题，如根据传统文献难以有效全面分析创新创业教育研究的热点主题及前沿趋势。

文献计量分析运用不同的统计方法来分析相应领域的文献特征，进而分析相应领域的文献特征，揭示相应研究领域动态绩效的有力工具［2］。当前，文献计量分析能有效克服我国创新创业教育研究领域的不足。现阶段，我国学术界存在相对较少的学者利用文献计量方法对创新创业教育进行研究，例如黄兆信等以1997—2016年教育学37种CSSCI来源期刊的894篇创业教育相关论文为样本，利用文献计量方法，绘制出我国20年间创业教育研究热点的知识图谱以及研究演化路径图［3］。李长熙等通过综合运用产出分布统计法、知识图谱分析法、内容分析法等文献研究方法，对2001—2015年间国内CNKI数据库核心期刊发表的高校创业教育领域的学术论文进行全面的梳理和分析［4］。但是，学者的研究也存有不足：一是研究视角单一，大多数的研究文献仅从关键词或共被引文献进行分析；二是研究方法局限，大多数的研究文献运用定性分析方法来进行分析。总体而言，现阶段利用文献计量分析方法来研究我国创新创业教育的学者相对较少，形成有关的创新创业教育研究文献相对较少。

因而，运用文献计量方法，利用引文网络分析工具CiteSpace对2015年至2018年我国创新创业教育CSSCI研究文献数据进行了计量分析，在关键词共现、文献共被引、突变率检测等方面，全面深入地分析了创新创业教育研究的热点主题及前沿趋势，为新时代我国创新创业教育的推进提供理论借鉴和现实参考。

一、研究设计与数据来源

（一）研究设计

为了深入分析国内创新创业教育的研究图景，运用文献计量方法，从引文网络分析工具CiteSpace的关键词共现、文献共被引、突变率检测等方面，深入地分析了创新创业教育研究的热点主题及前沿趋势［5］。其中，关键词共现可以较为直观研究创新创业教育研究主题之间的关系，且从词频、中心度排序方面分析研究重点和研究热点；关键词聚类包含多组词汇的主题聚类；引文分析不仅可以溯源有重要影响的基础文献，而且可以探析将来创新创业教育的发展趋势；聚类关系显示创新创业教育的主要内容和之间关系，突变率检测可以找到某个时间段相对活动的研究文献，依据有关研究文献的变动趋势，推测研究领域的趋势［6］。

（二）数据来源

为了全面深入地分析我国创新创业教育研究的热点主题及前沿趋势，选择中国知网中CSSCI数据库进行分析。当前，CSSCI数据库主要囊括创新创业教育的高水平的研究文献。在中国知网中进行高级检索，设定检索条件为“主题＝‘创新创业教育’”，文献类型为“期刊”，年限为 2000—2018年，总共检索到有关研究文献2312篇。同时，剔除无关文献及重复文献来保证创新创业教育研究文献的精准度和广度。

二、创新创业教育研究可视化分析

（一）研究文献发表趋势分析

旨在分析我国创新创业教育研究文献的变化状况，对国内2312篇创新创业教育研究文献数量进行分析（见图1）。总体来看，从2000年至2018年，我国创新创业教育研究文献呈现逐年增加的趋势。从时间段来看，创新创业教育研究有关研究文献数量大致可分为两个阶段：2000至2015年，国内创新创业教育研究文献的数量较少，增速较为缓慢；2015年至2018年，国内创新创业教育研究文献的数量较多，增速较快。这与2015年国家层面提出大力发展创新创业教育相契合，引起越来越多的学者的重点关注。

图1 创新创业教育研究文献年代分布

（二）关键词分析

将中国知网数据库中的文献数据导入CiteS-pace进行转换分析，设置Node Type为 Keyword，时间范围为2000—2018年，网络剪裁方法选择Minimum spanning tree、Pruning sliced networks、Pruning the merged network，同时删除同义关键词，得到国内创新创业教育研究关键词词频及中心度（见表1）、关键词共现图谱。国内创新创业教育研究关键词共现图谱总共173个，连线为87，网络密度为 0.0058，Q 值是 0.8605（＞0.3），Mean Silhouette 值为 0.5657（＞0.4），这从中说明该研究领域共现图谱聚类结构较为合理，创新创业教育研究领域集中度相对较高，当前形成一个具有规模的学术研究网络。综合表1和关键词共现图谱可知，在研究主题方面：第一，国内创新创业教育的研究主要从创业教育、创新创业和创新创业教育等方面，其共同关键词包括“创业教育”“创新创业教育”“创新创业”等。如靳卫东和刘敬富等从理论机制与经验证据等方面，分析创新创业的心理动因，指出创新创业的心理动因存在地区和时代差别［7］。

第二，国内创新创业教育的研究主要分析高校（如高职院校、地方高校）创新创业教育的内涵、特征等，大学生创新创业教育与人才培养关系等，其共同关键词包括 “大学生创业”“高校”“创业型大学”“高等教育”“专业教育”“高校创新创业教育”等。如丁玉斌和刘宏达重点分析大数据时代我国高校创新创业教育的发展所面临的挑战和问题，提出才能够育人导向、实践导向、能力导向、创新导向等方面来促进我国高校创新创业教育的发展［8］。第三，创新创业教育研究侧重分析创新创业教育模式和系统，其共同关键词包括“创客空间”“众创空间”“生态系统”“协同创新”等。如谢志远和戴威侧重分析我国高校创新创业教育生态系统构建，旨在优化创新创业教育生态系统的支撑体系［9］。第四，创新创业教育研究关注创新创业教育发展的影响因素，发展对策和现实困境等，其共同关键词包括“影响因素”“对策”“创业政策”等。总体而言，对于我国创新创业教育的研究，主题呈现多样化趋势。如陈媛重点分析我国创新创业教育的影响因素，提出从学校、企业、政府等方面，构建完善的创新创业信息管理机制［10］。

（三）文献共被引分析

表1 CSSCI收录创新创业教育研究文献关键词词频分布

为了更加深入分析创新创业教育研究知识基础和演进脉络，在创新创业教育研究关键词聚类的基础上对有关文献进行共被引分析，研究创新创业教育研究领域的关键结点，探究该研究领域的特点和侧重点。在研究文献方面（见表2），钟登华分析 “为什么要建设新工科”“什么是新工科”“如何建设新工科”，用创新创业教育促进新工科的发展［11］。吴爱华和侯永峰等指出以创新创业教育全面推进新时期工程教育改革和发展过程［12］。马永斌和柏喆分析大学创新创业教育的内涵和现状，提出以“大学—政府—企业”生态网模式解决创新创业教育发展过程中所遇到的困境［13］。李家华和卢旭东分析创新创业教育融入人才培养体系的主要障碍，提出实现创新创业教育融入人才培养体系的实施路径［14］。黄兆信和王志强分析创新、创业与高校创新人才培养的关系，进而提出我国高校创业教育与专业教育融合改革路径［15］。木志荣深入探讨大学生创业教育模式，主要表现在设立合理的创业教育课程和组织培养优秀的创业教育师资等［16］。林健重点分析从与传统学科建设不同的角度讨论新工科建设，以创新创业教育推动新工科建设［17］。杨晓慧分析我国高校创业教育与创新型人才培养的关系，进而完善高校创业教育运行体系［18］。刘艳和闫国栋重点分析创新创业教育与专业教育的融合，将创新创业教育融入专业课程和专业实践教学之中，进而提高培养人才的质量和水平［19］。李伟铭和黎春燕从演进、问题与体系建设等方面，深入分析我国十年高校创业教育的发展历程［20］。总体而言，当前我国创新创业教育研究文献大多采用定性分析方法，有关研究文献采用定量分析方法相对较少。

表2 2000—2018年创新创业教育共被引文献频次

三、研究结论及展望

采用文献计量方法，基于中国知网中CSSCI来源文献数据库，对2000年至2018年国内创新创业教育研究进行可视化研究，剖析国内创新创业教育研究的热点和发展趋势，为我国创新创业教育发展提供理论参考和现实借鉴。在研究热点方面，当前，我国创新创业教育研究主要分析创业教育、创新创业和创新创业教育；高校（如高职院校、地方高校）创新创业教育的内涵、特征等，大学生创新创业教育与人才培养关系等；创新创业教育模式和系统；创新创业教育研究关注创新创业教育发展的影响因素，发展对策和现实困境等。为了深入和全面分析该研究领域的热点，采用关键词聚类深化共现和词频分析方法，发现创业者、生态系统、大学生、创业带动就业、应用型人才是较为重要的研究聚类。

在研究方法方面，目前，我国创新创业教育研究大多采用的方法是定性研究，定量分析的有关研究文献相对较少。在研究内容方面，一方面，我国创新创业教育研究主要分析创新创业教育发展过程所面临的现实困境，在此基础上，提出促进我国创新创业教育发展历程。另一方面，我国创新创业教育研究侧重剖析与之有关的影响因素和生态系统，旨在形成较为完善的创新创业教育生态系统。在研究层次方面，有关创新创业教育研究重要共被引文献运用多层次分析相对较少。 在研究趋势方面：一方面，我国创新创业教育研究在尝试采用实证分析等定量研究方法，研究对象、研究方法等不断拓展和丰富。另一方面，我国创新创业教育研究也在尝试不同学科交叉分析和融合分析。回顾近18年的研究文献，关于创新创业教育研究取得不错的成绩，取得一些高水平的研究成果。综合分析18年的研究文献，我国创新创业教育有关研究还有待提升。主要表现在：一是运用定量分析和定性分析相结合的方法，深入分析创新创业教育的内在机理和相互关系，提高创新创业教育研究的理论水平、效度和信度。二是依据我国各地区实际情况，建立健全具有地区特色的创新创业教育体系。三是我国创新创业教育研究应不断探析学科交叉和学科融合，从经济学、政治学、管理学和社会学等多个学科，综合分析我国创新创业教育研究，提高我国创新创业教育研究水平。四是我国创新创业教育应兼顾高校教育、基础教育和中等教育。