现代诗歌的文体特殊性初探

【摘要】现代诗歌有着属于自身的特殊品质，是一种既独立于古典诗歌，又区别于西方现代诗歌的独特文体。在语文教学中要加强对现代诗歌的文体意识，从文体自身的独特性入手，在教学中注意和古诗相区别，渗透现代诗歌特有的理念和学习内容，充分感受现代诗歌的情感与诗思。

【关键词】现代诗歌;文体;特殊性

【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）36-053-03

【本文著录格式】蔡可人 . 现代诗歌的文体特殊性初探——以统编版高中语文教材中的现代诗歌为例[J].课外语文，2021，20（36）：53-55.

引言

“我们要养成纯正的文学趣味，最好的途径就是從读诗入手。能够欣赏诗，自然就能够欣赏其他种类的文学。”朱光潜先生的这句话表明诗歌教学在语文教学中的重要地位，诗歌的学习能够促进学生的全面发展。但目前现代诗歌的教学往往忽略对文体特殊性的把握，忽视文体本身的独特内蕴，甚至与古典诗歌的教学方法、欣赏方式大同小异，因而流失掉本应有的特别气质，失去了现代诗歌能够带给人们的更多特殊意义。加强对现代诗歌的文体意识才是提高教学水平的关键，那么，对现代诗歌文体特殊性的探索就显得尤为重要。

一、现代诗歌特有的品质

中国现代诗歌继承我国古典诗歌，又对西方现代诗歌有所借鉴，在百年的实践与探索中形成了自身的特殊品质。不论是外在形式，还是内在精神，都有着鲜明而独特的艺术风格。

（一）生命韵致的直写

现代诗歌是对生命韵致的直写，这几乎是当代诗家的共识。现代诗歌将“生命原初状态中先于逻辑先于意义的东西，朗然澄现了出来”。它是一种比日常生活更深厚更微妙的意味，是一种节奏性的存在。品味一首现代诗歌，绝不只是理解所谓的中心主旨，掌握所谓的写作技巧，现代诗歌给予我们的是一种更重要的东西，关乎生命，关乎灵魂。

如昌耀的《峨日朵雪峰之侧》：

朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳

正决然跃入一片引力无穷的

山海。

……

呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

在锈蚀的岩壁;

但有一只小得可怜的蜘蛛……

诗作不仅体现了执着攀登的勇气、不惧挑战的精神，还蕴含着对生命的深刻思考。磅礴强大的征服带来的却是“滑坡”与“远去”，真正默享自然的却是孤独与沉寂。辽远壮丽的雪域高原之上，真正坚守在峨日朵雪峰之侧的并不是强大的雄鹰、健硕的雪豹，而是“一只小得可怜的蜘蛛”。 征服不单纯属于强者，攀登者远不及雪峰、落日、山海的强大，却享受到征服的快感，渺小与伟大享有平等的价值与意义。诗作结尾告诉我们，真正的“快慰”是与世间万物的心心相印，深情相拥，将温暖与美好注入灵魂，丰盈生命。

“我们能够欣赏某一首诗歌是因为有审美的能力，能够评析它是因为有理论的能力，但实行欣赏行为的不是我们作为人的某一种‘能力’，而是现实的生命存在整体。当我们欣赏时，生命便以欣赏这种精神性活动的方式存在着。”因此，现代诗歌的教学需要激发学生的体验，用心感悟，切忌条分缕析的思维解剖，其字不在表层，其意不在字面。

（二）节奏韵律的独特

节奏和韵律是诗歌区别于其他文体最独特的地方。现代诗歌虽然没有了传统格律的束缚，但内在的韵律却丝毫未减。朱光潜将现代诗歌的节奏分为两种：客观外在、身心内在。外在节奏集中体现在音尺、韵脚上;内在节奏就是诗人内心情感的律动，通过诗句语义方面的配合，所传达出的“和谐”“熨帖”的音韵效果。优秀的现代诗歌是外在节奏韵律与内在情感律动的完美结合。

如徐志摩的《再别康桥》，抑扬顿挫、节奏整齐、押韵和谐、错落有致，展现出诗歌外在的韵律美。加之开头一句“轻轻的，我来了”，结尾一句“悄悄的，我走了”，头尾呼应、回环复沓、节奏相同、意思相似，加强了外在律动与韵味。

《再别康桥》的内在韵律美则体现在：灵动的情感表达和深刻的哲理慧悟。徐志摩说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”诗中的意象如夕阳中的金柳、榆荫下的一潭、软泥上的青荇……柔美而感伤，寄托着对康桥的深情，对爱人的情深。诗的结尾处：“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”表明一切已然过往，无法挽回，诗人便潇洒离去，豁达超脱，缘会无常，不可贪执，这是大慧悟，至此诗境阔大，内在的情感韵律更为丰富。

随着诗意的变化、情感的波动，现代诗歌的节奏也发生变化。我们往往通过诗歌语言的节奏韵律，接受其情绪的强大感染。因此在教学中应提倡对诗歌的吟咏、朗诵，须在声音唇吻之间感受现代诗歌的音韵美。

（三）情感思绪的跳跃

现代诗歌与其他文体相比，需要在有限的篇幅内使用更加精练的语言来表达丰富的思想，因而省去很多具体的交代和陈述，从一个内容跳跃到另一个内容，形成大量留白，延伸出深远意境。闻一多就说过：“诗的最大长处在于它的无限弹性，变得出无穷花样，装得进无限内容。”

如雪莱的《致云雀》：

……从地面你一跃而起，

像一片烈火的轻云，

掠过蔚蓝的天心……

晴空里霞蔚云蒸，

你沐浴着明光飞行，

似不具形体的喜悦刚开始迅疾的远去。

淡淡的绛紫色黄昏……

在晨曦中逐渐暗淡，

直到难以分辨，却能感觉到就在空中……

仿佛在荒凉的黑夜……

诗歌用凝练的语言构筑出强大的张力，在时间和空间两个维度上进行大幅度跳跃：时间上将晴空的明光、绛紫色的黄昏、暗淡的晨曦、荒凉的黑夜组接在一起，一天之中云雀飞越不同时段展现出别样魅力;空间上从地面到蔚蓝的天心，云雀一跃而起，自由自在，酣畅淋漓。种种意象跨度之大，却相互组成一幅辽远迷人的画面。

现代诗歌不求对情感事件完整具体的讲述，而是对情感意绪本身的呈现，读者通过感受与体验，唤起相应的情感反应。因此在教学中注重对诗歌的整体把握，不过分字斟句酌就显得尤为重要。

（四）语言形式的突破

现代诗歌在遵循语言规范的基础上，倾向于突破语言的常规，比如词性的转变、词语的颠倒错位、语义的悖谬等，呈现出丰富的意味，在欣赏之时感受到别样的“无理之妙”，更加耐人寻味。

如特朗斯特罗姆的《树和天空》：

有棵树在雨中走动。

在倾洒的灰色里匆匆经过我们。

它有急事。它汲取雨中的生命

就像果园里的一只黑鸟。

……

其中“它汲取雨中的生命，就像果园里的一只黑鸟”是一个倒装句，正常语序应是“它就像果园里的一只黑鸟汲取雨中的生命”，这里的倒置强调了树对雨的渴求，真正健全的生命懂得享受自然的每一種赐予，体现出积极乐观的生命意识，还有诗歌韵律上的需要。

再如闻一多的《红烛》：

你流一滴泪，灰一分心。

灰心流泪你的果，创造光明你的因。

红烛啊！

“莫问收获，但问耕耘。”

其中“灰心流泪你的果，创造光明你的因”也用了倒装来表述，正序应是“这因是你想要创造光明，但果却会使你灰心流泪”，诗人先强调红烛的痛苦，再进而追溯原因——创造光明，展现出为了理想信念甘愿牺牲奉献的伟大品质。

现代诗人通过语言的变形，化平庸为惊艳，带给读者审美刺激。这种陌生感、阻隔感吸引了读者对现代诗歌语言本身的关注。这就要求在教学中关注诗歌语言偏离常规之处，以发觉作品中暗藏的情思，捕捉语言背后的深意。

二、现代诗歌与古典诗歌的比较

现代诗歌与古典诗歌由于时代、语言环境、思维习惯、人文价值观等因素不同而存在差异。

（一）新意象的开掘

古典诗词意象历经千年积淀，早已形成了欣赏定式，比如“明月”“杨柳”“秋雨”“落日”等经典传统意象，都有较固定的内涵。新诗作者除开掘新的意象外，还以意象组合的方式来重塑新的意义。受到西方文化的影响，“自我意识”在现代诗歌中被不断强化，“使得艺术世界成为一个为自我意识所侵染的世界，诗人们着力于自然地人化，而不是自我的物化”。现代诗歌已不再有古典诗歌身上那种清晰的感性结构，逐渐陌生化、模糊化，我们在欣赏时首先要把握诗歌的整体，然后再进一步感受每一个独立意象背后诗人的情感倾向。

例如：《红烛》中的“红烛”，虽然是古典诗词的常见意象，古代诗人赋予了“红烛”宴饮离别、缱绻柔情之意，但闻一多却创造了一个复杂丰富的“红烛”：从一颗红心、一片赤诚，到自我牺牲，拯救世人;从伤心流泪到滋养人间。全诗完整体现了作者心灵的震荡与思考，坚定了理想追求。在复杂的情感变化中使“红烛”的意象更为真切立体，给人以精神的震撼。

再如《雨巷》中的“丁香姑娘”。古代诗人赋予了“丁香”哀伤、淡雅的印象，但戴望舒却创造了一个“丁香”般的姑娘，带给读者不同的体验。丁香姑娘是美好理想的象征，是对爱情向往与追求的转化物。

（二）新诗意的表达

古典诗歌重雕琢，讲究平仄、押韵，精心拿捏调配字词。现代诗歌由诗人此时的情感自然融汇成诗行，随着主观情绪的变化而自由表达，不拘长短、不限格律，通常用隐喻来表达诗意，重新赋予文词新的意义。

如雪莱的《致云雀》：

像一位高贵的少女，

居住在深宫的楼台，

在寂寞难言的时刻，

排遣为爱所苦的情愫，

甜美有如爱情的歌曲溢出闺阁之外。

诗人刻画了一位幽居深宫的寂寞少女，只能依靠甜美的歌声来排遣孤独，以此来表现云雀的苦闷悲吟。诗人用“少女”进行隐喻，读者不但可以通过歌声，还能通过少女苦闷时的神态感知云雀，增添了灵动的人性，亲切可感。“雪莱把思想附着在云雀上，通过人物形象的歌唱表情达意。当时雪莱对众生的爱并不被同胞所理解，而这种寂寞孤苦恰是这位幽居深宫难言语的少女所能寄托的。”

阅读现代诗歌要能懂得诗人的隐喻，要能理解诗人赋予文词的意义，以及文词组合后产生的新的象征。隐喻是现代诗歌的特质，也是创新的必然选择。

（三）新语言的建构

古典诗歌是一种“字”的思维，注重简单凝练;而新诗是一种“词句”的思维，更符合新时代人们复杂的情绪感受。

如唐代著名诗人孟郊的母爱颂歌《游子吟》：

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

现代诗人艾青却这样描写养育他长大的保姆大堰河：

在你搭好了灶火之后，

在你拍去了围裙上的炭灰之后，

在你尝到饭已煮熟了之后，

在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，

在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，

在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，

在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，

在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

同是写伟大的母爱，古诗简洁凝练、真挚自然;现代诗铺排细致、丰富浓烈。艾青用一连串的排比句细数了大堰河的辛苦劳作，像印象派画家那样重视感觉和情绪，创造出清晰而具体的视觉形象。叙述了这位普通中国妇女平凡而坎坷的一生，表达了对这位伟大母亲由衷的感恩之情。

现代诗歌受到现代社会新的审美范式的影响，不管从语言、形式，还是内容、意义上都发生了全新的突破和改变。它将日常生活中的词语甚至口语入诗，对传统诗意进行扩展和刷新，突破传统的审美方式，必然形成自身文体特有的现代诗性，带来别样的审美意趣。

三、结语

现代诗歌有着自身独特的魅力，这就要求在语文教学中要强调现代诗歌的文体特殊性，特别注意和古诗相区别，渗透现代诗歌特有的理念和学习内容，探究其独有的教学方式，提高教学水平。以期充分感受现代诗歌的情感与诗思，更好地发挥现代诗歌提升语文素养的作用。

参考文献

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[6]朱光潜.诗论[M].上海：上海古籍出版社，2005.

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作者简介：蔡可人，女，1990年生，高中语文教师，北京师范大学硕士研究生，研究方向为现当代文学。