如何指导小学一年级学生写话

单长凤

[摘 要]“听”“说”“读”“写”是小学生语文学习的基本功，为了发挥语文学科的工具性，教师在教学中一定要注重并强化学生的读写能力训练。一年级的学生刚刚入学，生活阅历少，各种能力还在萌芽期，对写话尤为陌生，教师要把训练学生的口语表达能力和书写能力放在首位。在不偏离课程标准的前提下，激发学生写话的热情和兴趣，让他们把平时看见的、听见的、想到的都能用语言表达出来，教师要在课上具体给予指导。

[关键词]小学语文;写话教学;方法;兴趣

一年级是学生离开幼儿园进入小学阶段的启蒙时期，写话教学中教师要吃透教材，具体指导要到位。对一年级学生来说，刚到新环境，他们还不善于表达，说完整、通顺的语句并非一件简单的事，他们还不能做到言之有物、言之有序。写话教学就是对学生的口头语言和书面语言的训练，使学生的表达能力得到协调发展。根据语文课程标准第一学段的目标：对写话感兴趣，写自己想说的话，用上常用的标点符号。笔者指导学生的方法如下：

一、说演结合，巧提兴趣

口语交际课是课本中重要的课型，不仅能提高学生的口语表达能力，更能拓展学生的思维。常言说：兴趣是最好的老师。如何调动小学生说话的兴趣是教师最为关注的话题。为了让小学生对写话感兴趣，写自己想说的话，教师应抓住教材中的口语交际训练来培养学生，变“要我说”成“我要说”。同时，利用一年级学生活泼好动、善于模仿的特点，创设情景让学生表演，加深其对写话的兴趣。一年级学段是学生训练说话的最佳时期，如果能抓住每个单元的口语交际训练，使学生“都想开口说话”，并且“都有自己想说的话”，这会为今后的习作打下良好的基础。如在《做客》这个口语交际训练中，首先让学生自由表达，然后出示图片，进行完整的句子练习，要求学生说话时“态度大方、声音响亮、有条理”。刚开始，气氛沉闷，学生们你看看我，我看看你，没有举手的。看到学生们胆怯的表情，笔者就找班级平时爱表达的学生先说，说完之后从不同方面进行肯定和表扬，只要发言的学生都给奖励，如博士帽、金手指、小红花。在这些优秀学生的带动和引领下，不会说、不敢讲的学生也坐不住了，教室里顿时热闹起来。笔者让学生分组练习，自主汇报，学生们思维开阔，表达得也越来越流畅。笔者趁热打铁，让学生们按照要求分小组进行表演。大屏幕出示表演要求：今天，小明约小强到他们家玩新买的变形金刚，小强想：我第一次到小明家，见了他的爸爸妈妈该说些什么呢？请同学们演一演。说到表演，学生们兴趣十足、争先恐后。笔者根据学生们平时的表现分别找了优、中、差三组同学到前面展示，展示后请同学进行评价，通过师生评价学生们互相取长补短。

二、积累词语，巧扩延展

古人云：“读书破万卷，下笔如有神” “熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”。读和写是不分家的，能写好的前提就是要多读书，读到好的词语、成语摘录下来，并把它运用到自己的写话里。为了让学生们积累好词好句子，教师不仅要重视在校的阅读，学生们回家之后的阅读更要放在心上。选择好的阅读书目，让学生上传阅读视频;背诵书中的好词、佳句;亲子共读、全家诵读等，学生们慢慢喜欢上了阅读。小学语文课本上的文章都经过精挑细选，篇篇文质精美，课堂上教师不能放过每一篇精讲课文。如在学习《秋天到了》这篇课文后，同学们积累了好多词语，如秋风、金色、丰收、落叶、庄稼、果实累累、秋高气爽、一叶知秋等，他们能背诵还会默写。当他们跃跃欲试的时候，教师让学生针对喜欢的词语进行拓展，这样不仅开阔了学生的思维和眼界，表达了真情实感，也为学生今后的学习和写作奠定了坚实的基础。

三、融入课文，巧妙仿写

一年级语文教材中的课文都是儿歌、故事、童谣、古诗等形式，内容不但新颖，而且读起来也朗朗上口。那么，在备课时，教师应该细心琢磨让学生进行仿写训练。一年级的这个阶段是仿写训练的最佳时机，让学生模仿课文内容展开想象进行写话练习，是最常用的方法也是最有效的方法。如一年级上册《风姑娘送信》这篇课文，讲风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，提醒他们赶快做好过冬的准备。学完这篇课文后，教师让学生模仿课文来写一写：“风姑娘还会把信送给谁，他们收到风姑娘的信会说些什么？” 学生们思维迸发出火花，写得内容精彩纷呈。有的写：风姑娘送一片落叶给大熊，大熊一看，说：“呀，秋天来了！我要准备过冬的食物啦。”在学习古诗《山村》一课时，教师让学生练习仿写。这首儿童诗非常适合低段学生，运用了十个数字和山村、亭台等事物，学生反复诵读后很容易理解，趁机让学生写话：你也来当一回小诗人，编一首带有数字的诗歌。仿写是读书之后学生将学到的写作方法付诸实践的不可缺少的环节，可以在相当短的时间内提高孩子的写话水平。

四、观察插图，巧妙构思

低段的学生对图画很感兴趣，无论是课文里的插图，还是能说会写里的插图，他们都兴趣盎然。但是，一年级的学生还小，缺乏观察力，抓不住重点，不知道按什么顺序观察，需要教师多指导观察方法。遇到看图写话的内容，及时教给学生观察方法和顺序，可以从上到下，由远及近，从左到右，也可以从整体到部分。看清楚图上画的是什么人，他们在做什么，教会学生观察和分析，然后再观察细节。教师让班级学习最好的同学先说，因为他们观察得更具体，教师适当点拨，按一定的顺序观察，条理清晰地说一段完整的话。如一年级上册51页的“一起来”有两幅图，要求：仔细观察图画，给图中的小朋友各起一个名字，说一说他们在干什么。根據这个要求让学生按照由远及近的方法观察：（1）远处是什么样的？（庄稼成熟了，稻谷飘香，麦浪金黄）（2）近处都有什么？（两个小朋友在放风筝，小鸟飞来飞去，果树上结满了苹果）等;第二幅图由下到上的顺序观察：（1）地上有什么？（有几个装满苹果的竹筐？两个小朋友在做什么？）（2）上面有什么？（同学们会观察到上面有好多又大又红的苹果，苹果成熟了，小朋友正在采摘秋天的苹果）。看到这幅图，你会想到什么？让学生们展开想象，再抓住一些细节就可以把图上的内容完整地写下来了。在观察多幅图的写话时，不但要教会观察方法，还要让学生仔细分析每个人之间的关系、时间的变化、地点的变换，还要注意每个人的动作，他们在想什么等，然后把每幅图连起来就是一个完整的写话。如一年级上册《小林讲礼貌》中一共有四幅图，这可是考验学生们的观察能力了。一幅是在家、一幅是在校门口、一幅在班级、最后一幅在操场上，地点的变化，人和人之间的变换，内容也不一样了。教师在指导写话之前先让学生一幅图一幅图地说，然后小组演一遍，其他同学观察细节，最后连起来写成一个小故事，注意写话的连续性和必然性。为了让一年级的学生打好写话的基础，就要认真指导学生学会观察图，看多幅图一定更要用心观察，确定主线;接着每幅图要细看，看出每幅图的前后变化和因果;注意图与图之间的联系，把故事的来龙去脉交代清楚;最后加入自己的联想和想象。如果在一年级能把看图写话指导到位，高年级的习作就能水到渠成。

五、抓住标点，巧练句子

在备课时，遇到标点符号，不但要讲它的使用方法，还要随时训练写句子。一年级的学生不懂标点怎么用，让他们了解长句子中间要停顿、喘口气要用逗号，说完了要用句号，叹号好像小炸弹，表示惊喜和感叹，一定要抓住课文中出现的标点反复训练。如在学习《绿》这篇课文时，出现了感叹号。教师对同学讲：“！”表示惊讶和感叹，一般用在句尾 “呀”“啊”等词，然后让同学们试着练写句子。有的同学写：邵晨阳的衣服真漂亮呀！有的同学写：校园的景色真美啊！开始时，句子可以很短，慢慢地加上修饰词语，就能写出绝美的句子。

教师一定要有一双慧眼，在平时的学习中及时捕捉有利于学生的细节，充分发挥学生的想象力，让学生大胆地说、自信满满地演、完完整整地写，这就是一年级的写话教学，没有捷径可走，都在平时的点滴训练。教师在教学中要当好引导者，适当点拨、指导，把时间交给学生，让他们尽情地表达、积极地展示、享受学习的快乐，也会让学生受益终身。

参考文献：

[1]方萍.看图写话学初探[J].新课程：小学版， 2009.（07）.

[2]刘卫萍.小学一年级语文写话教学探究[J].语文教研，2016，（03）.

（责任编辑 史玉英）