巧用微课带动音乐生本教育的实施

宁胜楠

[摘 要]音樂学科是艺术和声音相互融合的一门学科，其中蕴含着丰富的感情色彩，深受学生的喜爱。在信息技术的大背景下，为了更好地展现音乐课程教学的价值，教师在教学中可以适当运用微课构建生本课堂，让学生的音乐学习感受变得更加深刻。

[关键词]微课;小学音乐;生本教育

我们已经进入到微时代，微课也走进教育教学领域中，成为课堂教学非常重要的一种资源和手段。基于此，现阶段的小学音乐课堂应适当加强微课的运用，打破传统教学的束缚和限制，让学生的音乐学习效果变得更好，带动生本教育在小学音乐教学中的实施。

一、微课的内涵

微课是一种创新的教学方法，具备形象、生动的特点，它借助短视频将难以描述或复杂的内容呈现出来，便于学生随时随地学习，有助于学生知识和技能的提高。微课在音乐教学中的运用，使教学结构得到改善，学生在学习中产生视听兴趣，音乐教学走入“微”时代，学习效果增强。

二、运用微课带动小学音乐生本教育的意义

（一）凸显学生本位

传统的音乐课堂教学中，教师占据教学的主导地位，常常在课堂中采取灌输式的手段，使得学生在学习的过程中比较被动，学习效果欠佳。现阶段，通过微课的有效运用，能对学生的音乐学习起到带动作用，让学生展现出更多的热情和兴趣，凸显学生的主体地位，音乐课堂教学效果更好。

（二）深化学习体验

在音乐教学中，教师不能只关注技能及知识的传授，应该将更多的关注点放在学生学习体验、兴趣的深化和提高上。通过微课的有效运用，能将音乐知识以情境动态的方式呈现在学生面前，在无形中带动学生的学习体验，使得音乐教学更具备意义和价值，取得最佳的学习效果。

（三）助力音乐学习

在传统的音乐课堂教学中，学生可能会遇到一些问题和难点，使得学习受阻。信息技术背景下，教师可以将学生遇到的这些困难和问题有效地转变成微课资源，利用图片、视频、影像等真正做到化难为易，增强学生的学习效果，更好地获取音乐知识和技能。

三、巧用微课带动小学音乐生本教育的实施

（一）巧妙运用微课，做到以情动情

小学阶段音乐教学所包含的知识点是多元的，包含曲调、韵律及节奏，使学生获得更多的新鲜体验，有效激发音乐学习兴趣。在传统的音乐教学中，教师往往采取灌输的方式开展教学，一味地对音乐理论知识进行讲解，导致音乐学习比较枯燥。为了改变这种状况，教师要加强微课的运用，带给学生更多的愉悦体验，在音乐学习中有所收获。

例如，在讲解《草原赞歌》这首歌曲的过程中，为了让学生对其中的韵律知识有更好的掌握，领略草原的风光，教师可以将“草原赞歌”作为微课设计的主题。运用微课为学生展现出万马奔腾、万里草原的景象，带领学生分析北方地区的民曲民风，在音乐学习中进一步深化情感认知。然后带领学生投入到歌曲的分析中，让学生与歌曲产生情感共鸣，通过微课做到以情动情。

（二）巧妙运用微课，深化音乐理解

情景创设是音乐教学中必不可少的，而微课是情景创设非常重要的手段。为此，教师可以通过微课来调动学生学习的能动性，构建有效的音乐情境，让学生对知识的理解变得更加自然和深刻。

例如，在讲解《谁说女子不如男》时，由于此曲属于戏曲范畴，和其它教学内容相比，学生在理解的过程中较为困难。教师可以借助微课创设情境，让学生对曲目有更好的理解。教师可以先通过微课简短介绍戏曲知识，拓展学生的音乐视野。然后，带领学生进入微课，具体理解戏曲中的故事背景、歌词内容，让学生对歌曲内容有更加深刻的理解。

（三）巧妙运用微课，营造课堂氛围

在学生音乐学习的过程中，氛围的创设是必不可少。通过欢快氛围的营造，更加符合小学生当前爱跑、爱动、爱表现的特点。教师应通过微课来优化情境创设，集中学生的注意力，使学生的主体性和参与度大大提高。

例如，在讲解《动物说话》这首歌曲时，教师可以先播放微课，微课中包含各种各样小动物的形象和叫声，并将这首歌曲作为背景音乐，让学生形成初步感受。在后续教学中，教师还可以借助微课来播放歌曲，让学生选取自己最喜爱的一个小动物，对自己喜爱的动物的叫声及动作进行模仿，引导学生在这一过程中实现肢体和音乐之间的互相协调，并对乐曲内容进行哼唱，让学生在自然而然中掌握歌曲。

（四）巧妙运用微课，突破难点内容

现在的音乐教学倡导鉴赏式的教育模式，与知识和技能的传授相比，注重引导学生更好地对音乐的美和乐趣进行充分体验。因此，在遇到一些难点内容时，运用微课能帮助学生快速、轻松地掌握乐理知识。

例如，在学唱《让我们荡起双桨》时，课前教师可以为学生呈现微课，微课中是小伙伴在船上自由划桨这样的画面，让学生产生身临其境之感，随后教师慢放微课内容，呈现音频，让学生按照音乐的节奏进行律动，一起做划桨的动作。在歌唱时，鼓励学生之间互相挑错、主动倾听，让学生更好地感受音乐的魅力。

（五）巧妙运用微课，丰富乐理知识

要想让学生的音乐素养得到提高，教师在教学中应抓住时机，渗透一定的乐理知识，提高学生的学唱、鉴赏和创造能力。但对于学生来说，乐理知识在学习的过程中往往存在较大的难度，这就需要教师借助微课让知识的呈现更丰富，学生的音乐能力和综合素质得到增强。

例如，在对小节、终止线等乐理知识进行讲解的过程中，教师可以借助微课来提高教学效果。教师可以先在微课中为学生呈现竹子的视频，让学生借助竹子来学习“小节”;在“终止线”的学习过程中，教师继续呈现微课内容，播放运动员以冲刺的方式到达终点的视频，帮助学生在掌握乐理知识的同时，享受微课带来的乐趣。

（六）巧妙运用微课，实现德育渗透

在音乐教育教学中，德育的渗透是非常重要的。教师可以通过微课的优势，使德育渗透的形式更丰富，达到理想的德育效果。

例如，学唱《国歌》时，为了让学生在演唱的过程中展现出自信心和自豪感，感受歌曲的宏伟气势，教师播放微课，视频中展现了我国近代历史，也展现了现在国家的繁荣富强，形成一个鲜明的对比，将歌曲内容作为背景音乐，让学生可以在视频观看的过程中心灵得到震撼，感受国歌中应该唱出的气势。这样，通过精而短的微视频，帮助学生对歌曲情感有效地把控，让学生在无形中更好地生成民族自豪感和自信心，激发学生的爱国热情，让德育在音乐教学中得到有效的渗透。

（七）巧妙运用微课，拓展课程资源

除了以上几个方面之外，在音乐教学过程中，教师也可以通过知识的拓展，让学生在音乐学习中更好地拓宽自己的知识面。

例如，教师可以在歌曲乐理知识讲解的过程中注入一些流行元素，让学生更感兴趣。比如，可以寻找周杰伦的一些作品，对其中的乐理知识进行提取，在此基础上以歌曲片段和生动讲解相融合的方式来制作微视频。在后续的教学中进行运用，让学生在流行音乐中更好地学习一些乐理知识，降低学习难度，提高学生的学习兴趣。这样就能在无形中更好地展现微课的作用和价值，让学生的主体地位得到凸显，达到理想的生本课堂教学效果。

（八）巧妙运用微课，辅助演奏教学

演奏教学是音乐教学中非常重要的组成部分，不仅需要学生对乐器进行感受、演奏，也需要学生把控节奏、学会歌唱。所以，在演奏教学实际开展的过程中，教师应合理利用微课，辅助演奏教学。

例如，在乐器演奏的过程中，教师会传授一些方法和技巧，但是学生在短时间之内很难掌握，需要进一步练习和内化。对此，教师就可以将技巧讲解的过程配上文字制作成微视频。在视频制作完毕之后上传在网络中，让学生观看视频在课下练习，对照练习。对于学生观看视频中出現的一些问题和困惑，教师可以让学生在微视频下方留言，教师看到之后进行回复，帮助学生答疑解惑，借助微课的方式辅助演奏教学。

综上所述，在小学音乐教学中，巧用微课能达到以情动情、深化音乐理解、营造课程氛围、实现德育渗透、拓展课程资源的效果，有利于生本课堂的构建，让音乐课堂教学效果更好。

参考文献：

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[3]周凡力.“核心素养”理念指导下小学音乐“生态课堂”构建研究[J].戏剧之家，2021，（02）.

[4]杨雁. 如何在音乐课堂中构建核心素养下的“生本课堂”[J]. 当代家庭教育，2020，（32）.

（责任编辑 付淑霞）